ABSTRACT
O objetivo é apresentar orientações prático-teóricas de natureza crítica, com a finalidade de engendrar possibilidades de atuação para o professor na educação infantil, valorizando a brincadeira nas aulas de Educação Física no desenvolvimento motor e psicológicos da criança. A metodologia, pesquisa-intervenção, pautou-se em observações sistemáticas com posterior intervenção junto às crianças. Identificamos nas práticas da professora influências e tendências não críticas. Posteriormente, iniciamos intervenções de natureza crítica, enfatizando a brincadeira e a ação do professor. Os resultados apontam a importância da mediação do professor nas aulas de Educação Física na educação infantil que suplante o mero desenvolvimento motor para chegar às funções psicológicas superiores.
The objective is to present practical and theoretical orientations of a critical nature, with the purpose of generating possibilities of action for the teacher in the children's education, valuing the joke in the classes of physical education in the motor and psychological development of the child. The methodology, intervention research, was based on systematic observations with subsequent intervention with the children. We identify in the teacher's practices influences and non-critical tendencies. Subsequently, we initiated interventions of a critical nature, emphasizing the play and the action of the teacher. The results point to the importance of teacher mediation in physical education classes in early childhood education that supplants mere motor development to reach higher psychological functions.
El objetivo es presentar orientaciones práctico-teóricas de naturaleza crítica, con la finalidad de engendrar posibilidades de actuación para el profesor en la educación infantil, valorizando la broma en las clases de educación física en el desarrollo motor y psicológico del niño. La metodología, investigación-intervención, se basó en observaciones sistemáticas con posterior intervención junto a los niños. Identificamos en las prácticas de la profesora influencias y tendencias no críticas. Posteriormente, iniciamos intervenciones de naturaleza crítica, enfatizando la broma y la acción del profesor. Los resultados apuntan la importancia de la mediación del profesor en las clases de educación física en la educación infantil que suplanta el mero desarrollo motor para llegar a las funciones psicológicas superiores.