ABSTRACT
Identificar a percepção dos profissionais de instituições de ensino sobre a hemofilia, e diante disso formular estratégias de educação em saúde sobre o assunto. Trata-se de pesquisa quanti-qualitativa, analisados de forma descritiva através do Software MAXQDA versão 18.1.1, sob a estratégia de análise de conteúdo. Do total de 40 investigados na pesquisa, percebe-se que somente 11 conseguiram definir hemofilia, metade não sabiam sobre as formas de sangramento, 27 não sabiam as características de um sangramento e somente 10 referiam saber como agir frente a tal acontecimento, revelando desconhecimento dos profissionais de instituições de ensino sobre esta condição de saúde, que afirmam nunca terem sido capacitados para entendimento sobre a doença. Este trabalho promove um diálogo interdisciplinar entre saúde e educação sobre a hemofilia, no qual foi reconhecido a falta de conhecimento sobre o tema por profissionais de instituições de ensino e proposto estratégias de educação em saúde.
To identify the perceptions of professionals working in educational institutions regarding hemophilia and to formulate strategies for health education on this topic. This is quantitative-qualitative research, analyzed descriptively through the Software MAXQDA version 18.1.1, under the content analysis strategy. A total of 40 investigated in the research, it is perceived that only 11 were able to define hemophilia, half did not know about the forms of bleeding, 27 did not know the characteristics of a bleeding and only 10 reported knowing how to act in the face of such an event, revealing lack of knowledge of the professionals of educational institutions about this health condition, who claim to have never been trained to understand the disease. This work promotes an interdisciplinary dialogue between health and education on hemophilia, in which the lack of knowledge on the theme of professionals from educational institutions and proposed health education strategies was recognized.
ABSTRACT
Este estudo objetivou-se analisar as dificuldades encontradas no ensino remoto emergencial (ERE) pelos professores da rede pública estadual de Minas Gerais durante o período pandêmico da COVID-19. Trata-se de estudo transversal com coleta realizada entre agosto e setembro de 2020, tipo websurvey. Utilizou-se a dificuldade encontrada com o ERE como variável dependente e as independentes foram características sociodemográficas e econômicas, perfil ocupacional, recursos/materiais e processos do trabalho docente. Participaram do estudo 15.641 professores. Observou-se prevalência de 90,6% de dificuldades no ERE. Os resultados, obtidos por meio da análise de Regressão de Poisson (α = 5%), apontaram associações entre o ERE e os professores do sexo feminino, a falta de recursos/materiais, o acesso limitado à internet e o processo de trabalho docente deficiente. Evidenciou-se um conjunto complexo de dificuldades que exige adequação de políticas públicas ao novo cenário educacional durante e pós- pandemia.
The objective was to analyse the difficulties encountered in emergency remote teaching (ERE) by teachers from the state public network of Minas Gerais during the COVID-19 pandemic period. This is a cross-sectional study with data collected be- tween August and September 2020, web survey type. The difficulty found with the ERE was used as a dependent variable, and the independent variables were sociodemographic and economic characteristics, occupational profile, resources/materials, and teaching work processes. 15,641 teachers participated in the study. There was a prevalence of 90.6% of difficulties in the ERE. The results, obtained through the Poisson Regression analysis (α=5%), indicated associations with the ERE of female teachers, the lack of re- sources/materials, limited access to the internet and the poor teaching work process. A complex set of difficulties was evidenced, which requires the adequacy of public policies to the new educational scenario during and after the pandemic.
El objetivo fue analizar las dificultades encontradas en la enseñanza remota de emergencia (ERE) por docentes de la red pública estatal de Minas Gerais durante el período pandémico del COVID-19. Se trata de un estudio transversal con datos entre agosto y septiembre de 2020, tipo encuesta web. Se utilizó como variable dependiente la dificultad encontrada con el ERE, y las variables independientes fueron características sociodemográficas y económicas, perfil ocupacional, recursos / materiales y procesos de trabajo docente. 15.641 profesores participaron en el estudio. Hubo una prevalencia del 90,6% de dificultades en el ERE. El análisis de regresión de Poisson (α = 5%) indicó asociaciones con el ERE de las maestras, falta de recursos / materiales, acceso limitado a Internet y un proceso de trabajo docente deficiente. Se evidenció un conjunto complejo de dificultades, que requiere la adecuación de las políticas públicas al nuevo escenario educativo durante y después de la pandemia.
ABSTRACT
RESUMO Objetivo traduzir e adaptar culturalmente, para o Brasil, a bateria "Evaluación de los procesos lectores - PROLEC-SE-R", destinada aos escolares do Ensino Fundamental II e do Médio. Método foram seguidos os seguintes estágios da Tradução e adaptação cultural: (1) Tradução; (2) Síntese das traduções; (3) Retrotradução; (4) Revisão por comitê de especialistas; (5) Estudo-Piloto, em que foram avaliados 70 escolares, sendo 10 para cada ano escolar, em duas sessões; e (6) Avaliação e apreciação de todos os relatórios escritos pelo pesquisador e comitê de especialistas. Resultados o estudo-piloto não indicou necessidade de modificação nas provas do PROLEC-SE-R, tanto na versão coletiva quanto na versão individual. Os escolares apresentaram boa aceitação ao procedimento e não houve queixas ou relatos de dificuldade quanto à compreensão das provas e instruções. Conclusão o procedimento está adaptado para a realidade brasileira, no entanto, ainda é necessário estudo de validação da população.
ABSTRACT Purpose to translate and culturally adapt, for Brazil, the battery of tests "Evaluación de los procesos lectores - PROLEC-SE-R", for students of Elementary School cycle II, and Senior High School. Methods The following stages of translation and cultural adaptation were followed: (1) Translation; (2) Synthesis of translations; (3) Back-translation; (4) Evaluation by specialist committee; (5) Pilot study: Undertaken in a sample of 70 students, 10 from each school year, in two sessions; and (6) Evaluation and appreciation of all the reports written by the researcher and specialist committee. Results modifications to the tests of PROLEC-SE-R are not necessary as indicated in the pilot study, both in the collective and individual version. The procedure received good acceptance by the evaluated students and there were no complaints or reports of difficulty in understanding the tests and instructions. Conclusion the procedure is appropriate for the Brazilian reality and can be used to evaluate Elementary School II and Senior High School students. A standardization study is necessary in a representative sample of the population.
Subject(s)
Humans , Child , Adolescent , Reading , Translations , Cross-Cultural Comparison , Surveys and Questionnaires , Educational Measurement/standards , Students , Brazil , Comprehension , Language TestsABSTRACT
Analisar potenciais fatores de fortalecimento e de desgaste da saúde de jovens que trabalham e estudam. Métodos: Estudo descritivo, exploratório de abordagem qualitativa, realizado em uma escola pública de Divinópolis-MG com 83 jovens trabalhadores e estudantes, entre 2012 e 2016. Instrumentos utilizados: questionário, oficinas, observação, diário do participante e diário de campo. Procedeu-se à análise de conteúdo, tendo a dialética como referencial teórico filosófico. Resultados: surgiram quatro categorias temáticas relacionadas com: 1-mercado de trabalho, 2-estudos, 3-tempo e condição juvenil, que se imbricam com a quarta: A saúde. Foram contabilizados 26 fatores de fortalecimento, com destaque para os simbólicos, socioculturais e materiais e 39 de desgaste da saúde em cuja base estão: o cansaço, escassez temporal e condições de trabalho. Conclusão: urge que as especificidades destes jovens sejam consideradas pelos setores sociais que lidam com os mesmos, destacando-se a saúde do trabalhador. Eles carecem de entendimentos sobre saúde e cidadania.
Objective: To analyze potential factors of strengthening and weakening of the health of youngsters who work and study. Methods: A descriptive, exploratory qualitative study was carried out at a public school in Divinópolis-MG with 83 young workers and students between 2012 and 2016. Instruments used: questionnaire, workshops, observation, participant's diary and field diary. Content was analyzed, with dialectics as a philosophical theoretical reference. Results: four thematic categories related to: 1-labor market, 2-studies, 3-time and juvenile condition, that intertwine with the fourth: Health. There were 26 factors of strengthening, with emphasis on the symbolic, socio-cultural and material, and 39 of health weakening on the basis of fatigue, temporal scarcity and working conditions. Conclusion: it is urgent that the specificities of these young people be considered by the social sectors that deal with them, standing out the health of the worker. They lack understanding about health and citizenship
Objetivo: analizar potenciales factores de fortalecimiento y de desgaste de la salud de los jóvenes que trabajan y estudian. métodos: se realizó un estudio descriptivo, exploratorio cualitativo en una escuela pública en divinópolis-mg con 83 jóvenes trabajadores y estudiantes entre 2012 y 2016. instrumentos utilizados: cuestionario, talleres, observación, diario del participante y diario de campo. el contenido fue analizado, con la dialéctica como una referencia teórica filosófica. se procedió al análisis de contenido, teniendo la dialéctica como referencial teórico filosófico. resultados: surgieron cuatro categorías temáticas relacionadas con: 1-mercado de trabajo, 2-estudios, 3-tiempo y condición juvenil, que se imbrican con la cuarta: la salud. se han contabilizado 26 factores de fortalecimiento, con destaque para los simbólicos, socioculturales y materiales y 39 de desgaste de la salud en cuya base están: el cansancio, escasez temporal y condiciones de trabajo. conclusión: urge que las especificidades de estos jóvenes sean consideradas por los sectores sociales que tratan con los mismos, destacándose la salud del trabajador. ellos carecen de entendimientos sobre salud y ciudadanía.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Student Health , Occupational Health , Education, Primary and Secondary , Socioeconomic FactorsABSTRACT
A negativa das famílias entrevistadas para autorizar a doação de órgãos e/ou tecidos de seus familiares recém-falecidos chega a 43% no Brasil, segundo o Registro Brasileiro de Transplantes de 2017. Dado preocupante diante dos 32.958 pacientes que aguardam em fila, por um órgão ou tecido. Diante desta realidade, levanta-se a necessidade da conscientização da população, por meio de estratégias educativas que possam favorecer o diálogo sobre a temática, resultando na aceitação no e aumento do número de doações. A literatura sugere que se deve considerar a possibilidade de incluir esse conteúdo no decorrer da formação escolar da criança e do adolescente, uma vez que esses são propagadores naturais na sociedade. O presente estudo teve por objetivo mapear as estratégias educativas utilizadas para a conscientização de escolares da educação básica de crianças e adolescentes, do ensino fundamental e médio, sobre a temática da Doação/Transplante de Órgãos e Tecidos Humanos. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura sobre o tema central, operacionalizada por meio de buscas de artigos com resultados de estudos primários publicados entre 1990 e 2017 no portal PubMed e nas bases de dados SCOPUS, CINAHL, EMBASE, Web of Science, LILACS, BDENF e ADOLEC. As buscas foram guiadas pela pergunta: "Quais são as estratégias educativas utilizadas para conscientização de escolares do ensino básico sobre a temática doação e transplante de órgãos e tecidos?". Foram seguidas as seis etapas preconizadas para a elaboração da revisão integrativa. Foram encontrados 1.331 registros, dos quais foram considerados pertinentes à temática, 14 artigos. Submetidos à leitura criteriosa, os estudos selecionados descreveram 11 intervenções educativas distintas, a saber: dinâmica de grupo, vídeo educativo, palestra com profissionais da área, palestra com candidatos, receptores e familiares que doaram os órgãos para transplante, website interativo, folder explicativo, peça de teatro, intervenção educativa realizada pelos professores em sala de aula, literatura sobre a temática (fábulas), criação de desenhos e premiações como incentivo. Desse conjunto heterogêneo de intervenções observou-se uma repetição seriada (aleatória) de 36 vezes, dentro de salas de aulas da Educação Básica de sete países diferentes. Os resultados sugerem os benefícios de se investir na educação do grupo investigado, criando e executando ferramentas compatíveis e compreensíveis por meio do diálogo, no intuito de sensibilizar, familiarizar e conscientizar os escolares do ensino básico acerca da temática, de modo a favorecer a ampliação das conversações na sociedade e a eventual tomada de decisão futura em aceitar, ou não, a doação de órgãos e/ou tecidos para transplante
The refusal of the families interviewed to authorize the donation of organs and / or tissues from their newly deceased relatives reaches 43% in Brazil, according to the Brazilian Transplantation Registry of 2017. A worrisome data, facing 32,958 patients who are waiting in line for one organ or tissue. Faced with this reality, there is a need to raise awareness of the population, through educational strategies that may favor dialogue on the subject, resulting in the acceptance and increase in the number of donations. The literature suggests that consideration should be given to include this content in the course of the school education of the child and the adolescent, since they are natural propagators in society. The objective of this study was to map the educational strategies used to raise awareness among elementary and middle school students of basic education: children and adolescents, on the subject of human organ and tissue transplantation. It is an integrative review of the literature on the central theme, operationalized through search of articles with results of research published between 1990 and 2017, in the PubMed portal and in the databases SCOPUS, CINAHL, EMBASE, Web of Science, LILACS, BDENF and ADOLEC. The searches were guided by the question: "What are the educational strategies used to raise awareness among elementary school students about the issue of organ and tissue donation and transplantation?" The six stages recommended for the elaboration of the integrative review were followed. A total of 1,331 records were found, of which 14 articles were considered pertinent to the topic. The selected studies described 11 different educational interventions, namely: group dynamics, educational video, lecture with professionals from the area, lecture with candidates, recipients and family members who donated organs for transplantation, interactive website, explanatory folder, play, educational intervention by teachers in the classroom, literature on the subject (fables), creation of drawings and awards as an incentive. From this heterogeneous set of interventions we observed a serial repetition (random) of 36 times, inside Basic Education classrooms of seven different countries. The results suggest the benefits of investing in the education of the group investigated, creating and executing compatible and understandable tools through the dialogue, in order to sensitize, familiarize and raise awareness among elementary school students about the subject, with the objective of promoting the expansion of conversations in society and to facilitate the eventual decision-making in the future to accept or not to donate organs and / or tissues for transplantation
Subject(s)
Humans , Tissue and Organ Procurement , Health Education , Organ Transplantation , Education, Primary and SecondaryABSTRACT
Objetivo: descrever potenciais fatores de desgaste da saúde encontrados em artigos sobre jovens que sobrepõem trabalho e estudo, Métodos: Estudo descritivo, exploratório, com delineamento não experimental, baseado em documentação secundária, do tipo levantamento bibliográfico, Busca feita da combinação do descritor "juventude" com os descritores "trabalho", "cotidiano", "ensino médio" em quatro bases de dados científicos, Resultados: 16 artigos publicados entre 2011 e março de 2016 revelaram 29 elementos com potencial de desgastar a saúde, Discussão: tais resultados imbrincam-se com a tríade juventude-trabalho-estudo, fatores socioeconômico -culturais, mercado de trabalho, Conclusão: a atenção à saúde dos jovens que trabalham e estudam deve considerar suas especificidades.
Objective: To describe potential health wear factors found in articles about young people that overlapping work and study. Methods: A descriptive, exploratory study with non-experimental design, based on secondary documentation of literature type Search made of the combination of descriptor "youth" with the keywords "work ". "daily", "high school" in four scientific databases, Results: 16 articles published between 2011 and march 2016 revealed 29 elements with potential to wear out health. Discussion: these results intertwine with the triad youth-work-study, socioeconomic and cultural factors, the labor rnarket. Conclusion: The health care of young people who work and study should consider their specificities.
Describir los posibles factores de desgaste de Ia salud que se encuentran en los artículos sobre los jóvenes que sobreponen trabajo y estudio. Métodos: Estudio descriptivo, exploratorio, con diseno no experimental, basado en la documentación secundaria de tipo de literatura, Busca hecha de la combinación de descriptor "joven" con la palabra clave "trabajo ". "todos los días ". "la secundaria" en cuatro bases de datos científicos, Resultados: 16 artículos publicados entre 2011 y marzo de el afio 2016 revelaran 29 elementos con el potencial de desgastar la salud. Discusión: los resultados embrincam con tríada de la juventud-trabajo-estudio, los factores socioeconómicos y culturales, el mercado de trabajo. Conclusión: El cuidado de la salud de los jóvenes que trabajan y estudian debe tener en cuenta sus especificidades.
Subject(s)
Humans , Adolescent , Occupational Diseases , Students , Occupational Risks , Child Labor , Occupational HealthABSTRACT
RESUMO Objetivo Analisar as fortalezas e as fragilidades encontradas no processo de implantação do curso Técnico de Enfermagem no Instituto Federal de Santa Catarina, Florianópolis/SC, na década de 2000. Método Pesquisa sócio-histórica com abordagem qualitativa. História oral como método-fonte para coleta dos dados, entre junho/setembro de 2015, com análise temática. Sete profissionais participaram do estudo, resultando em três categorias: Reconhecimento do curso Técnico de Enfermagem pela comunidade e pelo mercado de Trabalho; Fragilidades enfrentadas pelo curso; Fortalezas no período de implantação do curso. Resultados O curso foi aceito pelo mercado de trabalho, o que se reflete na procura ampliada pelo curso. Como fragilidades destacaram-se: materiais e estrutura insuficientes, poucos professores, oferta bianual e não compreensão dos estágios pela instituição. Como fortalezas destacaram-se: o comprometimento dos professores, o apoio da direção e o incentivo à pesquisa. Considerações finais Apesar das fragilidades, as fortalezas contribuíram para que a implantação do curso Técnico de Enfermagem superasse os desafios, garantindo melhoria na formação profissional.
RESUMEN Objetivo Analizar las fortalezas y debilidades encontradas en el transcurso proceso de implementación del curso Tecnico de Enfermería en el Instituto Federal de Santa Catarina, en Florianópolis / SC, Brasil, en la década de 2000. Método Investigación sociohistórica con el enfoque cualitativo que utiliza la historia oral como un método de origen para la recolección de datos, de siete profesionales de salud entre junio/septiembre de 2015. Resultados Como fragilidad se destacaron: materiales y la estructura insuficiente y pocos profesores para llevar a cabo el curso, oferta del curso cada dos años de la oferta y no entender el funcionamiento de la formación práctica en la institución de enfermería. Como una fortaleza se destacó el compromiso de los profesores que participan en el curso, el apoyo a la gestión y el conocimiento de incentivos a la investigación dadas por las enfermeras. Consideraciones finales A pesar de las deficiencias existentes, los puntos fuertes contribuyeron para que la implantación del curso Técnico de Enfermería superase los desafíos garantizando mejora en la formación profesional.
ABSTRACT Objective To analyze the strengths and weaknesses found in the implementation process of the Nursing Certificate Program at the Instituto Federal de Santa Catarina (Federal Institute of Santa Catarina), in the 2000s. Method Socio-historical research with a qualitative approach. Oral history as a method source for data collection between June/September 2015, with thematic analysis. Seven professionals participated in the study, resulting in three categories: Recognition of the Nursing Certificate Program in the community and work market; Weaknesses faced by the course; Strengths during the implementation of the course. Results The course was accepted by the labor market, resulting in an increased demand. As weaknesses: insufficient materials and structure, few teachers, course is offered every two years and no understanding of the stages by the institution. As strengths: commitment of teachers, management support and incentives to perform research. Final considerations Despite the weaknesses, the strengths contributed to the implementation of the Nursing Certificate Program overcoming challenges, ensuring improvement in vocational training.
Subject(s)
Humans , History, 20th Century , Schools, Nursing/organization & administration , Certification/organization & administration , Education, Nursing/organization & administration , Academies and Institutes/organization & administration , Schools, Nursing/history , Brazil , Program Evaluation , Certification/standards , Community-Institutional Relations , Qualitative Research , Education, Nursing/standards , Employment , Academies and Institutes/history , Faculty, NursingABSTRACT
O objetivo do presente estudo foi identificar casos de extrema ansiedade à matemática em estudantes do Ensino Fundamental e Médio, e discutir implicações educacionais. Aplicou-se uma escala de ansiedade à matemática a estudantes do Ensino Fundamental e Médio, contendo 24 situações relacionadas ao estudo de Matemática. Para cada situação o participante deveria escolher uma opção: nenhuma ansiedade; baixa ansiedade; ansiedade moderada; alta ansiedade; extrema ansiedade. Dos 1106 estudantes que responderam à escala, selecionou-se 11 casos cujos escores entre 97 e 106 indicavam extrema ansiedade. Os dados são discutidos com base nas implicações educacionais que os itens da escala indicam como sendo situações ansiogênicas. Também são indicadas possíveis intervenções com o objetivo de reduzir ou reverter a ansiedade à matemática.
The aim of this study was to identify cases of extreme math anxiety in elementary and high school students, and discuss some educational implications. A mathematics anxiety scale for elementary and high school students was applied. The scale contained 24 situations related to the study of mathematics. For each situation the respondent must select an option: no anxiety, low anxiety, moderate anxiety, high anxiety, extreme anxiety. We selected 11 cases whose scores between 97 and 106 indicated extreme anxiety out of 1106 students who responded to the scale. Data are discussed on the base of educational implications regarding to the anxiogenic situations presented in the scale. Some possible interventions aimed at reducing or reversing mathematics anxiety are indicated.
El objetivo de este estudio fue identificar algunos casos de ansiedad extrema ante las matemáticas en estudiantes de la escuela primaria y secundaria, y discutir algunas implicaciones educativas. Se aplicó una escala de ansiedad ante las matemáticas para alumnos de primaria y secundaria, que contiene 24 situaciones relacionadas con el estudio de las matemáticas. Para cada situación los participantes tenían que elegir una opción: sin ansiedad, baja ansiedad, ansiedad moderada, alta ansiedad, ansiedad extrema. De los 1106 estudiantes que respondieron a la escala, se seleccionaron 11 casos cuyas puntuaciones entre 97 y 106 indica ansiedad extrema. La discusión se basa en las implicaciones educativas de los ítems de la escala que indican situaciones ansiogénicas. También se indican las posibles intervenciones dirigidas a reducir o revertir la ansiedad ante las matemáticas.
Subject(s)
Humans , Child , Adolescent , Anxiety , Education, Primary and Secondary , MathematicsABSTRACT
Objetivo: Analisar a percepção de violência a partir dos relatos de professores do Ensino Fundamental e Médio de uma escola pública estadual, em Fortaleza, Ceará. Método: Estudo descritivo, qualitativo, realizado com 26 professores, no período de janeiro a maio de 2006. Para a coleta de dados adotaram-se os seguintes procedimentos: discussão sobre violência na escola durante as reuniões da semana pedagógica; leitura do regimento escolar e distribuição de um instrumento com questão norteadora sobre a concepção de violência, a partir da realidade escolar, entre os participantes do estudo. Posteriormente foi feita a análise temática dos relatos. Resultados: Através dos relatos dos professores emergiram as seguintes categorias: agressões físicas, verbais e brigas como as mais citadas; esconder objetos pessoais, palavrões, empurrões, desrespeito ao professor e brincadeiras de mau gosto também foram mencionados. Conclusão: A partir dos relatos conclui-se que a violência é percebida nas dimensões física, moral e simbólica e essas ?tipologias? corroboram as denominações encontradas na literatura como bullying ou incivilidades, que predominam no contexto escolar.
Objective: To assess the perception of violence from the reports of teachers of elementary and high school in a public state school in Fortaleza, Ceará. Method: A qualitative descriptive study conducted with 26 teachers, in the period from January to May 2006. To collect the data we adopted the following procedures: the discussion on school violence during the meetings of the teacher training week; the reading of the school regulations and the distribution of an instrument with the guiding question about the concept of violence as from the school reality, among the participants of the study. Afterwards, the thematic analysis of the reports was carried out. Results: Through the reports of teachers emerged the following categories: physical aggression, verbal aggression and fights as the most cited; to hide personal belongings, cursing, shoving and disrespect for the teacher and pranks were also mentioned. Conclusion: From the reports it appears that violence is perceived in physical, dimension moral and symbolic, and these ?typologies? corroborate the descriptions found in literature as bullying or incivility, which dominate the school context.