ABSTRACT
O trabalho investiga, a partir da mídia-educação, a presença da educação para as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e suas especificidades nos currículos dos cursos de licenciatura em educação física das universidades federais mineiras. Para a interpretação dos dados utilizou-se a análise categorial dos documentos estruturantes dos cursos, reunidos através de suas disponibilizações on-line. Observou-se que mais da metade dos currículos dos cursos pesquisados sinalizam de forma positiva para a educação para as TIC em formato de componentes curriculares fortemente marcados pelo aspecto instrumental da mídia-educação e pela não relação com o corpus do currículo. A pesquisa mostrou que os currículos dos cursos ainda carecem de importantes elementos para problematizar as questões das TIC no contemporâneo.
This paper investigates, from a media education perspective, the presence of education for ICT and its specificities in the curricula of Physical Education graduation courses from federal universities in Minas Gerais. In order to interpret the data, the categorical analysis of structural documents of the courses, which were gathered according to their online availability, was used. It was observed that more than a half of the researched curricula signalized positively towards a media education in curricular components format. These components were strongly informed by the instrumental aspect of education-media and its non-relationship with the curriculum corpus. The research pointed out that the courses curricula still lack of important elements to discuss the issues regarding to contemporary ICT.
El trabajo investiga, a partir de los medioseducación, la presencia de la educación para las Tecnologias de Información y Comunicación (TIC) y sus especificidades en el currículo de los cursos de Licenciatura en educación física de las universidades federales de Minas Gerais. Para la interpretación de los datos se utilizo el análisis de categorías de los documentos que estructuran los cursos, reunidos a través de su disponibilización on-line. . Se observó que más de la mitad de los currículos de los cursos investigados se direccionan de forma positiva para la educación de las TIC en formato de componentes curriculares caracterizados fuertemente por el aspecto instrumental de los medioseducación y por la falta de relación con el corpus del currículo. La investigación demostró que los currículos de los programas aún carecen de elementos importantes para la problematización de los TIC en la actualidad.