Um centro de educação e formação de adultos que aprende / A centre of adult education and development that learns

O presente artigo resulta de uma investigação etnográfica realizada junto de uma equipe técnica de educação de adultos de um centro de educação e formação do norte de Portugal. Um dos objetivos dessa pesquisa, retratado no presente texto, foi tentar perceber se e como uma equipe de educação de adultos pode ela própria aprender em local de trabalho e, dessa forma, tentar verificar se a instituição que enquadra a sua atividade se constituía como uma organização que aprende. Os resultados mostram que essa equipe aprende de diversas formas no desenrolar da sua ação e que está presente, naquele contexto, uma forte dimensão coletiva da aprendizagem. Na base desse processo estão suas regras de ação, ou seja, as formas características de fazer naquele local: a entreajuda, a reformulação do fazer, a generalização do fazer, os processos de reflexão na e sobre a ação. Perante tais resultados, concluise que estarmos perante uma comunidade de aprendizagem e uma organização que aprende.

This article results from an ethnographic investigation carried out in a technical team of adult education in an educational and development centre in the north of Portugal. One of the aims of this research, reported in this article, was the attempt to understand if and how a team of adult education can itself learn in their working place and in this way, try to verify if the institution, which frames its activity, may turn into an organization that learns. The results show that this team can learn in many different ways during the development of its action and that, in such a context, a strong collective dimension of learning is present. In the base of that process are the action rules, that is, the characteristic forms of doing in that particular place: mutual help, reformulation and generalization of doing, and the processes of reflection in and on the action. Before such results we may come to the conclusion that we are in presence of a learning community and an organization that learns.

Os estudantes maiores de 23 anos no Ensino Superior português: Estudo crítico e revisão documental / The students oldest than 23 years in Portuguese Higher Education: Critical study and documentary review / Estudiantes mayores de 23 años en la Enseñanza Superior portuguesa: Una revisión crítica de la bibliografía

Num mundo cada vez mais exigente face às práticas educativas e à valorização curricular no mercado de trabalho, torna-se pertinente a reflexão acerca da necessidade crescente demonstrada pela população adulta em actualizar os seus conhecimentos e ver formalmente reconhecidas as competências adquiridas ao longo da sua vida. A presente exposição escrita assenta num trabalho de revisão crítica da literatura com o objectivo geral de explorar o tema do acesso dos adultos maiores de 23 anos (M23) ao Ensino Superior (ES) no contexto educativo português. Desta forma, pretende-se alcançar uma melhor compreensão do conceito de aprendizagem ao longo da vida e as teorias do desenvolvimento a ele associadas, explorando os modelos de formação/educação de adultos e as implicações deste recente regime de ingresso a nível europeu e nacional. Adoptou-se uma postura activa de questionamento relativamente às opiniões divergentes acerca do tema, assumindo um posicionamento crítico face a este regime especial de acesso.

In an ever more demanding world in which concerns educational practices and curriculum value in the labor market, it is important to reflect on the growing need demonstrated by the adult population to update their knowledge and be formally recognized for the skills acquired throughout their life. This written exhibition is based on a literature review study with the primary goal of exploring the issue of access of adults aged over 23 (M23) into Higher Education (ES) in the Portuguese educational context. Thus, we intend to achieve a better understanding of the concept of lifelong learning and development theories associated with it, exploring models of adults’ training / education and the implications of this latest regime of access at European and national level. Adopting an active questioning about differing opinions on the subject, we assume a critical attitude to this special access regime.

En un mundo cada vez más exigente ante las prácticas educativas y la valorización curricular en el mercado de trabajo se vuelve pertinente la reflexión acerca de la necesidad creciente demostrada por la población adulta de actualizar sus conocimientos y ver formalmente reconocidas las competencias adquiridas a lo largo de su vida. La presente exposición escrita se basa en un trabajo de revisión crítica de la bibliografía con el objeto general de explorar el tema del acceso de los adultos mayores de 23 años (M23) a la Enseñanza Superior (ES) en el contexto educativo portugués. Con esto se pretende alcanzar una mejor comprensión del concepto de aprendizaje a lo largo de la vida y las teorías del desarrollo a él asociadas, explorando los modelos de formación/educación de adultos, así como las implicancias de este reciente régimen de ingreso a escala europea y nacional. Se adoptó una postura activa de cuestionamiento con relación a las opiniones divergentes acerca del tema asumiendo una posición crítica ante este régimen especial de acceso.

Preparo para alta pós-cirúrgica: resultados da ação andragógica observados durante a Visita Domiciliar / Preparation for patient discharge: results from andragogical practice observed during nurse home visit

Devido à precocidade cada vez maior da alta hospitalar pós-cirúrgica, a orientação do paciente torna-se de grande valor para a melhoria do auto cuidado. A aferição dos resultados dessa orientação é uma das formas de garantir a efetividade da intervenção do enfermeiro. Acredita-se que a aplicação de um modelo educativo que atenda as necessidades específicas do aprendiz adulto possa auxiliar o desempenho competente do enfermeiro no cumprimento da sua tarefa como educador. Portanto, realizou-se uma investigação com os objetivos específicos de: 1) levantar o número de pacientes que tiveram problemas de seguimento relacionados às orientações sobre aspectos gerais, complicações e iniciativas, e 2) verificar a opinião dos pacientes sobre a estratégia utilizada para a realização da ação educativa. O método utilizado desenvolveu-se em duas etapas. Na primeira etapa (intra hospitalar) realizou-se uma ação educativa baseada no modelo Andragógico e na fase extra hospitalar utilizou-se a visita domiciliar como estratégia para observar o seguimento do paciente às orientações ministradas. As principais conclusões do presente estudo demonstram que: a) a metade dos pacientes apresentou problemas indicativos do não seguimento das recomendações técnicas; b) a taxa de 1,4 problemas por paciente parece pequena em relação ao número de problemas possíveis (36); c) o cuidado com a ferida operatória foi o aspecto geral que apresentou maior número de pacientes com problemas; d) a alimentação e a postura corporal foram outros aspectos gerais que apresentaram taxas mais expressivas de pacientes com problemas de adesão; e) no presente estudo chama a atenção o fato dos pacientes que receberam orientações específicas relacionadas aos aspectos gerais apresentarem maior número de problemas que aqueles que não receberam essa orientações; f) quanto ao seguimento das orientações relacionadas as complicações os resultados demonstram que os ) pacientes seguiram essas orientações; g) a forma como as orientações foram ministradas não ocasionou grandes dificuldades para a compreensão dos pacientes e parece ter sido suficiente e agradável; h) a visita domiciliar, neste estudo, parece ser de grande importância para sanar falhas e atender as necessidades não previstas. Finalmente, parece que os resultados obtidos demonstram que o Modelo de Educação de Adulto (Andragogia) adotado pode ser considerado efetivo e que é de extrema importância o planejamento da alta do paciente cirúrgico e o preparo para o seu auto cuidado.

As post-surgery patients are discharged earlier from hospitals, instruction is of great value in improving self-care. One of the ways of assuring the effectiveness of nurse intervention is to measure the results of the instruction. It is believed that the application of an educational model which addresses the specific needs of the adult learner can improve nurse performance in patient education. This way, the current research aims to: 1) investigate the number of patients who had problems following the instructions in terms of general aspects, complications and initiatives; 2) verify patient opinion vis-à-vis the strategy employed in the educational action. The method used consists of two parts. In the first phase (in hospital), the educational action taken was based on an andragogical model. And, in the extra hospital phase, home visits were used to observe how patients were dealing with the instructions presented to them. The main conclusions of this research point out that: a) half of the patients had problems which indicates that they did not follow the tecnical recommendations; b) the rate of 1,4 problem per patient seems low when one considers the number of possible problems (36); c) surgical wound care was the general aspect which caused most problems among patients; d) eating and body posture were the other general aspects which presented the highest rates of patients with compliance problems; e) the current research calls attention to the fact that patients who received specific instructions related to general aspects presented more problems than those who did not receive these instructions; f) in term of following the instructions related to the complications, results demonstrate that patients followed these instructions; g) the manner in which the instructions were presented to the patients did not cause understanding difficulties and were apparently enough and pleasant; h) home visits, in this research, seem to be of great importance to solve flaws and respond to unforeseen needs. Finally, the results demonstrate that the adopted Adult Education Model (Andragogy) might be considered effective and of extreme importance when planning the discharge of post-surgical patient and preparing for self-care.