Gerando vida em contexto de morte: o exercício materno em situações demilitância durante a Ditadura Militar no Brasil (1964-1985) / Creating life in the context of death: the maternal exercise in militancy situations during the Military Dictatorship in Brazil (1964-1985)

Este trabalho objetiva compreender a experiência de maternidade de mulheres que militaram durante o período da Ditadura Militar no Brasil (1964-1985). Foram realizadas quatroentrevistas com mulheres que estiveram grávidas e conceberam seus filhos no período de militância, durante a clandestinidade, prisão, exílio e pós-soltura. Para a organização e interpretação dos dados, realizamos análise de conteúdo temática. Os resultados e a discussão foram organizados em torno de duas grandes categorias: Maternidade e Militância: compreendendo as tensões entre o individual e o coletivo e Nascendo nos porões da ditadura: gerando vida em um contexto de morte. Apesar de vivenciarem um contexto no qual a morte era um risco proeminente, a maternidade contribuiu para a preservação de suas vidas, não impedindo, porém, que estas mulheres, mesmo grávidas, sofressem torturas físicas, sexuais e psicológicas, além de ameaças em relação à continuidade da gravidez e à permanência de seus filhos junto a si...

This work's aim is to comprehend the maternity experience of women who militated during the period of the military dictatorship in Brazil (1964-1985). Four interviews were carried outwith women who were pregnant and gave birth to their children in the period of militancy, during clandestinely, prison, exile and amnesty. For the organization and interpretation of data, we accomplished thematic content analysis. The results and the discussion were organized around two broad categories: Maternity and militancy: understanding the tensions between the individual and the collective; and Being born in the dictatorship basements: creating life in the context of death.Though experiencing a context in which death was a prominent risk, maternity contributed to the preservation of their lives, however, it did not prevent these women, despite being pregnant, fromsuffering physical, sexual and psychological tortures as well as threats on the continuity of their pregnancy and on the permanence of their children with them...

Educação física escolar e ditadura militar no Brasil (1964-1985): balanço histórico e novas perspectivas / School Physical Education and Military Dictatorship in Brazil (1964-1985): historical assessment and news perspectives

Este estudo objetiva discutir, criticamente, determinadas funções atribuídas à Educação Física escolar no período da ditadura militar brasileira. Algumas obras de grande visibilidade no contexto acadêmico da Educação Física apresentam consenso sobre uma suposta consonância entre a Educação Física escolar e os interesses do governo ditatorial-militar. Segundo essas obras, a Educação Física escolar estaria a serviço da melhora da produtividade para o trabalho, da formação de atletas de alto rendimento e do uso político do esporte. Contudo, observou-se que tais versões historiográficas apresentam limites, principalmente em função de dados que demonstram a participação de professores de Educação Física na elaboração das políticas públicas gestadas para a área e a presença de práticas pedagógicas heterogêneas, que não necessariamente estavam alinhadas com os interesses do regime ditatorial-militar. Conclui-se pela necessidade de compreender o objeto de estudo abordado de uma maneira mais profunda, complexa e matizada.

This study aims to critically analyze some functions assigned to the School Physical Education during the Brazilian military dictatorship. Some books, considered relevant in the academic context of Physical Education, stated that the programs of Physical Education at school were under the submission of interests of the dictatorial government. Based on this statement, Physical Education at school would be organized to increase the work capacity, to develop competitive athletes and also to use the sport as a political strategy. However, these historiography versions present limits that could be contested by considering the empirical data. It was verified that teachers had an active engagement with the public policies, regarding Physical Education at school, and they also experienced heterogeneous pedagogical practices, which were not necessarily linked to the interests of the military government. It is concluded that this object of study might be considered from a deeper and more complex perspective.