Mediaciones en el aula en la construcción del conocimiento en escuelas inclusivas / Mediações em sala de aula na construção do conhecimento em escolas inclusivas / Mediation in the classroom in the construction of knowledge in inclusive schools

Fundamentado nos princípios da psicologia histórico-cultural, em especial, nos estudos de defectologia de Vigotski, este trabalho objetivou identificar as mediações semióticas emergentes entre professor-alunos e aluno-aluno (com e sem deficiência) em uma atividade colaborativa em sala de aula inclusiva. Analisou-se o impacto dessas mediações para o desenvolvimento dos alunos, (no processo de construção de conhecimento. O estudo foi desenvolvido a partir de uma análise microgenética, com a análise de um episódio de pesquisa videogravado em uma turma de terceiro ano do ensino fundamental. O referido episódio envolveu uma aluna com síndrome de Down, uma aluna regular e uma professora. Na análise, originais formas de compreensão e significação do conhecimento emergiram com base nas trocas pedagógicas entre esses atores.

Basado en los principios de la psicología histórico-cultural, especialmente en los estudios de defectología de Vigotski, este estudio tuvo como objetivo identificar las mediaciones semióticas emergentes entre maestros-estudiantes y estudiantes-estudiantes (con y sin discapacidades) en una actividad de colaboración en un aula inclusiva. Se analizó el impacto de estas mediaciones en el desarrollo de los estudiantes en el proceso de construcción de conocimiento. El estudio se desarrolló a partir de un análisis microgenético, con el análisis de un episodio de investigación grabado en video en una clase de tercer año de la escuela primaria. Este episodio involucró a un estudiante con síndrome de Down, un estudiante regular y un maestro. En el análisis surgieron formas originales de entender y significar el conocimiento basado en los intercambios pedagógicos entre estos actores.

Based on the principles of historical-cultural psychology, especially in Vygotsky's studies of defectology, this work aimed to identify emerging semiotic mediations between teacher-students and student-student in a collaborative activity in the inclusive classroom. The impact of these mediations on the development of students in the process of knowledge construction was analyzed. The study was developed from a microgenetic analysis, with the analysis of a videotaped research episode in a third year class of elementary school. The episode involved a student with Down syndrome, a regular student and a teacher. In the analysis, original forms of understanding and meaning of knowledge emerged based on the pedagogical exchanges between these actors.

Análise institucional e o processo de construção de conhecimento: a questão da implicação / Análisis institucional y el proceso de construcción de conocimiento: la cuestión de la implicación / Institutional analysis and the construction of knowledge: the implication's question

Este trabalho tem como perspectiva, a partir do campo da análise institucional, apresentar a noção de implicação como uma dimensão que nos permite compreender a intervenção institucional em sua complexidade. Tal noção nos auxilia a compreender os interstícios da intervenção, seus meandros, seus rumores. Ela se circunscreve sob duas dimensões: a que diz respeito aos processos institucionais inconscientes que possibilitam ao analista estar ali; e a que diz respeito ao próprio analista, que se vê implicado em sua prática institucional. O processo analítico que se desenha nesee encontro possibilita a construção de um conhecimento implicado e compartilhado - uma produção de conhecimento tanto do analista como da instituição -, processo de construção de conhecimento que se dá sob o signo da alteração

This work has the perspective. from the field of institutional analysis, introduce the notion of implication as a dimension that allows us to understand the institutional intervention in its complexity. This notion helps us understand the interstices of intervention, their intricacies, their rumors. It is limited under two dimensions: one that concerns the institutional processes unconscious that allow the analyst to be there. Another dimension concerns the analyst himself, who finds himself involved in institutional practice. The analytical process that draws on this date allows the construction of a knowledge involved and shared-a knowledge of both the analyst and the institution-building process of knowledge that takes place under the sign of the change

Este trabajo tiene la perspectiva desde el campo del análisis institucional, introducir la noción de implicación como una dimensión que nos permite comprender la intervención institucional en su complejidad. Esta noción nos ayude a entender los intersticios de la intervención, sus complejidades, sus rumores. Ella es limitada en dos dimensiones: una que se refiere a los procesos institucionales desconocen que permite al analista estar allí. Otra dimensión refiere a la analista, que se encuentra involucrado en la práctica institucional. El proceso analítico que se basa en esta fecha permite la construcción de un conocimiento participan y comparten un conocimiento del analista y el proceso de institucionalización del conocimiento que se desarrolla bajo el signo del cambio

O perfil da produção científica sobre identidade no campo da teoria das representações sociais / The profile of the scientific production of knowledge about identity in the field of social representations theory / El perfil de la producción de científica sobre la identidad en el campo de la teoría de las representaciones sociales

Trata-se de revisão sistemática, de natureza exploratório-descritiva, com abordagem quali-quantitativa, cujo objetivo foi identificar o perfil da produção científica veiculada por teses, dissertações e artigos no que concerne ao conceito de identidade relacionado à teoria das representações sociais. Os dados foram coletados nos portais virtuais da Capes, Bireme, Bdenf, USP, UFRJ e Uerj, em obras publicadas no recorte temporal de 2000 e 2011, que apresentavam em seus resumos os termos descritores identidade e representação social/representações sociais ou seus sinônimos em inglês ou espanhol. Os resultados indicam que as representações sociais podem ser partilhadas entre indivíduos diferentes, corroborando a compreensão da construção de identidades sob diferentes perspectivas. Conclui-se que a abordagem da problemática da identidade a partir da teoria das representações sociais evidencia faces complexas e profícuas, caracterizando-se como fenômeno de típica (re)construção humana e, portanto, em constante evolução.

The present study is about an exploratory-descriptive systematic review - with a quali-quantitative approach - which aimed to identify the profile of the scientific production conveyed in theses, dissertations and articles regarding the concept of identity related to the social representations theory. The data used in this research were collected in the virtual portals of the institutions Capes, Bireme Bdenf, USP, UFRJ and Uerj; from papers published in the time frame from 2000 till 2011, which presented in theirs abstracts the descriptors terms identidade (identity) and representação social/representações sociais (social representation(s)) or theirs equivalents in English or Spanish. The results indicate that social representations can be shared among different individuals, corroborating so, for the understanding of the construction of identities under different perspectives. We conclude that the approach to the problem of the identity - on the bases of the social representations theory - shows complex and productive faces, which can be characterized as a typical human (re)construction phenomenon; and therefore, in constant evolution.

Este estudio trata de una revisión sistemática, de naturaleza exploratorio-descriptiva - con enfoque cuali-cuantitativo - cuyo objetivo era identificar el perfil de la producción científica transmitida por tesis, disertaciones y artículos relacionados al concepto de identidad en relación con la teoría de las representaciones sociales. Los datos utilizados para esta investigación fueron colectados en los portales virtuales de las institutiones Capes, Bireme, Bdenf, USP, UFRJ y Uerj, en trabajos publicados en el período de tiempo de 2000 hasta 2011 y que presentaban en sus resúmenes los términos descriptores identidade (identidad) y representação social/representações sociais (representación social/ representaciones sociales) o sus equivalentes en español o inglés. Los resultados indican que las representaciones sociales pueden ser compartidas entre diferentes individuos, corroborando así, para la comprensión de la construcción de identidades hacia perspectivas diferentes. Se puede concluir entonces que el enfoque del problema de la identidad - partiendo de la teoría de las representaciones sociales - evidencia facetas complejas y productivas, caracterizándose como um típico fenómeno de reconstrucción humana; y por tanto, en constante evolución.

Extra! Psicologia brasileira é notícia em 1962: breve tempo, sentidos duradouros / Extra! Brazilian psychology in the news in 62: brief time, lasting meanings

O artigo busca compreender práticas psicológicas no ano da regulamentação da psicologia no Brasil. A pesquisa se baseia em matérias sobre as relações políticas, o comportamento cotidiano e a divulgação científica do jornal Correio do Povo. A coleta ocorreu no Museu de Comunicação Hipólito José da Costa, em Porto Alegre onde foi feita a seleção e fotografia de materiais referentes à psicologia. Posteriormente, foi criado um banco de dados para análise temática e discussão do material. Dentre os resultados sobressaíram-se algumas estratégias voltadas para a legitimação da área como a inserção na mídia impressa com a divulgação de cursos, pesquisas, debates e aconselhamentos. Foram evidentes as correspondências entre as práticas psicológicas explicitadas no Jornal e o contexto sócio político da época pautado pela ênfase no desenvolvimento econômico e tecnológico, pela evitação de conflitos e pela crença de que a ciência psicológica poderia promover a humanização das relações.(AU)

This research paper aims to understand the psychological practices in 1962, the year of formalization of Psychology in Brazil. The research is based on contents about political relations, behavior and science popularization in the newspaper "Correio do Povo". Data were collected at Hipólito José da Costa Museum of Communication in Porto Alegre where all material related to psychology was selected and photographed. Afterwards, a database for analysis and material discussion was created. Among the results, some strategies oriented to the field's legitimation stood out, as the insertion in the print media with the promotion of courses, researches, debates and advices. There was an evident correspondence between the psychological practices explained in the newspaper and the socio-political context guided by the economical and technological development emphasis, by the conflict avoidance and by the belief in the psychological science as a promoter of humanization in relationships.(AU)

Cinquenta anos de produção do conhecimento: práticas políticas da pesquisa em Psicologia / Fifty years of production of knowledge: political practices of research in Psychology / Cincuenta años de producción del conocimiento: prácticas políticas de la pesquisa en Psicología

A Psicologia, em seus cinquenta anos de regulamentação no Brasil, torna-se um saber difundido por suas intervenções: no campo, na formulação de políticas públicas e na produção de conhecimento acadêmico. A proposta deste artigo é pensar acerca das tensões que emergem no ato de pesquisar e sobre os efeitos produzidos por esse ato, ao mesmo tempo em que a transformação da realidade e as implicações éticas do pesquisador se mostram presentes diante de tais processos. Por meio dessas análises, novas perguntas são elaboradas para o campo de produção do conhecimento, convidando os leitores a considerar o ato de pesquisar como prática política. Entende-se o processo de produção de conhecimento a partir de linhas móveis de visibilidade e de enunciação que se compõem em redes, nas quais o pesquisador não é neutro, mas realiza escolhas associadas a afetos, tensões e desejos. O papel da pesquisa é colocado em análise, sob a ótica da produção de efeitos e da ciência como prática nômade e híbrida...

Psychology, in fifty years of regulation in Brazil, became a widespread knowledge for its activities: in the field, in the formulation of public policies, and in the production of academic knowledge. The purpose of this article is to discuss the tensions and the effects that emerge in the act of searching, with reference to the cartography as a method. Through these analyzes, new questions are introduced to the field of production of knowledge, inviting the readers to think about the act of searching as a political practice. The process of knowledge production is understood from mobile ways of visibility and enunciation that make up networks, in which the researcher is not neutral, but makes choices associated with emotions, tensions and desires. The principal function of research is analyzed from the standpoint of effect production and science as a nomadic and hybrid practice...

La Psicología, en sus cincuenta años de reglamentación en el Brasil, se torna un saber difundido por sus intervenciones: en el campo, en la formulación de políticas públicas y en la producción de conocimiento académico. La propuesta de este artículo es pensar acerca de las tensiones que emergen en el acto de pesquisar y sobre los efectos producidos por ese acto, al mismo tiempo en que la transformación de la realidad y las implicaciones éticas del investigador se muestran presentes delante de tales procesos. Por medio de esos análisis, nuevas preguntas son elaboradas para el campo de producción del conocimiento, invitando a los lectores a considerar el acto de pesquisar como práctica política. Se entiende el proceso de producción de conocimiento a partir de líneas móviles de visibilidad y de enunciación que se componen en redes, en las cuales el investigador no es neutro, sino que realiza elecciones asociadas a afectos, tensiones y deseos. El papel de la pesquisa es colocado en análisis, bajo la óptica de la producción de efectos y de la ciencia como práctica nómade e híbrida...

Estratégias de mediação em situação de interação entre crianças em sala de aula / Strategies of mediating children’s interaction situations in classroom

O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo era investigar as estratégias de mediação simbólica em situações de interação entre crianças em sala de aula, que possibilitam a construção de conhecimento compartilhado e de subjetividades. O estudo foi realizado em duas turmas de quarta série do ensino fundamental de uma escola particular da cidade de Fortaleza. Foram tomadas como unidade de análise as atividades discursivas de dois grupos de quatros crianças, quando realizavam conjuntamente tarefas escolares. A partir de um enfoque teórico-metodológico fundamentado na perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky e na teoria da linguagem de Mikhail Bakhtin, os diálogos das crianças foram analisados, identificando-se estratégias de natureza semiótica que potencializam o aprendizado e a emergência de zona de desenvolvimento proximal nas situações de interação das crianças, ao mesmo tempo em que formas de comunicação e conduta eram forjadas no jogo de papéis que se constituíam nessas interações.

The present paper has provided research results that aimed at investigating strategies symbolically mediating children's interaction situations in classroom enabling common knowledge and subjectivity construction. We have studied two primary school classes of the fourth year in a private school in Fortaleza, Ceará. We have analysed discursive activities of two four-child groups who worked together in learning tasks. We have focused on children's dialogues, identifying semiotic strategies enabling learning and proximal development zone emergence in children's interaction situations, all from a theoretical and methodological viewpoint based upon the historical and cultural perspective by Lev Vygotsky and the language theory by Mikhail Bakhtin, while communication and conduct practices were created in the game of roles that were formed in these interactions.