ABSTRACT
Introducción: La Escuela Nacional de Salud Pública utiliza el aula virtual como apoyo a la docencia en las maestrías que se imparten. La correcta gestión de este recurso por los profesores incide en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Objetivo: Identificar la satisfacción de los profesores de maestrías de la Escuela Nacional de Salud Pública con el uso del aula virtual. Métodos: Estudio descriptivo, transversal; el universo estuvo constituido por 81 profesores que impartieron al menos un curso en seis maestrías que utilizan el aula virtual, entre enero 2015 y enero 2016 y consintieron en participar; se elaboró un cuestionario que fue validado por expertos, para identificar como consideraban la facilidad de acceso al aula virtual, la capacitación que poseían y su satisfacción con el empleo del aula virtual, entre otras variables. Resultados: Todos los profesores menores de 35 años expresaron estar muy satisfechos con el uso del aula virtual; en los de 35 años y más predominó la categoría satisfecho, 53,2 por ciento; en general, 54,3 por ciento identificó sencillo el acceso, 53,0 por ciento estaban capacitados, aunque 19,8 por ciento refirió requerir siempre ayuda para acceder al aula, solo 30,9 por ciento entra al aula casi todos los días y 49,3 por ciento demoran en calificar las tareas más de 72 horas. Conclusiones : La mayoría de los profesores refirieron estar satisfechos con el uso del aula virtual, aunque se observaron diferencias según la edad, los menores de 35 años expresaron estar muy satisfechos y los de mayor edad expresaron menores grados de satisfacción(AU)
Introduction: The Master Course of the National School of Public Health use the virtual classroom in support of on-site teaching. The use of this resource for the professors impacts in the improvement of the teaching process and learning. Objective: To identify the satisfaction of professors of the Master Course with the use of the virtual classroom. Method: An exploratory cross-sectional study was carried out in January 2015- January 2016; the universe was made up by 81professors, who imparted at least one course and consented in participating; a questionnaire, validated by experts, was elaborated to identify how they considered the access to the virtual classroom, the training that they possessed and its satisfaction with the employment of the virtual classroom, among other variables. Results: All professors, 100.0 percent, smaller than 35 years old expressed to be very satisfied with the virtual classroom, the major response between those with 35 years old and more was satisfied, 53,2 percent. In general, 54,3 percent of professors identified as simple the access to the virtual classroom, 53,0 percent expressed to be trained to use the virtual classroom but 19,8 percent referred require always some help to utilize it, only 30,9 percent of professors enter every day to the virtual classroom, and 49,3 percent of professor's delay in qualifying tasks more than 72 hours. Conclusions: Most of the professors of master course referred to be satisfied with the use of the virtual classroom, but differences were observed according to the age, those smaller than 35 years expressed to be very satisfied and those of more age expressed smaller grades of satisfaction(AU)