La clase magistral y su vigencia / Lectures and validity

La clase teórica es uno de los métodos más usados por docentes para trasmitir conceptos y ha sido y contínua siendo objeto de críticas. Se cree que la clase teórica tiene vigencia pero debe ser actualizada. Entre los diversos argumentos que usan los profesores en sus clases magistrales están los de autoridad y poder, en los que se destacan influencias dirigidas a la razón, la conducta y actuaciones de estudiantes. Este trabajo ofrece una revisión de la clase magistral, en la que los profesores a través de una compleja gama de mecanismos discursivos, presentan sus temas y tratan de convencer a la audiencia.

The theoretical class is one of the miethods most used by teachers to deliver concepts. It has been and continues being criticized. Theoretical class has validity but is necessary to update it. Professors use authority and power as an argument for his lectures; the most noticeable are the inluence directed to the reason and the behavior of student. This work offers a panoramic view of the skilful class in which the professors through a complex range of discursive mechanism, present their subjects and try to convince the audience.

En torno a la escritura de casos clínicos en el discurso académico / About the writing of clinical cases in the academic discourse

En este artículo nos proponemos abordar el modo en que los tesistas incorporan viñetas o casos clínicos propios dentro de tesis universitarias. En este sentido, nos interesa reflexionar sobre la manera en que los tesistas resuelven la dificultad que surge al dar cuenta de la experiencia psicoanalítica. El corpus a analizar esta conformado por dos tesis producidas en el marco de la Maestría en Psicoanálisis de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires y dos tesis de doctorado de la misma facultad realizadas entre el 2006 y el 2008. Para ello, precisamos, en primer lugar, los obstáculos que Freud encuentra en la publicación de los casos clínicos, siguiendo los comentarios metadiscursivos que él mismo realiza al momento de la escritura. Luego, reflexionamos sobre el uso del relato en la transmisión de la clínica. Por último, analizamos el material clínico presente en las cuatro tesis mencionadas, tomando en cuenta su modo inclusión dentro de estas tesis, el empleo de la narración y de lo que llamamos operaciones de autentificación, y, finalmente, su relación con lo que podríamos denominar la escritura fragmentaria.