Producing transformations to study them: concept development in activity clinics / Produzir transformações para estudá-las: desenvolvimento de conceitos na clínica de atividade / Producir transformaciones para estudiarlas: Desarrollo de Conceptos en la Clínica de Actividad

Concepts are at the core of human psychological experience. By means of them, we can communicate, understand and collaborate with each other. Within each community, concepts have been learned and can be taught. They are of capital importance for education in every level and for work activities. Concepts have been the object of study of different disciplines and in different contexts for many years. Despite their importance and the attention they have received, both common sense and psychological science understand concepts in an oversimplified way that has consequences for research and teaching. Early in the past century, Vygotsky studied the phenomena of concepts and their development in what ended up addressing most of the loose ends that remain in current dominant psychological and educational perspectives. In this article, we review the main, hegemonic perspectives on concepts in psychology, particularly one of the mayor research fields in educational psychology (Research on Conceptual Change), to present later some crosscutting criticisms to those approaches that will become our touchstone for a sound theory of concepts. Then we present the Vygotskian approach to concept development, and the methodological implications derived from the dialectical framework in which it is inscribed. Finally, extending the Vygotskian approach beyond child development, we present a method developed in French work psychology, the Activity Clinics approach, and its potential for studying the development of concepts in work activities. (AU)

Os conceitos estão no coração da experiência psicológica humana. Graças a eles, podemos nos comunicar, entender e colaborar uns com os outros. Dentro de cada comunidade, os conceitos têm sido aprendidos e podem ser ensinados. Eles são de fundamental importância para a educação em todos os níveis e para as atividades de trabalho. Os conceitos têm sido objeto de estudo em diferentes disciplinas e em diferentes contextos durante anos. Apesar de sua importância e da atenção que receberam, tanto o senso comum quanto a ciência psicológica compreendem conceitos de uma forma muito simplificada que tem consequências para a pesquisa e o ensino. No início do século passado, Vygotsky estudou os conceitos e seu desenvolvimento naquilo que acabaria por abordar a maioria das pontas soltas que permanecem nas perspectivas psicológicas e educacionais dominantes de hoje. Neste artigo, revisamos as principais perspectivas psicológicas sobre conceitos, em particular um dos principais campos de pesquisa em psicologia educacional que tem tratado do fenômeno (Pesquisa sobre Mudança Conceitual), e depois apresentamos algumas críticas transversais daquelas abordagens que se tornarão nossa "pedra de toque" para uma sólida teoria de conceitos. Apresentamos então a abordagem de Vygotsky para o desenvolvimento de conceitos e as implicações metodológicas derivadas da estrutura dialética na qual ela está inserida. Finalmente, estendendo a abordagem de Vygotsky para além do desenvolvimento infantil, apresentamos um método desenvolvido em psicologia do trabalho francês, a Clínica de Atividade, e seu potencial para estudar o desenvolvimento do conceito em atividades de trabalho. (AU)

Los conceptos están al centro de la experiencia psicológica humana. Gracias a ellos, podemos comunicarnos, comprendernos y colaborar entre nosotros. Dentro de cada comunidad, los conceptos se han aprendido y se pueden enseñar. Son de fundamental importancia para la educación en todos los niveles y para las actividades del trabajo. Los conceptos han sido objeto de estudio de diferentes disciplinas y en diferentes contextos durante años. A pesar de su importancia y de la atención que han recibido, tanto el sentido común como la ciencia psicológica entienden los conceptos de una manera Sobre simplificada que tiene consecuencias para la investigación y la enseñanza. A principios del siglo pasado, Vygotsky estudió los conceptos y su desarrollo en lo que acabaría ocupándose de la mayoría de los cabos sueltos que quedan en las perspectivas psicológicas y educativas actualmente dominantes. En este artículo, revisamos las principales perspectivas psicológicas sobre los conceptos, en particular uno de los principales campos de investigación en psicología educacional que se ha ocupado del fenómeno (Investigación en Cambio Conceptual), para presentar enseguida algunas críticas transversales a esos enfoques que se convertirán en nuestra "piedra de toque" para una sólida teoría de los conceptos. Luego presentamos el enfoque Vygotskiano del desarrollo de conceptos, y las implicaciones metodológicas derivadas del marco dialéctico en el que se inscribe. Finalmente, ampliando el enfoque Vygotskiano más allá del desarrollo infantil, presentamos un método desarrollado en la psicología del trabajo francesa, la Clínica de la Actividad, y su potencial para estudiar el desarrollo de los conceptos en las actividades del trabajo. (AU)

Transições e reconfigurações do self de jovens indígenas na experiência universitária / Transitions and reconfigurations of indigenous self in university experience / Transiciones y reconfiguraciones del self de jóvenes indígenas en la experiencia universitaria

Este artigo tem como propósito explicitar o papel da experiência universitária na reconfiguração do Self a partir das dimensões analisadas no desenvolvimento psicossocial, apontando contribuições da Psicologia Cultural. Extraído de uma pesquisa de abordagem qualitativa, apresenta um recorte empírico de uma entrevista episódica realizada com um estudante indígena universitário. Os resultados do estudo apontam que a experiência universitária é significada como espaço-tempo propício para transições, no qual as tensões entre os conhecimentos locais e científicos, os reconhecimentos entre os pares e o espaço dialógico intercultural são os aspectos mais destacados pelos estudantes, que os transformam em recursos simbólicos, promotores da reconfiguração do Self no contexto acadêmico. As conclusões confirmam que as dimensões do Self em contextos educativos são formadas e reativadas durante fases críticas da vida, momentos de mudanças, como o ingresso dos jovens na universidade, e de reposicionamentos identitários e socioculturais, que parecem típicos das transições juvenis.

This article aims to explain the role of university experience in the reconfiguration of the Self from the dimensions analyzed in psychosocial development, pointing to contributions of Cultural Psychology. Extracted from a qualitative approach, it presents an empirical cut of an episodic interview with an indigenous university student. The results of the study point out that university experience has a meaning as space-time conducive to transitions, in which the tensions between local and scientific knowledge, peer acknowledgments and intercultural dialog space are the highlights of the students, who transform into symbolic resources, promoters of the reconfiguration of the Self in the academic context. The conclusions confirm that the dimensions of the Self in educational contexts are formed and reactivated during critical phases of life, moments of change, such as the entry of young people into the university, and of identity and sociocultural repositioning, which seem typical of youth transitions.

En este artículo se tiene el propósito explicitar el papel de la experiencia universitaria en la reconfiguración del Self a partir de las dimensiones analizadas en el desarrollo psicosocial, apuntando contribuciones de la Psicología Cultural. Extraído de una investigación de abordaje cualitativo, presenta un recorte empírico de una entrevista episódica realizada con un estudiante indígena universitario. Los resultados del estudio apuntan que la experiencia universitaria es significada como espacio-tiempo propicio para transiciones, en el cual las tensiones entre los conocimientos locales y científicos, los reconocimientos entre los pares y el espacio dialógico intercultural son los aspectos más destacados por los estudiantes, que los transforman en recursos simbólicos, promotores de la reconfiguración del Self en el contexto académico. Las conclusiones confirman que las dimensiones del Self en contextos educativos son formadas y reactivadas durante fases críticas de la vida, momentos de cambio, como el ingreso de los jóvenes en la universidad, y de reposicionamientos identitarios y socioculturales, que parecen típicos de las transiciones juveniles.

O trabalho como atividade principal no desenvolvimento psíquico do indivíduo adulto / Labor as the leading activity in the psychic development of adult individual / El trabajo como actividad rectora en el desarrollo psíquico del individuo adulto

Este artigo visa analisar, por meio da revisão teórica de autores clássicos e contemporâneos da psicologia histórico-cultural, o trabalho como atividade principal na vida adulta, isto é, como a atividade que orienta as principais mudanças no psiquismo humano e na personalidade nessa idade. Para tanto, abstrai e generaliza elementos constantes nos estudos sobre periodização do desenvolvimento psíquico humano. Por um lado, identifica os conteúdos e processos psicológicos que, produzidos pelo trabalho, evidenciam sua relevância para o desenvolvimento do indivíduo adulto. Por outro, aborda os processos de alienação inerentes à sociedade capitalista, que alienam o trabalho como atividade principal. Assim, o trabalho se apresenta, dialeticamente, como atividade humanizadora e alienada. Entende-se que este estudo contribui para o avanço teórico-metodológico da psicologia histórico-cultural por abordar a questão do trabalho como atividade principal, uma discussão que se encontra ainda incipiente e pouco sistematizada. Além disso, supera o enfoque dos estudos sobre o desenvolvimento centrados na infância e reitera o rompimento com a perspectiva maturacionista de que a vida adulta é um período de estagnação do desenvolvimento. Pela análise do trabalho como atividade principal conclui-se que o desenvolvimento psicológico, produzido na vida adulta, se expressa, principalmente, por uma série de aquisições de habilidades e capacidades, pelo exercício da criatividade, por uma complexa reestruturação da esfera afetivo-motivacional da personalidade, pelo desenvolvimento da autoconsciência e pelo movimento dialético da consciência de classe, que tensiona a contradição entre o polo humanizador e o polo alienado/alienante do trabalho numa sociedade que limita e empobrece esse mesmo desenvolvimento.

This paper aims to analyze, through the theoretical revision of classic and contemporary authors of Historical-Cultural Psychology, labor as the leading activity of adult life, that is to say, as the activity which guides the main changes in human psyche and personality at this age. For this purpose, abstracts and generalizes elements from the studies about periodization of human psychic development. On the one hand, it identifies the psychological contents and processes that, being produced by labor, highlight this activity relevance for adult individual formation. On the other hand, it approaches the alienation processes inherent to capitalist society, which alienates labor as a leading activity. Thus, labor shows up, dialectically, as a humanizing and alienating activity. We understand that this study brings contributions for methodological theoretical advance of Cultural-Historical Psychology because it addresses the issue of labor as a leading activity, that is a still incipient and little systemized discussion. Moreover, it overcomes the focus of development studies that emphasize childhood and reiterates the rupture related to maturacionist perspective, according to which adult life is a period of development stagnation. By the analysis of labor under the concept of leading activity, we conclude that psychological development in adult life is mainly expressed by several acquirements of abilities and capabilities, by the exercise of creativity, by a complex restructuration of the affective-motivational sphere of personality, by the promotion of self-awareness and by the dialectical movement of class consciousness, that stresses the contradiction between the humanizing pole and the alienated/alienating pole of labor in a society that limits and impoverishes this same development.

Este artículo pretende analizar, por medio de la revisión teórica de autores clásicos y contemporáneos de la Psicología Histórico-Cultural, el trabajo como actividad rectora en la edad adulta, es decir, como la actividad que guía los principales cambios en la psique humana y la personalidad en esta edad. A tal fin, abstrae y generaliza elementos constantes en los estudios sobre la periodización del desarrollo psíquico humano. Por un lado, identifica los contenidos y los procesos psicológicos que, producidos por el trabajo, demuestran la importancia de esto para la formación del individuo adulto. En el otro lado, discute los procesos de alienación inherente a la sociedad capitalista, que alienan el trabajo como actividad rectora. Así, el trabajo aparece, dial écticamente, como actividad de humanización y de alienación. Se entiende que este estudio contribuye al avance teórico y metodológico de la Psicología Histórico-Cultural, puesto que aborda el tema del trabajo como actividad rectora, una discusión que todavía es incipiente y poco sistematizada. Además, transciende el enfoque de los estudios sobre el desarrollo que se concentran en la infancia y reitera la ruptura con la perspectiva maturacionista de que la edad adulta es un período de estancamiento del desarrollo. En el análisis del trabajo como actividad rectora se concluye que el desarrollo psicológico producido en la edad adulta se expresa a través, principalmente, de una serie de adquisiciones de habilidades y capacidades, del ejercicio de la creatividad, de una compleja reestructuración de la esfera afectivo-motivacional de la personalidad, del desarrollo de la autoconsciencia y del movimiento dialectico de la conciencia de clase, que hace más estricta la contradicción entre el polo de humanización y el polo alienado/de alienación del trabajo en una sociedad que restringe y empobrece este mismo desarrollo.

Abordagem da transgeracionalidade na terapia sistêmica individual: um estudo de caso clínico / Transgenerationality's approach in individual systemic therapy: a clinical case study

O presente trabalho consiste em um estudo de caso clínico sobre a terapia sistêmica individual de uma jovem adulta, realizado em clínica-escola de psicologia. Particularmente, foram priorizados os aspectos transgeracionais abordados ao longo do processo terapêutico, o qual ocorreu durante o período de oito meses, com sessões semanais. Conforme requer o pensamento e a prática sistêmica, o tratamento considerou a cliente no contexto da sua rede de relacionamentos e experiências, enfatizando os significados que ela atribuía a esses eventos, para favorecer que fossem reajustados no sentido de se tornarem mais coerentes e adaptativos. Assim, trabalhou-se na perspectiva da promoção da qualidade de vida e de relacionamentos mais saudáveis, sobretudo no que tange à família de origem, à conjugalidade, à coparentalidade e às práticas parentais. Entende-se que esse estudo pode contribuir para a atuação profissional dos terapeutas sistêmicos, à medida que lança luz sobre a terapia individual de jovens adultos, o que ainda parece pouco discutido na literatura, notadamente no Brasil.(AU)

This work consists in a clinical case study about individual systemic therapy of a female young adult, held in a school clinic. In particular, priority was given to transgenerational issues addressed throughout the therapeutic process, which occurred during eight months, with weekly sessions. As requires systemic thinking and practice, the treatment considered the client as part of a network of relationships and experiences, emphasizing the meanings that she attributed to these events, to encourage transformations in order to become more consistent and adaptive. Thus, the clinical work aimed to promote quality of life and healthier relationships, especially with respect to the family of origin, conjugality, coparenting and parenting practices. This study may contribute to the professional practice of systemic therapists, as it sheds light on the individual therapy for young adults, which still seems little discussed in the literature, notably in Brazil.(AU)

Family Integrity Among Older Caregivers of Relatives With Dementia / Integridade Familiar em Pessoas Idosas Cuidadores de Familiares com Demência / Integridad Familiar en Cuidadores Ancianos de Familiares con Demencia

The construct of family integrity denotes that older persons' attainment of ego integrity is linked to family relationships. Family integrity is the positive outcome (overall satisfaction with life); disconnection (dissatisfaction) and alienation (estrangement) are the negative outcomes. This study focuses on elderly people who are primary caregivers of relatives with dementia, and examines their experience of events related to that role, which are perceived as being of influence on their sense of family integrity. The sample included 26 participants. Open-ended interviews were conducted. The interview transcripts were submitted to content analysis. The main findings suggest that caregivers who experience family integrity tend to embrace the new life demand associated with the caregiving role, while those tending towards disconnection struggle to maintain their pre-existing goals, and those experiencing alienation tend to feel helpless. Caring for a relative with dementia has an impact on multiple aspects of family life...

O construto integridade familiar significa que o processo de construção da integridade do ego em pessoas idosas está associado às relações familiares. A integridade familiar (satisfação com a vida e relações familiares) é o resultado positivo; desconexão (insatisfação) e alienação (afastamento) constituem resultados negativos. O objetivo deste estudo foi investigar pessoas idosas, cuidadores primários de familiares com demência, examinando a sua experiência de eventos relacionados com esse papel, percebidos como influenciando o seu sentido de integridade familiar. A amostra compreendeu 26 participantes idosos, cuidadores de familiares com demência. Foram realizadas entrevistas abertas com roteiro semiestruturado. As transcrições das entrevistas foram submetidas a análise de conteúdo. Os principais resultados sugerem que os cuidadores no caminho da integridade familiar reveem os seus projetos de vida anteriores, enquanto aqueles em desconexão lutam para manter os projetos anteriores e aqueles na via de alienação tendem a abandonar os projetos. Cuidar de um familiar com demência apresenta múltiplos impactos na vida familiar...

El constructo de la integridad familiar indica que la construcción de la integridad del yo en ancianos está vinculada a las relaciones familiares. La integridad familiar (satisfacción con la vida y las relaciones familiares) es positivo; desconexión (insatisfacción) y la alienación (sensación de lejanía) son negativos. Este estudio centra ancianos cuidadores primarios de familiares con demencia, y examina su experiencia de acontecimientos relacionados con esa función, percibido como influido la construcción de integridad familiar. La muestra consta de 26 participantes. Entrevistas abiertas con rutero semiestructurado se realizaron. Las transcripciones fueran sometidas a análisis de contenido. Los principales resultados indican que los cuidadores en integridad hacen la revisión de proyectos de vida; aquellos en desconexión luchan para mantener los proyectos anteriores; y aquellos en alienación tienden a abandonar los proyectos de vida. El cuidado de un familiar con demencia es una tarea compleja, con múltiples impactos que necesitan más atención...

O desenvolvimento psicológico do adulto com deficiência adquirida: contribuições de A. R. Luria na obra O homem com um mundo estilhaçado / The psychological development of adults with acquired disabilities: contributions from A. R. Luria´s work The man with a shattered world

Resumo Adquirir uma deficiência pode implicar em importantes transformações na vida de um adulto. Segundo pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, o desenvolvimento do indivíduo continuará ocorrendo, considerando suas condições objetivas. Para explorar como ocorre esse desenvolvimento e qual o papel da Psicologia enquanto ciência diante do sujeito que adquire uma deficiência, será analisado o livro "O homem com um mundo estilhaçado", de A. R. Luria, que conta a história de um indivíduo adulto que sofre uma lesão cerebral. A obra será discutida com base em pressupostos teóricos do próprio Luria, e de teóricos da mesma abordagem, como Vigotski e Leontiev.(AU)

Abstract Acquiring a disability can result in major changes in an adult´s life. According to the Cultural-Historic Psychology, the individual development will continue to occur, taking into account his objective conditions. To explore how this development occurs and the role of Psychology towards the subjects who acquire a disability, this paper aims to analyze the book "The man with a shattered world" of A. R. Luria, that tells the story of an adult who suffered a brain injury. The book will be discussed based on Luria´s theoretical premisses, and on others authors of the same theoretical approach, like Vigotski and Leontiev.(AU)

Diferenciação do adulto jovem: um estudo de caso em atendimento familiar / Young adult differentiation: a family therapy case study

Uma mãe e um filho adulto jovem buscaram atendimento psicológico em função dos conflitos existentes entre eles. Identificou-se uma estrutura familiar marcada pela fragilidade das fronteiras entre os subsistemas, destacando-se o distanciamento entre os pais e o emaranhamento mãe-filho. Evidenciava-se dificuldade no estabelecimento de limites no relacionamento e no ambiente físico em que viviam. Essa ausência de fronteiras claras pode dificultar o processo de individuação e a aquisição de autonomia. Realizaram-se atendimentos quinzenais, a partir do referencial relacional-sistêmico. Iniciou-se a psicoterapia com sessões conjuntas com mãe e filho, às quais se seguiram sessões individuais alternadas, com o objetivo de reforçar as fronteiras e a diferenciação entre eles, destacando-se perspectivas e projetos pessoais. Ambos demonstraram crescente capacidade para refletirem sobre si mesmos, sem recorrerem às queixas sobre o relacionamento e investindo em outros relacionamentos. Constatou-se que a terapia relacional-sistêmica pode contribuir para o reestabelecimento de possibilidades e desenvolvimento da autonomia.(AU)

A mother and a young adult son sought psychological counseling because of the conflicts between them. It was identified a family structure marked by the fragility of the subsystems boundaries, which was associated to a detachment between the parents and to the mother-child entanglement. Their difficulty in establishing relational and environmental boundaries was evident. This absence of clear boundaries can hinder the individuation and autonomy process. The family therapy was held fortnightly, using the relational-systemic referential. Psychotherapy began with joint sessions with mother and son, which were followed by alternated individual sessions with the objective of strengthening the boundaries and the differentiation between them. The therapists emphasized personal perspectives and projects. Both have shown growing ability to think about themselves without recurrently complain about the relationship and to invest in other relations. It was noted that systemic-relational therapy may contribute to the re-establishment of possibilities and to the autonomy development.(AU)

Emerging adulthood in brazilians of differing socioeconomic status: transition to adulthood / Adultez emergente em brasileiros de diferentes níveis socioeconômicos: transição para a vida adulta / Adultez emergente en brasileños de diferentes niveles socioeconómicos: transición para la vida adulta

This study was a descriptive exploratory investigation into the transition to adulthood in Brazilian young people of differing socioeconomic status (SES), considering the phenomenon of Emerging Adulthood (EA). The variables analyzed were sociodemographic aspects, perceptions of adulthood, access to technology, and educational and employment status. The sample included 547 young people ranging between 18 and 29 years of age, residents of Porto Alegre (RS), of low and high SES. More than 50% of the total sample reported that they felt in-between adolescence and adulthood, which may indicate the existence of EA in individuals of both SES. However, EA was more likely to be present in high SES contexts. The low SES group presented a tendency to assume adult responsibilities earlier, which blocks their opportunities for experiencing a period of identity exploration...

O presente estudo constituiu investigação exploratória descritiva de caráter tranversal sobre transição para a vida adulta em brasileiros de diferentes níveis socioeconômicos (NSE), considerando o fenômeno chamado adultez emergente (AE). Foram analisadas variáveis sociodemográficas, percepção de adultez, acesso à tecnologia, status educacional e de trabalho. A amostra foi composta de 547 jovens de ambos os sexos, residentes em Porto Alegre (RS), entre 18 e 29 anos, e pertencentes aos NSEs baixo e alto. Mais de 50% da amostra total registrou perceber-se ambivalente quanto a ter atingido ou não a vida adulta, o que pode indicar a existência da AE em indivíduos de ambos NSEs. Todavia, a AE mostrou-se mais provável de ocorrer em contextos de NSE alto. O grupo de NSE baixo apresentou tendência a assumir responsabilidades adultas precocemente, o que dificulta a experimentação de um período mais exploratório de suas identidades...

Este estudio constituyó una investigación exploratoria descriptiva de carácter trasversal sobre la transición para la vida adulta en brasileños de diferentes niveles socioeconómicos (NSE), considerando el fenómeno llamado de adultez emergente (AE). Fueron analizadas variables sociodemográficas, como percepción de adultez, tiempo libre, acceso a la tecnología, nivel educativo y estatus laboral. La muestra fue compuesta por 547 jóvenes de ambos sexos, residentes en Porto Alegre (RS), entre 18 y 29 años; de NSE bajo y alto. Más del 50% de la muestra total señaló percibirse ambivalente en cuanto a haber llegado o no a la vida adulta, lo que puede indicar la presencia de la AE en sujetos de ambos NSEs. Sin embargo, la AE se mostró más probable de ocurrir en contextos de NSE alto. El grupo de NSE bajo presentó tendencia a asumir responsabilidades adultas precozmente, lo que dificulta la experimentación en un período más exploratorio de sus identidades...

A parentalidade no ciclo de vida / Parenting within the life cycle / La parentalidad en el ciclo de vida

Esta investigação realizou uma revisão da literatura nacional relacionada à parentalidade na Psicologia. Foi feita uma busca nas bases SciELO, PePSIC e IndexPsi, obtendo-se 32 artigos. Desses, 46% eram teóricos, 50% empíricos e 4% revisão da literatura. As principais linhas de pesquisa sobre a parentalidade localizadas nas produções foram a Parentalidade na transição de vida (f=10), a Relação de gênero na parentalidade (f=7), a Parentalidade em contextos adversos (f=7), a Parentalidade na adoção (f=5) e a Parentalidade homoafetiva (f=3). Dois dos principais resultados foram a polissemia no conceito de parentalidade e a confusão conceitual entre parentalidade e paternidade. Concluiu-se que o estudo da parentalidade é ainda recente no Brasil, por isso são necessárias mais pesquisas para ampliar sua compreensão, as quais devem incluir outras fases do desenvolvimento além da vida adulta, além de aspectos do desenvolvimento normativo.

This research conducted a review of national literature related to parenting in Psychology. A search of the SciELO, and PePSIC INDEXPSI was made​​, obtaining 32 items. Among them, 46% were on theoretical and 50% on empirical issues and 4% were on the revision of literature . The most important areas of research on parenting have been the topics Parenting within Life Transition (f=10), Gender Relations within Parenting (f=7), Parenting under Adverse Conditions (f=7), Parenting within Adoption (f=5), and Homo-affective Parenting (f=3). One major result was the concept of polysemy in parenting and conceptual confusion between parenting and fatherhood. It has to be concluded that the study of parenting is still recent in Brazil, which requires further research to broaden their understanding and to include other phases of development beyond adult life as well as aspects of normative development.

Esta investigación realizó una revisión de la literatura nacional relacionada a la parentalidad en la Psicología. Se hizo una búsqueda en las bases SciELO, PePSIC e IndexPsi, en las cuales se obtuvieron 32 artículos. Entre estos, el 46% eran teóricos, 50% empíricos y 4% eran sobre revisión de literatura. Las principales líneas de investigación sobre la parentalidad encontradas fueron la Parentalidad en la transición de vida (f=10), la Relación de género en la Parentalidad (f=7), la Parentalidad en contextos adversos (f=7), la Parentalidad en la adopción (f=5) y la Parentalidad homoafectiva (f=3). Dos aspectos que llaman la atención fueran la polisemia en el concepto de parentalidad y la confusión conceptual entre parentalidad y paternidad. Se concluyó que el estudio de la parentalidad aún es reciente en Brasil, lo cual demanda más investigaciones para ampliar su comprensión, incluyendo otras fases del desarrollo, además de la vida adulta así como aspectos del desarrollo normativo.

O jovem adulto que reside com os pais: um estudo exploratório / The young adult who lives with his parents: an exploratory study

Na atualidade, observam-se muitos filhos em idade adulta morando com os pais. Muitos deles possuem renda mensal que lhes permitiria viver de forma independente, porém fazem a opção por residir com a família de origem. Este trabalho teve como objetivo investigar os fatores psicológicos que contribuem para essa opção. Realizou-se uma pesquisa qualitativa exploratória com quatro adultos do sexo masculino, com idades iguais ou superiores a 30 anos, que residiam com os pais. Como instrumentos da pesquisa, utilizaram-se uma entrevista semi-estruturada e três pranchas do Teste de A percepção Temática (TAT). Os dados coletados revelaram traços de dependência e imaturidade, passividade e insegurança, além de conflitos relacionados ao complexo de Édipo, considerados fatores emocionais que podem contribuir para o prolongamento da permanência na casa dos pais. Esses fatores apareceram encobertos sob um discurso que salientou, como principais causas da situação, dificuldades sociais e econômicas.

Nowadays, adult children living with their parents is a phenomenon that can be observed in several families. Although many of them have an income that would allow them to live independently, they choose to stay in their families’ houses. The aim of this paper was to investigate the psychological factors that contribute to this choice. An exploratory qualitative research was carried out with four male adults, of at least 30 years old, who lived with their parents. A semi-structured interview and three boards of the Apperception Thematic Test were used as research instruments. The data collected revealed traits of dependence and immaturity, passivity and insecurity, as well as conflicts related to the Oedipus Complex, all of which can be considered emotional factors that may contribute to the prolonged stay in the parents’ home. These factors appeared hidden behind speeches that emphasized social and economic difficulties as the main reasons for the situation.