Learning Strategies and Entrepreneurial Attitudes: A Predictive Model of Entrepreneurship Intention in Peruvian Undergraduate Students / Estrategias de aprendizaje y actitudes emprendedoras: un modelo predictivo de la intención emprendedora en estudiantes universitarios peruanos / Estratégias de aprendizagem e atitudes empreendedoras: um modelo preditivo de intenção empreendedora em estudantes universitários peruanos

This study aims to empirically test how learning strategies would fit into an undergraduate entrepreneur's profile.The design is cross-sectional with a sample of 527 The tested structural model adequately fits the data. It provided helpful information on learning strategies and entrepreneurial attitudes accounting for up to 20 % of variance of entrepreneurship intention. The learning strategies most related to entrepreneurial attitudes are those related to creativity, transference, and assess-ment of one's own performance. This paper provides for the first time evidence about the predictive power of several learning strategies on the entrepreneurial attitudes in connection with entrepreneurship intention (willingness and likelihood). This work increases our understanding of entrepreneurs' learning strategies, so that we can improve the design and implementation of educational resources to promote entrepreneurs' careers in emerging markets.Peruvian undergraduate students. A structural equation model was specified, estimated, and tested in Mplus 8.4. The model hypothesized direct effects of the different learning strategies on a factor of entrepreneurial attitudes (considering proactivity, pro-fessional ethics, empathy, innovation, autonomy, and risktaking dimensions) which, in turn, explained two indicators of entrepreneurship intention as outcomes.

Este estudio busca comprobar empíricamente cómo las estrategias de aprendizaje encajarían en el perfil de un emprendedor de pregrado. El diseño es transversal, con una muestra de 527 estudiantes peruanos de pregrado. Se especificó, estimó y probó un modelo de ecuaciones estructurales en M plus 8.4. El modelo hipotetizó efectos directos de las diferentes estrategias de aprendizaje sobre un factor de actitudes emprendedoras (considerando las dimensiones de proactividad, ética profesional, empatía, innovación, autonomía y asunción de riesgos) que, a su vez, explicaban dos indicadores de intención emprendedora como resultados. El modelo estructural probado se ajusta adecuadamente a los datos. Proporcionó información útil sobre las estrategias de aprendizaje y las actitudes emprendedoras que explican hasta el 20 % de la varianza de la intención emprende-dora. Las estrategias de aprendizaje más relacionadas con las actitudes emprendedoras son las relaciona-das con la creatividad, la transferencia y la evaluación del propio rendimiento. Esta investigación proporciona la primera evidencia acerca del poder predictivo de varias estrategias de aprendizaje sobre las actitudes emprendedoras, en relación con la intención emprendedora (voluntad y probabilidad). Asimismo, aumenta nuestra comprensión de las estrategias de aprendizaje de los emprendedores, de modo que podamos mejorar el diseño y la implementación de recursos educativos para promover las carreras de los emprendedores en los mercados emergentes.

Este estudo teve como objetivo verificar empiricamente como as estratégias de aprendizagem se encaixariam no perfil de um empreendedor de graduação. O desenho é transversal com uma amostra de 527 estudantes de graduação peruanos. Um modelo de equação estrutural foi especificado, estimado e testado no Mplus 8.4. O modelo hipotetizou efeitos diretos das diferentes estratégias de aprendizagem sobre um fator de atitudes empreendedoras (considerando as dimensões de proatividade, ética profissional, empatia, inovação, autonomia e assunção de riscos) que, por sua vez, explicaram como resultados dois indicadores de intenção empreendedora. O modelo estrutural testado ajustase adequadamente aos dados. Forneceu informações úteis sobre estratégias de aprendizagem e atitudes empreendedoras que explicam até 20 % da variância da intenção empreendedora. As estratégias de aprendizagem mais relacionadas com as atitudes em-preendedoras são as relacionadas com a criatividade, a transferência e a avaliação do próprio desempenho. Este trabalho fornece a primeira evidência analisando o poder preditivo de várias estratégias de aprendizagem sobre as atitudes empreendedoras em relação à intenção empreendedora (vontade e probabilidade). Este trabalho aumenta nossa compreensão das estratégias de aprendizagem dos empreendedores para que possamos melhorar o desenho e a implementação de recursos educacionais para fomentar a carreira dos empreendedores em mercados emergentes.

Impacto de personalidade e empresas juniores para estimular potenciais empreendedores / Impact of personality and junior enterprise to stimulate potential entrepreneurs / Impacto de personalidad y empresas junior para estimular potenciales empresarios

O empreendedorismo afirma-se como alternativa de inserção profissional em um contexto de precarização social do trabalho. Por isso, o objetivo geral da investigação foi identificar os fatores de personalidade e experiências acadêmicas capazes de predizer o desenvolvimento do potencial empreendedor estudantil. Foram analisados o potencial empreendedor, a personalidade (Big Five) e as experiências acadêmicas de 323 estudantes universitários. Os fatores conscienciosidade, extroversão, abertura para experiências e amabilidade, conjuntamente às experiências em empresas juniores, se apresentaram como preditores positivos do potencial empreendedor. O fator neuroticismo apresentou relação negativa. Ressalta-se a importância dos fatores de personalidade e das experiências de nível superior no desenvolvimento do potencial empreendedor. Sugerem-se ainda ações para maximizar a autorregulação dos alunos e experiências voltadas às empresas juniores, com o intuito de estimular o potencial empreendedor estudantil

Entrepreneurship is relevant because it is a professional alternative in a precarious labor market. For that, we aimed to explore the impact of psychological and contextual variables to maximize entrepreneurship. We identified the personality factors and academic experiences capable of predicting the development of student entrepreneurial potential. We also analyzed entrepreneurial potential, personality (Big Five) and academic experiences of 323 undergraduate students. Results showed that the factors conscientiousness, extroversion, openness to experiences and amity, with the experiences in junior enterprise, presented positive prediction in entrepreneurial potential. The factor neuroticism presented a negative relation. We evidenced that personality factors and higher education experiences are important to develop entrepreneurial potential. For that, we suggested interventions to maximize self-regulation and academic experiences like junior enterprises to stimulate students' entrepreneurial potential

La iniciativa empresarial se afirma como alternativa de inserción profesional en un contexto de precarización social del trabajo. Por eso, el objetivo general de la investigación fue identificar los factores de personalidad y experiencias académicas capaces de predecir el desarrollo del potencial emprendedor estudiantil. Se analizaron el potencial emprendedor, la personalidad (Big Five) y las experiencias académicas de 323 estudiantes universitarios. Los factores de concienciación, extroversión, apertura para experiencias y amabilidad, conjuntamente a las experiencias en empresas junior, se presentaron como predictores positivos del potencial emprendedor. El factor neuroticismo presentó una relación negativa. Se resalta la importancia de los factores de personalidad y de las experiencias de nivel superior en el desarrollo del potencial emprendedor. Se sugiere además acciones para maximizar la autorregulación de los alumnos y experiencias dirigidas a las empresas junior, con la intención de estimular el potencial emprendedor estudiantil

Educação empreendedora: contribuições para a formação do perfil empreendedor de alunos da Enfermagem / Entrepreneur education: contributions to the formation of the nursing student entrepreneur profile

O empreendedorismo é um fenômeno socioeconômico que tem sido valorizado em virtude da sua influência no crescimento e desenvolvimento das nações. O sujeito desse fenômeno é o empreendedor, sujeito dotado de múltiplas características que compõem seu perfil e que atua de forma dinâmica, voltada para colher resultados, frutos de seus esforços pessoais. A educação empreendedora é, portanto, destacada como uma das formas mais eficazes de se trabalhar a cultura e formar novos profissionais, sejam eles da área de humanas, exatas ou biológicas, considerando seu perfil inovador, que busca novas formas de agir ou lidar com situações em que identifica possibilidade de melhoria. Assim, este estudo objetivou contribuir para a formação empreendedora de alunos da saúde, buscando descrever as características comportamentais empreendedoras dos alunos ingressantes e concluintes dos três cursos de enfermagem pesquisados, por meio de um instrumento de pesquisa desenvolvido por David McClelland. As análises qualitativas ocorreram por meio de análise de conteúdo, categorização e enunciação, resultantes de processo de leitura flutuante. As análises quantitativas ocorreram por meio de análises descritivas de média, mínima e máxima, desvio padrão e variância, distribuição e dispersão. Conclui-se por meio do presente estudo, que os alunos dos três cursos pesquisados possuem as dez características comportamentais empreendedoras, no entanto, as médias das pontuações ficaram em patamares entre 15 e 20 pontos numa escala de 25 pontos. As pontuações obtidas pelas médias, tanto de ingressantes como de concluintes, apresentaram níveis considerados muito baixo, baixo e mínimo satisfatório. Diante desta pontuação, recomenda-se buscar articular ações didático-pedagógicas que promovam a autonomia do discente para ações empreendedoras que resultem no seu empoderamento, no sentido de ação autônomas por parte do aluno. Como contribuição acadêmica, os resultados do presente estudo podem abrir caminhos para novas pesquisas relacionadas ao conhecimento empreendedor e experiência prévia, diante de ações que envolvam a educação empreendedora, visto que aponta ligação entre o ensino do empreendedorismo e as habilidades desenvolvidas na educação superior. Como contribuição prática, os resultados revelam possíveis direções para o estímulo do empreendedorismo, tendo em vista o consenso de que os empreendedores não necessariamente nascem empreendedores, mas se desenvolvem ao longo do tempo. Para isso, reforça-se a necessidade de incluir a educação empreendedora como pauta no ensino superior, sugerindo-a como mínima junto aos currículos dos diferentes cursos de graduação, para que seu conteúdo alcance o estudante por meio de inserções teóricas e experiências práticas, preparando-os para os desafios que irão enfrentar na profissão

Entrepreneurship is a socioeconomic phenomenon that has been valued because of its influence on the growth and development of nations. The subject of this phenomenon is the entrepreneur, subject with multiple characteristics that make up his profile and that acts dynamically, aimed at reaping results, the result of his personal efforts. Entrepreneurial education is therefore highlighted as one of the most effective ways of working culture and training new professionals, whether human, exact or biological, considering its innovative profile, which seeks new ways of acting or dealing with situations. where it identifies possibility of improvement. Thus, this study aimed to contribute to the entrepreneurial education of health students, seeking to describe the entrepreneurial behavioral characteristics of freshmen and senior students of the three researched nursing courses, through a research instrument developed by David McClelland. Qualitative analyzes occurred through content analysis, categorization and enunciation, resulting from a fluctuating reading process. Quantitative analyzes were performed by descriptive analysis of mean, minimum and maximum, standard deviation and variance, distribution and dispersion. It is concluded from the present study, that the students of the three researched courses have the ten entrepreneurial behavioral characteristics, however, the mean scores were between 15 and 20 points on a 25-point scale. The scores obtained by the averages of both freshmen and graduates presented levels considered very low, low and minimum satisfactory. Given this score, it is recommended to seek to articulate didactic-pedagogical actions that promote student autonomy for entrepreneurial actions that result in their empowerment, in the sense of autonomous action on the part of the student. As an academic contribution, the results of the present study may open the way for new research related to entrepreneurial knowledge and previous experience, in face of actions involving entrepreneurial education, since it points out the connection between entrepreneurship teaching and the skills developed in higher education. As a practical contribution, the results reveal possible directions for encouraging entrepreneurship, in view of the consensus that entrepreneurs are not born, but developed. To this end, it reinforces the need to include entrepreneurial education as an agenda in higher education, suggesting it as a minimum with the curricula of different undergraduate courses, so that its content reaches the student through theoretical insertions and practical experiences, preparing them to the challenges they will face in the profession