ABSTRACT
Background: People living with HIV (PLHIV) co-infected with Tuberculosis (TB) account for one in three HIV-related deaths. Retention in care and adherence to medication remain key behaviours that PLHIV co-infected with TB must adopt to achieve better health outcomes. Nevertheless, TB with HIV adherence-counselling services provided by nurses designed to enhance these behaviours remain inadequate. Additionally, limited information is found in the literature on the perceptions of nurses regarding their TB with HIV adherence counselling skills pertaining to PLHIV co-infected with TB. Aim: To explore and describe the perceptions of nurses regarding their TB with HIV adherence counselling skills of PLHIV co-infected with TB. Setting: The study was conducted in a health sub-district of Cape Town. Method: An exploratory, descriptive qualitative design was followed. A total of 14 purposively sampled nurses were interviewed individually. Nurses caring for PLHIV co-infected with TB were included and nurses not offering care to PLHIV co-infected with TB were excluded. All interviews were audio recorded with the participants' permission followed by verbatim transcriptions. Thematic analysis was done using ATLASti.8 electronic software. Results: It was established that the varied roles of these nurses increased their workload. Nonetheless, despite the gap in their counselling skills, the majority still maintained work expertise, professionalism and empathy towards the patients. Additionally, there were perceived barriers impacting patients' attendance of their follow up appointments. Conclusion: Based on the findings of this study, there is a need to equip nurses caring for PLHIV co-infected with TB with adherence counselling skills to improve practice.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Tuberculosis , HIV Infections , Counseling , Coinfection , Nurses , PerceptionABSTRACT
O presente estudo trata das tendências pedagógicas que norteiam a prática educativa dos professores de Enfermagem com o objetivo de analisá-las com base nos elementos que constituem a atividade docente. Utilizou-se a pesquisa descritivo-exploratória com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Os sujeitos do estudo foram professoras de um curso de Enfermagem da Região Nordeste. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada. Na análise dos dados foi empregada a análise de conteúdo, que gerou três núcleos temáticos: tendência pedagógica: transição e conflito; elementos da atividade docente; as relações pedagógicas: os sujeitos da práxis pedagógica. Revelou-se uma transição de abordagens liberais para progressistas entre os docentes, acarretando um conflito entre metodologias e estratégias de ensino. Embora haja uma aproximação das concepções emancipatórias, ainda não se tem uma conformidade na prática pedagógica. Deste modo, o presente estudo contribui para ampliar o debate que envolve a temática, possibilitando melhor embasamento teórico para a discussão das questões referentes ao ensino de Enfermagem.
This study addresses the pedagogical trends that guide the educational practice of Nursing teachers in order to analyse them in terms of the elements that constitute the teaching activity. A descriptive, exploratory study with a qualitative approach was conducted, involving semi-structured interviews with Nursing teachers from the northeast region. The data was analysed through content analysis, generating three core themes: 1) Pedagogical trend: transition and conflict; 2) Elements of the teaching activity; 3) Pedagogical relations: the subjects of pedagogical praxis. The study revealed a transition among teachers from liberal to progressive approaches causing a conflict between methodologies and teaching strategies. Although there has been a shift toward emancipatory notions, there is still no conformity in teaching pratice. This study therefore contributes to the broadening of the debate on this issue, supporting a stronger theoretical foundation for the discussion of matters related to nursing education.
ABSTRACT
Estudo de revisão integrativa da literatura, na qual pesquisasanteriores são sumarizadas e conclusões estabelecidas a partirdo delineamento das pesquisas avaliadas, possibilitandosíntese e análise acerca do tema investigado. Objetivou-seanalisar o conhecimento produzido por enfermeiros queenfatize a importância de abordagens metodológicas inovadorasna educação em saúde na perspectiva da promoçãoda saúde. Para seleção dos artigos, utilizaram-se as bases dedados LILACS; BDENF e SCIELO. A coleta de dados foifeita através de um formulário, contendo: base de dados,número da busca, código do estudo, título do artigo, nomedo periódico, língua, país de publicação, ano de publicação,nome do 1° autor, profissão do 1° autor, objetivos doestudo e categoria temática. Obteve-se um total de vinte equatro artigos que se adequaram à temática. A divisão dostemas, de agrupamentos de trabalhos, se deu da seguinteforma: ação educativa em grupo; educomunicação; e aquelesque não se enquadraram em nenhum desses gruposcomo outros. Observou-se que, dos 24 artigos encontrados,apenas 7 (29,2%) não possuíam uma abordagem inovadora.A maior parte dos artigos (17 / 70,8%) contemplou o temainovações em educação em saúde na promoção da saúdee, destes, 12 (50%) artigos encontrados se concentramnas ?ações em grupo?. Desde 2000 até os dias de hoje, apreocupação dos educadores em buscar novas técnicas dese conseguir realizar a educação em saúde de forma inovadora,para se conseguir promover saúde, vem crescendoe fazendo parte do cotidiano dos educadores em saúde.