ABSTRACT
O presente artigo aborda as interfaces entre o Ensino Médio Politécnico, o trabalho docente em Educação Física e a micropolítica. Esta articulação foi observada a partir de uma etnogra-fia realizada em uma escola da rede estadual; para a obtenção das informações, utilizamos: diário de campo, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos. O objetivo foi com-preender as relações entre a implementação do Ensino Médio Politécnico, o trabalho dos pro-fessores de Educação Física e o contexto micropolítico da escola. Sabendo que o trabalho docente é atravessado por demandas gestadas em diferentes esferas, compreendemos que a micropolítica pode ter um papel decisivo diante das modificações promovidas pelos professo-res no projeto originalmente gestado na esfera macropolítica.
This article deals with the interfaces between PolytechnicHigh School, the work in Physical Education and micro-politics. This articulation was observed from an ethnography carried out in a public school, to obtain information we used: a filed journal, semi-structured interviews and document analysis. Objective: to understand the relationship between the implementation of Polytechnic High School, the work of Physical Education teachers and the micropolitical context of the school. Knowing that teaching is crossed by demands generated in different spheres, we understand that micro-politics can play a decisive role in the changes promoted by teachers to the project originally conceived in the macro-political sphere.
Este artículo se centra en las interfaces entre la Enseñanza Secundaria Politécnica, el trabajo docente en la enseñanza de los profesores de Educación Física y la micropolítica. Ese vínculo se observó partir de una etnografía desarrollada en una escuela pública; para la obtención de informaciones utilizamos un diario de campo, entrevistas semiestructuradas y análisis de do-cumentos. El objetivo fue entender las relaciones entre la aplicación de la Enseñanza secunda-ria Politécnica, el trabajo de los profesores de Educación Física y el contexto micropolítico de la escuela. Sabiendo que el trabajo docente es atravesado por exigencias generadas en diferen-tes esferas, entendemos que la micropolitica puede desempeñar un papel decisivo frente a las transformaciones promovidas por los maestros en el proyecto gestado originalmente en el ámbito macropolítico.
ABSTRACT
Objetiva compreender como a Educação Física (EF) no Ensino Médio (EM) Politécnico doesta-do do RS está sendo desenvolvida nas escolas e de que maneira é contemplada nos Seminários Integrados (SI)1a partir de uma nova proposta pedagógica. Realizamos um estudo de caso em uma escola estadual durante dez meses. Os resultados foram organizados em três categorias ana-líticas e indicam a existência de uma real necessidade de compreensão da proposta por parte do corpo docente e a utilização da pesquisa como princípio pedagógico nos SI e nas aulas de EF2 (AU.
The present study aims at understanding how Physical Education (PE) in Polytechnic High Schools in the state of Rio Grande do Sul (Brazil) is being developed in schools and how it is contemplated in the Integrated Seminars (IS). A ten-month Case Study was conducted in a school. The results were organized in three analytical categories and indicate the existence of a real need for understanding of the proposal by the teaching staff and the use of research as a pedagogical principlein SI and PE classes (AU).
Su objetivo es entender cómo se está desarrollando la Educación Física (EF) en las escuelas de Educación Secundaria (ES) Politécnicas de RS y cómo se contempla en las Conferencias Integradas (CI) a partir de una nueva Propuesta Pedagógica. Hemos llevado a cabo un Estudio de Caso en una escuela estadual durante 10 meses. Los resultados se organizaron en tres cate-gorías analíticas e indican la existencia de la necesidad real de entender la propuesta por parte de los docentes y el uso de la investigación como un principio de enseñanza en la CI y en las clases de EF (AU).