ABSTRACT
O artigo apresenta a abordagem de Reuven Feuerstein e a técnica da Experiência da Aprendizagem Mediada (EAM) relacionando sua aplicação na Educação a Distância (EAD). A revisão bibliográfica foi realizada nas obras de Bertelli (2002), Da Roz (2004), Gomes (2002), Fonseca (2000), Meier & Garcia (2007), entre outros estudiosos da teoria de Feuerstein. Comporta o relato da experiência levada a efeito no decorrer da disciplina Mediação e Avaliação na EAD, no Curso de Aperfeiçoamento em EAD no âmbito da UAB/UFMG, em 2012, com a produção de material didático e formação de tutores. Busca apresentar a EAM e suas implicações para as práticas educacionais do tutor na EAD. Conclui-se que a utilização dos critérios de mediação com os alunos de cursos online, voltada para o êxito na assimilação de conteúdos e para a formação de valores socioculturais, tende a colaborar para uma aprendizagem que atende às demandas atuais por sujeitos que sejam capazes de aprender autonomamente em um mundo com intenso fluxo de informação possibilitado pelas tecnologias.
The article presents the Reuven Feuerstein approach and the Mediated Learning Experience (MLE) technique relating its application in Distance Education (DE). A bibliographic review was carried out in the works of Bertelli, (2002), Da Roz (2004), Gomes (2002), Fonseca (2000), Meier and Garcia (2007) among other scholars of Feuerstein's theory. It includes the report of the experience carried out during the course of Mediation and Evaluation in the DE, in the Course of Improvement in DE in the ambit of UAB / UFMG, in 2012, with the production of didactic material and training of tutors. It seeks to present the Mediated Learning Experience (MLE) and its implications for the tutor's educational practices in DE. It is concluded that the use of the criteria of mediation with students of online courses, focused on the success in the assimilation of contents and the formation of socio-cultural values, tends to collaborate to a learning that meets the current demands by subjects who are able to learn autonomously in a world with intense flow of information enabled by technologies.