O enfrentamento da violência na escola: o que as produções científicas apontam como medidas? / Confronting violence at school: what do scientific productions point out as measures? / Enfrentando la violencia en la escuela: ¿qué señalan las producciones científicas como medidas?

A escola e os sujeitos que fazem parte dela são decorrências de um longo e permeado processo de conflitos históricos e sociais, que implica várias contradições. Desta forma, a violência formada por processos sociais gerou frutos que chegaram até a escola e os tratos instalados em seu âmbito, demandando ao homem o confronto por meio de ações. O levantamento das produções científicas é de relevância para que se possa conhecer como determinada realidade concreta se manifesta, é analisada por diferentes olhares e permite continuidades no processo de produção do conhecimento. Este trabalho é resultado de um mapeamento dos trabalhos relacionados à violência na escola e seus enfrentamentos, encontrados na plataforma da Scientific Electronic Library Online (SCIELO) e no banco de teses e dissertações da Universidade de São Paulo ­ USP, entre os anos de 2003 e 2016, que foram categorizados em: pesquisas que abordassem a forma como a violência era enfrentada em escolas de macrorregiões e/ou locais. Evidenciou-se que poucos estudos, entre os selecionados, dedicaram-se a investigar o enfrentamento da violência somente com os relatos apresentados pelos coordenadores pedagógicos ou familiares. A maioria realizou pesquisas com todos os participantes da escola (gestores, professores, alunos e pais) ou diretores e coordenadores, ou somente com professores, ou somente com alunos. Foi constatado que somente o estudo de Freire e Aires (2012) aponta a presença do psicólogo nas práticas de enfrentamento da violência. Percebeu-se também a dificuldade que todos os trabalhos encontrados tiveram de conceituar o que seria enfrentamento da violência pela escola, visto que muitos se preocupam somente em conceituar a violência e acabam carecendo de conceituações que definam o que é enfrentamento no que diz respeito à violência e às possíveis maneiras de se manifestar na escola. Estavam presentes nos estudos enfrentamentos relacionados à advertência verbal e/ou escrita, livros de ocorrência, comunicação com pais ou responsáveis, aplicação e análise de círculos de cultura, mediação das situações de conflito por um professor mediador, programas de intervenção e educação em saúde, atuação democrática dos escolares, contato com Conselho Tutelar, Guarda Municipal e Promotoria Pública, dependendo da complexidade do caso, formação de profissionais educadores, estratégias de promoção de saúde, desenvolvimento socioeducativo, práticas de esporte e lazer, prevenção de doenças e prevenção de traumas. O Profissional que atua na interface com a Educação e se depara com a violência, mais do que identificar as características individuais dos atores escolares que contribuem para os problemas que acontecem na escola, deve criar espaços e se apropriar de referenciais para compreender os contextos, os determinantes sociais que colabora para o seu aparecimento e criar medidas de enfrentamento coletivas que garantem o desenvolvimento humano dos escolares. (AU)

The school and the subjects who are part of it are the result of a long and permeated process of historical and social conflicts, which implies several contradictions. In this way, the violence formed by social processes generated fruits that reached the school and the treatments installed in its scope, demanding from the man the confrontation through actions. The survey of scientific productions is relevant to know how a certain concrete reality manifests itself, is analyzed from different perspectives and allows for continuities in the knowledge production process. This work is the result of a mapping of works related to violence at school and its confrontations, found in the Scientific Electronic Library Online (SCIELO) platform and in the theses and dissertations database of the University of São Paulo ­ USP, between 2003 and 2016, which were categorized into: research that addressed how violence was faced in macro-region and/or local schools. It was evident that few studies, among those selected, were dedicated to investigating the confrontation of violence only with the reports presented by the pedagogical coordinators or family members. Most conducted surveys with all school participants (managers, teachers, students and parents) or principals and coordinators, or only teachers, or only students. It was found that only the study by Freire and Aires (2012) indicates the presence of the psychologist in the practices of coping with violence. It was also noticed the difficulty that all the works found had to conceptualize what would be the confrontation of violence by the school, since many are concerned only with conceptualizing violence and end up lacking concepts that define what coping regarding violence is and the possible ways to express themselves at school. The studies included confrontations related to verbal and/or written warning, occurrence books, communication with parents or guardians, application and analysis of cultural circles, mediation of conflict situations by a mediating teacher, intervention and health education programs, democratic performance of students, contact with Guardianship Council, Municipal Guard and Public Prosecutor, depending on the complexity of the case, training of professional educators, health promotion strategies, socio-educational development, sports and leisure practices, disease prevention and trauma prevention. Professionals who work at the interface with Education and are faced with violence, more than identifying the individual characteristics of school actors that contribute to the problems that occur at school, must create spaces and appropriate references to understand the contexts, the social determinants that contribute to its emergence and create collective coping measures that guarantee the human development of students. (AU)

La escuela y las materias que la integran son el resultado de un largo y permeado proceso de conflictos históricos y sociales, que implica varias contradicciones. De esta manera, la violencia formada por procesos sociales generó frutos que llegaron a la escuela y los tratamientos instalados en su ámbito, exigiendo del hombre el enfrentamiento a través de acciones. El levantamiento de las producciones científicas tiene relevancia para conocer cómo una determinada realidad concreta se manifiesta, es analizada desde diferentes perspectivas y permite continuidades en el proceso de producción del conocimiento. Este trabajo es el resultado de un mapeo de trabajos relacionados con la violencia en la escuela y sus enfrentamientos, encontrados en la plataforma Scientific Electronic Library Online (SCIELO) y en la base de datos de tesis y disertaciones de la Universidad de São Paulo-USP, entre 2003 y 2016, que se categorizaron en: investigación que abordó cómo se enfrentó la violencia en las macrorregiones y/o escuelas locales. Se evidenció que pocos estudios, entre los seleccionados, se dedicaron a investigar el enfrentamiento de la violencia solo con los informes presentados por los coordinadores pedagógicos o familiares. La mayoría realizó encuestas con todos los participantes de la escuela (gerentes, maestros, estudiantes y padres) o directores y coordinadores, o solo maestros, o solo estudiantes. Se encontró que solo el estudio de Freire y Aires (2012) apunta a la presencia del psicólogo en las prácticas de afrontamiento de la violencia. También se notó la dificultad que todos los trabajos encontrados tenían para conceptualizar lo que sería el enfrentamiento de la violencia por parte de la escuela, ya que muchos se preocupan solo de conceptualizar la violencia y terminan careciendo de conceptos que definan lo que es el afrontamiento frente a la violencia. posibles formas de expresarse en la escuela. Los estudios incluyeron enfrentamientos relacionados con advertencias verbales y/o escritas, libros de ocurrencia, comunicación con padres o tutores, aplicación y análisis de círculos culturales, mediación de situaciones conflictivas por parte de un docente mediador, programas de intervención y educación para la salud, desempeño democrático de los estudiantes, contacto con el Consejo de Tutela, Guardia Municipal y Fiscalía, según la complejidad del caso, formación de formadores profesionales, estrategias de promoción de la salud, desarrollo socioeducativo, prácticas deportivas y de ocio, prevención de enfermedades y prevención de traumas. Los profesionales que trabajan en la interfaz con la Educación y se enfrentan a la violencia, más que identificar las características individuales de los actores escolares que contribuyen a los problemas que ocurren en la escuela, deben crear espacios y referencias adecuadas para comprender los contextos, los determinantes sociales que contribuyen a la su emergencia y crear medidas colectivas de afrontamiento que garanticen el desarrollo humano de los estudiantes.(AU)

Revisión de los beneficios de la intensidad y modalidades de ejercicio físico sobre el estrés psicológico / Review of the benefits of physical exercise on psychological stress based on intensity and mode / Revisão dos benefícios da intensidade e modalidades do exercício físico sobre o estresse psicológico

Resumen Azofeifa-Mora, C.A. (2018). Revisión de los beneficios de la intensidad y modalidades del ejercicio físico sobre el estrés psicológico. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 16(1), 1-21. El propósito de esta revisión sistemática fue hacer un recuento de los principales resultados de la intensidad del ejercicio físico, así como del entrenamiento aeróbico, fuerza muscular, yoga, tai chi y pilates como estrategias de afrontamiento en la disminución del estrés psicológico. Para ello se realizó una búsqueda en diversas bases de datos (Google Académico, SportDiscus, Science Direct, Scopus, Springer Link) de artículos científicos publicados desde el 2010 hasta el 2017, bajo las siguientes palabras claves (en español e inglés): estrés psicológico, ejercicio, entrenamiento aeróbico, fuerza, yoga, pilates, tai chi, intensidad, cortisol y actividad física. Para un total de 32 artículos utilizados. Según estos artículos, la mayor intensidad al momento de practicar ejercicio físico produce mayores beneficios sobre la disminución del estrés psicológico; además, el entrenamiento aeróbico y la práctica de yoga son las modalidades sobre las cuales recaen los mayores beneficios, según los resultados mostrados en las investigaciones, en la disminución del estrés psicológico y, por el contrario, en cuanto al entrenamiento de la fuerza muscular, el tai chi y los pilates es necesaria una mayor cantidad de estudios para poder determinar su efectividad en el manejo del estrés.

Abstract Azofeifa-Mora, C.A. (2018). Review of the benefits of physical exercise on psychological stress based on intensity and mode. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 16(1), 1-21.The purpose of this systematic review was to summarize the main results of physical exercise based on intensity and mode, including aerobic training, muscle strength, yoga, tai chi and Pilates as coping strategies to reduce psychological stress. Consulting several databases (Google Scholar, SportDiscus, Science Direct, Scopus, and Springer Link), a search was conducted for scientific articles published from 2010 to 2017, using the following keywords in English and Spanish: stress, physiological stress, wellness, exercise, aerobic training, strength training, endurance training, intensity, physical activity y burnout. A total of 32 articles was selected. According to these articles, the greater the intensity when practicing physical exercise, the greater the benefits to reduce psychological stress. In addition, aerobic and yoga exercises are the modes with the most benefits to reduce stress based on the results in the articles consulted. On the contrary, as far as training for muscular strength, tai chi and Pilates require further studies to be able to determine their effectiveness in managing stress.

Resumo Azofeifa-Mora, C.A. (2018). Revisão dos benefícios da intensidade e modalidades do exercício físico sobre o estresse psicológico. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 16(1), 1-21. O propósito desta revisão sistemática foi fazer uma recontagem dos principais resultados da intensidade do exercício físico, bem como do treinamento aeróbico, força muscular, ioga, Tai chi e Pilates como estratégias para enfrentar a luta na diminuição do estresse psicológico. Para isso, realizou-se uma busca em diversas bases de dados (Google Acadêmico, SportDiscus, Science Direct, Scopus, Springer Link) de artigos científicos publicados desde 2010 até 2017, usando as seguintes palavras chaves (em Espanhol e Inglês): estresse psicológico, exercício, treinamento aeróbico, força, ioga, Pilates, Tai chi, intensidade, cortisol e atividade física, totalizando 32 artigos utilizados. Segundo esses artigos, a maior intensidade no momento de praticar exercício físico produz maiores benefícios sobre a diminuição do estresse psicológico; além disso, o treinamento aeróbico e a prática de ioga são as modalidades sobre as quais recaem os maiores benefícios, segundo os resultados mostrados nas pesquisas, na diminuição do estresse psicológico e, pelo contrário, com relação ao treinamento da força muscular, o Tai chi e o Pilates requerem uma maior quantidade de estudos para poder determinar sua efetividade no manejo do estresse. Azofeifa-Mora, C.A. (2018). Revisão dos benefícios da intensidade e modalidades do exercício físico sobre o estresse psicológico. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 16(1), 1-21. O propósito desta revisão sistemática foi fazer uma recontagem dos principais resultados da intensidade do exercício físico, bem como do treinamento aeróbico, força muscular, ioga, Tai chi e Pilates como estratégias para enfrentar a luta na diminuição do estresse psicológico. Para isso, realizou-se uma busca em diversas bases de dados (Google Acadêmico, SportDiscus, Science Direct, Scopus, Springer Link) de artigos científicos publicados desde 2010 até 2017, usando as seguintes palavras chaves (em Espanhol e Inglês): estresse psicológico, exercício, treinamento aeróbico, força, ioga, Pilates, Tai chi, intensidade, cortisol e atividade física, totalizando 32 artigos utilizados. Segundo esses artigos, a maior intensidade no momento de praticar exercício físico produz maiores benefícios sobre a diminuição do estresse psicológico; além disso, o treinamento aeróbico e a prática de ioga são as modalidades sobre as quais recaem os maiores benefícios, segundo os resultados mostrados nas pesquisas, na diminuição do estresse psicológico e, pelo contrário, com relação ao treinamento da força muscular, o Tai chi e o Pilates requerem uma maior quantidade de estudos para poder determinar sua efetividade no manejo do estresse.