Development and validation of the environment characterization inventory for early education / Desenvolvimento e validação do inventário de caracterização de ambientes para a educação inicial / Desarrollo y validación del inventario de caracterización de ambientes para educación inicial

In this study, the Environment Characterization Inventory for Early Education (INCA-EI) psychometric properties and the effect of socioeconomic context and type of institution on the quality of environments were assessed. One hundred forty-two early education classrooms were evaluated. The analysis of Unidimensionality for the Structure Dimension and the CFA for the Process Dimension showed a good fit of the items to the Structure sub-dimensions (p > .05; CFI > .90; RMSEA < .08) and validated the organization of three correlated factors in the Process sub-dimensions (χ2=323.82; RMSEA=.06; CFI=.96; TLI=.96). The instrument presents good internal consistency values (α=.88; ω=.93) and moderate to considerable agreements in most scores in the inter-rater reliability analysis (ICC=.80). Differences are presented between the quality of the environment of schools and kindergartens and Institutions of different socioeconomic contexts. The results show that INCA-EI is a valid and reliable instrument for evaluating environments in early education, which can be used for research purposes and monitoring of public policies.

Neste estudo, foram avaliadas as propriedades psicométricas do Inventário de Caracterização de Ambientes para a Educação Inicial (INCA-EI) e o efeito do contexto socioeconômico e do tipo de instituição na qualidade dos ambientes. Foram avaliadas 142 salas de aula de educação inicial. A análise da Unidimensionalidade para a Dimensão Estrutura e a AFC para a Dimensão Processo mostraram um bom ajuste dos itens às subdimensões da Estrutura (p>.05; CFI >.90; RMSEA<.08), validando a organização de três fatores correlacionados nas subdimensões do Processo (χ2=323.82; RMSEA=.06; CFI=.96; TLI=.96). O instrumento apresenta bons valores de consistência interna (α =.88; ω =.93) e acordos moderados e consideráveis na maioria das pontuações no acordo entre juízes (ICC=.80). São apresentadas diferenças entre a qualidade do ambiente de escolas entre jardins e instituições de diferentes contextos socioeconômicos. Os resultados mostram que o INCA-EI constitui um instrumento válido e confiável para avaliação de ambientes na educação inicial, que pode ser utilizado para fins de pesquisa e monitoramento de políticas públicas.

En este estudio se evaluaron las propiedades psicométricas del Inventario de Caracterización de Ambientes para Educación Inicial (INCA-EI), y el efecto del contexto socioeconómico y tipo de institución en la calidad de ambientes. Fueron evaluadas 142 aulas de educación inicial. El análisis de Unidimensionalidad para la Dimensión Estructura y el AFC para Dimensión Proceso mostró buen ajuste de los ítems a las subdimensiones de Estructura (p>.05; CFI >.90; RMSEA<.08), validando la organización de tres factores correlacionados en las subdimensiones de Proceso (χ2=323.82; RMSEA=.06; CFI=.96; TLI=.96). El instrumento presenta buenos valores de consistencia interna (α =.88; ω =.93), y acuerdos moderados y considerables en la mayoría de puntuaciones en el acuerdo interjueces (CCI=.80). Se presentan diferencias entre la calidad de ambiente de Escuelas y Jardines e Instituciones de diferentes contextos socioeconómicos. Los resultados muestran que el INCA-EI constituye un instrumento válido y confiable para la evaluación de ambientes en educación inicial, que puede ser utilizado con fines investigativos y monitoreo de políticas públicas.

Self-medication with antibiotics in four Guatemala City pharmacies: characteristics, sources of information, perceived effects, and motives

Existen pocas regulaciones que guíen el uso racional de antibióticos en países de rentas bajas o medias, lo cual facilita la automedicación con antibióticos (AMA). Describir las fuentes de información usadas durante la práctica de AMA, los efectos percibidos, y los motivos que rodean la práctica de AMA en Guatemala. Una encuesta descriptiva transversal se administró entre quienes compraron antibióticos sin receta en cuatro farmacias de ciudad de Guatemala. Las preguntas identificaron las características demográficas de los participantes, el origen de la solicitud de antibiótico, y los efectos percibidos de la AMA. En total, 230 participantes respondieron al cuestionario en cuatro farmacias. Dos farmacias correspondieron a un contexto socioeconómico bajo (FSEB) y dos correspondieron a un contexto socioeconómico alto (FSEA). La mayoría de participantes de las FSEB (93%) y de FSEA (60%) reportaron haberse automedicado con antibióticos previamente (p < .001). Cuarenta y cuatro por ciento de participantes de FSEB y 27% de FSEA usaron viejas recetas como fuentes de información cuando practicaron AMA (p = .010); 27% de participantes de FSEA hablaron por teléfono con médicos para seleccionar el antibiótico. Setenta y tres por ciento de FSEB y 68% de FSEA percibieron mejoras en su salud (p < .001) como resultado de AMA. Veinticinco por ciento de FSEB y 35% de FSEA reportaron efectos secundarios de AMA. Los motivos para automedicarse con antibióticos incluyeron ahorro de tiempo y dinero en consultar a un médico. Los resultados contribuyen a las evidencias crecientes sobre el uso de antibióticos y tienen el potencial de servir para desarrollar prácticas y políticas sobre dispensación de antibióticos en farmacias.

Few regulations guide the rational use of antibiotics in Low to Middle Income Countries (LMIC) facilitating self-medication with antibiotics (SMA). To describe the sources of information used when practicing SMA, perceived effects of SMA, and motives surrounding SMA practice in Guatemala. A descriptive, cross sectional questionnaire was administered to those purchasing antibiotics without a prescription in four Guatemala City pharmacies. Questions identified respondent demographics, origin of antibiotic request, and the perceived effects of SMA. A total of 230 participants responded to the questionnaire in four pharmacies. Two pharmacies represented Low Socio-Economic Setting Pharmacies (LSEP) and two represented High Socio-Economic Setting Pharmacies (HSEP). The majority of LSEP pharmacy respondents (93%), and HSEP respondents (60%) reported previously carrying out SMA (p < .001). Forty-four percent of LSEP and 27% of HSEP respondents used old-prescriptions as a source of information when practicing SMA (p = .01 ); 27% of HSEP respondents spoke over the phone with physicians in order to make antibiotic selection. Seventy-three percent of LSEP and 68% of HSEP perceived improvements in health (p < .001) as a result of SMA. Twenty five percent of LSEP and 35% of HSEP reported side effects from SMA. Motives for self-medicating with antibiotics included saving time and money on visiting a physician. Results contribute to the growing body of evidence regarding antibiotic use and serve to develop antibiotic dispensing practice and policies in pharmacies.

La comunicación verbal colaborativa en tres grupos etarios y dos contextos socioeconómicos / Verbal collaborative communication in three ages and two socioeconomic contexts

Se comparan las características diferenciales de la interacción verbal colaborativa entre distintos grupos etarios (4, 8 y 12 años) y contextos socioeconómicos (favorecido y desfavorecido). El estudio asume un enfoque socioconstructivista del desarrollo, lo que supone entender a éste como un proceso sociointeractivo atravesado por el contexto. Se utilizó un diseño evolutivo descriptivo. Participaron 41 díadas que realizaron una tarea de construcción con bloques. Las verbalizaciones fueron analizadas mediante categorías ad hoc. Las diferencias más notorias según edad se observan entre 4 y 8 años, en ambos contextos socioeconómicos. Las diferencias más marcadas según nivel socioeconómico se registran en los 8 y 12 años. Se concluye que el desarrollo de la colaboración intersubjetiva, motor del crecimiento cognitivo individual, está ligado al desarrollo de la función comunicativa y regulatoria del lenguaje...

Concepções de saúde mental a partir da análise do desenho de adolescentes / Mental health conceptions out the youth's drawing analysis

Neste estudo buscou-se conhecer a percepção de saúde mental de adolescentes advindos de contextos socioeconômicos diferentes. Participaram da pesquisa 252 jovens do Distrito Federal, do Ensino Médio, sendo 129 de escola particular situada em região com alto Índice de Desenvolvimento Humano - IDH (54,3% do sexo feminino, 34,1% do 3º ano e 48,8% com idades acima de 16 anos) e 123 de escola pública situada em região de baixo IDH (52,8% sexo feminino, 82,9% do 1º ano e 32,8% com 16 anos). Solicitou-se aos jovens que completassem, por meio de desenhos, a frase: "para mim, estar saudável mentalmente/emocionalmente é...". A análise dos desenhos resultou em 312 representações de saúde mental classificadas em 11 categorias temáticas. De forma geral, as representações de saúde mental estavam pautadas por uma visão ecológica, sendo representada principalmente por figuras humanas com conteúdos ligados a bem estar pessoal, representações de vínculos inter-relacionais e intrafamiliares e contextos sociais.

This study aimed to investigate the mental health perception of teenagers from different socioeconomic backgrounds. A total of 252 students from the Federal District´s High School, being 129 from private school located in a high Human Development Index (HDI) region (54.3% female, 34.1% in the last year of high school and 48.8% aged over 16 years old) and 123 from public school located in a low HDI region (52.8% female, 82.9% from the 1st year of high school and 32.8% at the age of 16). The teenagers were asked to complete drawings by the phrase: "For myself, being mentally and emotionally healthy is ...". The analysis of drawings resulted in 312 mental health representations and 11 thematic categories. In general, the mental health representations were guided by an ecological view, represented mainly by human figures with related content to personal well-being, representations of inter-relational links and intra-family and social contexts.

Cuidados parentais e aloparentais recebidos por crianças de escolas públicas e particulares de Vitória - ES / Parental and aloparental care received by children in public and private schools in Vitória, ES

Investigamos a participação dos pais e de outros adultos no fornecimento de cuidados às crianças em dois contextos socioeconômicos. Encontramos predominância dos pais como cuidadores e participação de alocuidadores aparentados e não aparentados em todos os cuidados mensurados. Houve diferença em função dos contextos. Pais e mães de crianças matriculadas em escolas públicas compartilharam mais as tarefas de cuidado que os de crianças em escolas particulares. Os alocuidadores mais freqüentes das crianças de escolas públicas foram os parentes, enquanto os empregados prevaleceram como alocuidadores de crianças de escolas particulares. Nossos resultados indicam que os contextos socioeconômicos são fatores importantes de variação no fornecimento de cuidados às crianças, tanto por parte dos pais como por parte de outros cuidadores.

We investigated the participation of parents and other adults in the caretaking of children in two socio-economic contexts. We found the caretaking is predominant whith participation of related and non that parental related aloparents in all the caretaking tasks assessed. There were differences due to the contexts. Parents of children attending public schools shared more caretaking tasks than parents of children attending private schools. Related aloparents were more frequently responsible for the caretaking of children from public schools while employees were more frequently responsible for children from private schools. Our results show that the socio-economic context is an important factor in the variation of caretaking of children, both for parents and aloparents.