Legado del profesor Arturo Teodoro Menéndez Cabezas a las nuevas generaciones de profesionales de la Salud / Legacy of Professor Arturo Teodoro Menéndez Cabezas to the new generations of Health professionals

RESUMEN Fundamento: en la historia de la educación médica, varios han sido los docentes que han dejado su impronta en la formación de las nuevas generaciones. Objetivo: caracterizar la prolífera actividad profesional desarrollada por el Dr. C. Arturo Teodoro Menéndez Cabezas, con énfasis en los procesos investigativos, como legado pedagógico en la enseñanza médica. Métodos: se realizó una investigación etnográfica, a través del análisis histórico lógico de su vida, para caracterizar su actuación. Se utilizó la observación participante y la entrevista con informantes claves, como métodos cualitativos. Sin hacer énfasis en la descripción bibliográfica, se abordaron elementos de la vida y obra pedagógica, aspectos a destacar por la transcendencia de su legado a las nuevas generaciones de profesionales de la salud dentro y fuera del país. Resultados: se establecen las características sociopolíticas y educacionales que constituyen antecedentes a la actuación educacional del bioquímico, se pormenorizan las actividades realizadas en cada uno de los aspectos que caracterizan al profesor universitario de la Cuba actual y se revela mediante el criterio valorativo los aportes que caracterizan su actuación, como médico-educador social. Conclusiones: el análisis y las valoraciones realizadas en el transcurso de la investigación permitieron, caracterizar la obra educativa del profesor Arturo, en relación con los componentes asistencial, docente, gerenciales e investigativos. Se fundamentan sus aportes a la Educación Médica, sobre la base de: ejemplo personal, concepciones pedagógicas, pensamiento ideológico, relaciones interpersonales y sobre todo su condición y preparación científico-técnica como bioquímico, en la dualidad en su labor como médico y profesor.

ABSTRACT Background: there have been several professors in the history of medical education that have left their imprint in the formation of new generations. Objective: to characterize the prolific professional activity developed by PhD. Arturo Teodoro Menéndez Cabezas, with emphasis in the investigative processes, as pedagogic legacy in the medical education. Methods: an ethnographic research was carried out through a historic-logical analysis of his life to characterize his way of acting. The observation and the interview with key informants were used as qualitative methods. Without making special attention to the bibliographic description, element of his life and work were approached as aspects to highlight due to the transcendence of his legacy to the new generations of health professionals in and out of the country. Results: the sociopolitical and educational characteristics that constitute the antecedents of the biochemist educational acting were established, the activities that characterize the university professor in Cuba are detailed, and the contributions that characterize his acting as doctor-social educator were revealed. Conclusions: the analysis and appreciations carried out during the research allowed characterizing the educative work of Professor Arturo, related to the assistance, docent, managerial and investigative components. His contributions to the Medical Education are found out on the base of his personal example, pedagogical conceptions, ideological thinking, interpersonal relations and above all his scientific-technical condition and preparation as biochemist, in his double work as doctor and professor.

Um roteiro de entrevista clínica centrada na pessoa para a graduação médica / A patient-centered clinical interview script for medical undergraduate teaching / Un guion de entrevista clínica centrado en la persona para el pregrado en medicina

O ensino de habilidades de comunicação clínica na graduação médica encontra nos princípios e componentes do Método Clínico Centrado na Pessoa (MCCP) uma referência importante para a definição de suas competências. No entanto, mesmo tendo contato com o MCCP em sua formação, é frequente que estudantes de medicina recorram à utilização da anamnese tradicional centrada na agenda médica como um roteiro mais seguro para realização de suas entrevistas. Propomos, como uma hipótese para essa dificuldade dos estudantes, a falta de uma tradução do MCCP em um roteiro padronizado de entrevista médica, especialmente para ensino na graduação. Neste relato, a partir de modelos de entrevista clínica centrada na pessoa (ECCP) selecionados da literatura internacional, apresentamos a primeira etapa de um roteiro de ECCP original, adaptado ao cenário brasileiro. O objetivo deste relato é oferecer uma referência de fácil utilização em língua portuguesa e que possa ser aprimorada pelos profissionais envolvidos com o ensino de comunicação clínica na educação superior no Brasil. Estudos empíricos ainda são necessários para endossar uma utilização mais ampla da proposta aqui apresentada

The teaching of clinical communication skills in medical undergraduate studies finds in the principles and components of the Patient-Centered Clinical Method (PCCM) an important reference to define its competences. However, even having contact with the PCCM in undergraduate teaching, medical students often resort to the traditional medical doctor-centered anamnesis as a safer script for conducting their interviews. We propose, as a hypothesis for this difficulty, the absence of a PCCM translation into a standardized medical interview script, especially for undergraduate teaching. In this report, based on patient-centered clinical interview (PCCI) models selected from the international literature, we present the first step of an original PCCI script, adapted for the Brazilian scenario. This report aims to provide a user-friendly reference in Portuguese that can be improved by professionals involved with the teaching of clinical communication skills in higher education in Brazil. Empirical studies are still needed to support wider use of the proposal presented here.

La enseñanza de las habilidades de comunicación en el pregrado en medicina encuentra en los principios y componentes del Método Clínico Centrado en la Persona (MCCP) una referencia importante para la definición de sus competencias. Sin embargo, incluso teniendo contacto con el MCCP en su formación, es frecuente que los estudiantes de medicina recurran al uso de la anamnesis tradicional centrada en la agenda médica, como un guion más seguro para realizar sus entrevistas. Proponemos, como una hipótesis para esta dificultad de los alumnos, la falta de una traducción del MCCP en un guion estandarizado de entrevista médica, especialmente para la enseñanza en el pregrado. En este relato, a partir de modelos de entrevista clínica centrada en la persona (ECCP) seleccionados de la literatura internacional, presentamos el primer paso de un guion de ECCP original, adaptado al escenario brasileño. El objetivo de este relato es ofrecer una referencia en lengua portuguesa de fácil utilización y que puede ser mejorada por los profesionales involucrados en la enseñanza de la comunicación clínica en la educación superior en Brasil. Todavía se necesitan estudios empíricos para respaldar un uso más amplio de la propuesta que aquí se presenta

Faculdade de Medicina: aspectos históricos* / Faculty of Medicine: historical aspects

Narra-se a história da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais desde os fatos que antecederam a sua fundação até os dias atuais, quando se comemora seu 1º centenário. Apresenta e documenta os marcos históricos da sua criação e seus fundadores. Relata o processo de desenvolvimento da Faculdade em seus aspectospolíticos, sociais e científicos

A narrative of the history of the Faculty of Medicine, Federal University of Minas Gerais since its foundation until today, when its first centenary is celebrated. Historical facts and documentation are presented about its history and its founders. This report shows the process of development of the Faculty in its political, social and scientific processes.

Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - da criação à federalização / Faculty of Medicine, Federal University of Minas Gerais –UFMG – from creation to federalize

Este trabalho relata a história da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais, de sua fundação, em 1911, até sua federalização, em 1949, ressaltando a participação dos dirigentes e o crescimento de seu espaço estrutural.

This paper shows the history of the Faculty of Medicine, Federal University of Minas Gerais, from its founding in 1911 to its federalization in 1949, emphasizing the participation of its principals and the growth of its structural space.

A Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais e sua origem na Inconfidência Mineira: história esquecida, incompreendida ou ficcional / Faculty of Medicine, Federal University of Minas Geraisand its origin during “Inconfidência Mineira”: forgotten,misunderstood or fictional history

A origem da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) pode estar relacionada à Inconfidência Mineira e sua visão de construção de Estado Independente e Nação multiétnica e autônoma. Também ao imenso esforço de inúmeros médicos e outros profissionais da saúde, e da comunidade mineira, em estabelecer a criação de instituição formadora de recursos humanos para suprir as necessidades de cuidado e acolhimento à saúde, criar conhecimento em busca do bem-estar para todos. A primeira Escola de Medicina brasileira foi criada em Ouro Preto, entretanto, ainda não lhe foi dada esta primazia, constituindo-se na realização inicial do anseio dos inconfidentes por Nação livre e capaz de romper com a submissão colonial. Essa Escola constitui-se no embrião da agora centenária Faculdade de Medicina da UFMG, criada em 05 de março de 1911 em Belo Horizonte. E representa a perseverança, desde a sua criação, em estabelecer vínculo de resistência ao autoritarismo, colocando sempre o ser humano como a essência de todo o processo de desenvolvimento técnico e tecnológico, com humanismo e cuidado humanitário.

The origins of the Faculty of Medicine, Federal University of Minas Gerais (UFMG) may be related to ?Inconfidência Mineira? and its view of building an independent State and an autonomous and multiethnic Nation. Also to the great effort of several physicians and other health professionals, including the population of Minas Gerais, by establishing an educational institution for human resources in order to meet the needs of health care, create knowledge in search of well-being for everybody. The first Brazilian School of Medicine was settled in Ouro Preto, however, even with this primacy, the desire of the patriots of the ?Inconfidência Mineira? of a free nation and able to break with the colonial submission was not reached. This school is the embryo of the now century-old Faculty of Medicine, UFMG, settled in Belo Horizonte in March 5, 1911. It represents perseverance, since its creation, to establish a link of resistance to authoritarianism, considering the human being as the essence of the whole process of technical and technological development, with humanism and humane care.