Percepção dos profissionais de saúde sobre o atendimento à População em Situação de Rua no município de Araguari (MG) Autores Ana Luisa Sirotheau Corrêa Alves

A População em Situação de Rua (PSR) é constituída por um grupo complexo que apresenta necessidades heterogêneas para a sobrevivência nos espaços públicos, aspecto que demanda a abordagem de diversos campos do conhecimento. No âmbito da saúde, conhecer a perspectiva dos profissionais que prestam auxílio a essas pessoas pode contribuir para a melhoria da assistência ofertada. O objetivo desse estudo é conhecer as percepções dos profissionais das Unidades Básicas de Saúde (UBS) e Unidades Básicas de Saúde da Família (UBSF) do município de Araguari (MG) acerca do atendimento da PSR por meio de um instrumento quantitativo. Foi realizado um estudo descritivo com profissionais de saúde da atenção primária do município que realizaram assistência à PSR nos últimos três anos e os resultados foram apresentados por meio da estatística descritiva. Dos 103 profissionais, 55,30% são agentes de saúde que já atenderam pessoas em situação de rua (51,50%). Os profissionais, em sua maioria, se sentem capacitados (53,40%) e satisfeitos (46,60%) com a assistência realizada, apesar de não terem frequentado nenhuma capacitação para esse atendimento (68,70%). Eles sentem empatia (42,37%), e acreditam que as equipes que destinam esse auxílio devem ser multidisciplinares. Conclui-se que os profissionais de saúde da atenção primária de Araguari, por considerarem importante a multidisciplinaridade, realçam um olhar cuidadoso quanto às diversas necessidades demandadas pela condição de vida nas ruas. Apesar de se sentirem preparados e demonstrarem sentimentos positivos em relação à PSR, sinalizam a carência de capacitação profissional voltada para o atendimento a esse grupo específico no município.

Estudo Qualitativo acerca da Supervisão clínico-institucional em uma equipe de saúde mental: uma análise implicada

O objetivo deste artigo consiste em analisar o processo de supervisão clínico-institucional em uma equipe de saúde mental. Metodologia: este estudo teve uma abordagem qualitativa, constituindo-se em uma pesquisa-intervenção. Os participantes foram os profissionais de saúde e a supervisora de um Centro de Atenção Psicossocial III, do Estado do Rio de Janeiro. A produção de dados teve como base as narrativas dos participantes, a observação e o instrumento de coleta ­ o diário de campo na perspectiva institucional. A interpretação e a análise do material foram alicerçadas sob a lógica da hermenêutica. Os resultados apontaram para vários saberes que sustentam a supervisão clínico-institucional, sendo eles: gestão, política, a concepção e funcionamento do território. Esses saberes, na maioria das vezes, dialogam e possibilitam o compartilhamento do cuidado entre os membros da equipe, o trabalho intersetorial e o acolhimento à crise e ao sofrimento psíquico. Conclusão: o cuidado no território é complexo por exigir diversas articulações que não se dão a priori. A supervisão deste serviço possibilita o tratamento no território e o protagonismo do usuário em seu cuidado, além de operar contemplando a educação permanente e a produção do cuidado em saúde mental.

Produção Científica dos Pesquisadores apoiados pela Chamada Pública voltada à Prevenção e ao Combate ao Zika Vírus

O presente estudo tem o objetivo de analisar a produção científica dos pesquisadores apoiados pela Chamada Pública voltada à Prevenção e ao Combate ao vírus Zika entre os anos de 2017 a 2020. Método: efetuou-se uma análise cientométrica com base nos indicadores de produção e de coautoria da produção científica dos pesquisadores indexada na Web of Science (WoS). Resultados: Verificou-se que os pesquisadores possuem vínculo com 31 instituições de ensino superior ou centros de pesquisa e foram analisadas 2022 produções científicas. Constatou-se que a quantidade de publicações foi diminuindo no decorrer dos anos, que a palavra-chave Zika Vírus foi a mais encontrada nos documentos analisados e que o maior nível de colaboração científica internacional ocorreu entre o Brasil e os Estados Unidos da América. Conclusão: Verificou-se uma elevada produtividade científica dos pesquisadores brasileiros, além da visibilidade internacional das produções científicas nacionais em decorrência da publicação em períodos indexados na WoS. Conclui-se que a avaliação dos indicadores da chamada pública voltada à prevenção e ao combate ao vírus Zika pode funcionar como instrumento para a formulação de políticas públicas e para futuras tomadas de decisão acerca da criação de ações relacionadas ao combate de outras doenças e epidemias.

Desafio do ensino e das competências em saúde no modelo psicossocial nos centros de atenção psicossocial álcool e drogas / Challenge of teaching and health skills in the psychosocial model in psychosocial care centers for alcohol and drugs

O objetivo deste artigo é apresentar a análise documental sobre a formação e a educação continuada e permanente de profissionais de saúde que atuam em Centros de Atenção Psicossocial - Álcool e Drogas. Trata-se de uma pesquisa com estratégias metodológicas mistas: a) análise de documentos governamentais sobre o ensino superior e a aprendizagem em serviço; b) entrevistas semiestruturadas com os profissionais; análise de conteúdos e triangulação dos dados. Entre os resultados identificaram-se alguns avanços no ensino superior em saúde e na educação permanente como as políticas setoriais. Concluiu-se que ainda é baixo o incentivo à educação continuada e permanente nos serviços e na efetividade do cuidado, causados pelas fragilidades da formação e ao reduzido investimento econômico nos serviços, dificultando a inclusão de tecnologias inovadoras necessárias ao implemento da política de saúde mental.

The objective of this study is to reflect on the higher education in health of the psychosocial model and the competences of professionals in the Psychosocial Care Centers for Alcohol and Drugs. The method was qualitative, through the theoretical study of government documents on higher education and in-service learning and empirical with interviews with professionals. Analyzed the contents and triangulated the results. Results show advances in higher education in health and permanent education through sectoral policies. However, the incentive in the reality of services and consequences in the effectiveness of care is still low. Weaknesses in training and service scenario make it difficult to include innovative technologies corresponding to mental health policy.

Educação e Relações Interprofissionais na Saúde: Uma Revisão Integrativa / Education and Interprofessional Relations in Health: an Integrative Review

Objetivo: analisar a produção nacional existente sobre educação e relações interprofissionais. Metodologia: constitui-se um estudo bibliográfico, semelhante à revisão integrativa, utilizando a Biblioteca Virtual em Saúde. Os critérios utilizados para inclusão foram trabalhos disponíveis de forma completa, produções brasileiras, no idioma português, espanhol e inglês publicados entre o ano de 2015 e 2020. Foram critérios de exclusão artigos duplicados e que a temática não estivesse relacionada ao interesse da pesquisa. Síntese dos dados: percebe-se que a educação interprofissional está em consonância com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde e vem sendo incorporada no Brasil há alguns anos. Destaca-se a importância das políticas e Instituições de Ensino Superior para o desenvolvimento de profissionais colaborativos interprofissionalmente. Ainda, identifica-se a positividade percebida em relação à integração da interprofissionalidade no ensino, bem como também desafios para sua efetiva incorporação, tanto no ensino, quanto nos ambientes de trabalho. Conclusões: este estudo (re)afirma a importância da temática pesquisada, tanto na formação em saúde, como na atuação profissional, contribuindo, sobremaneira, para a melhoria da atenção à saúde no contexto dos serviços de saúde, atualmente.

Educação à Distância e o "Programa Mais Médicos": aprimoramento das práticas em saúde na Atenção Básica em um município do Amazonas / Distance Education and "More Doctors Program": improving health practices in Primary Care in a municipality in Amazonas

O presente estudo é um relato de experiência acerca das contribuições de um curso de especialização em saúde da família, modalidade educação à distância (EaD), no aprimoramento das práticas em saúde na atenção básica (AB). O curso foi realizado por uma profissional do programa Mais Médico (PMM), desenvolvido no período de outubro de 2015 à outubro de 2016, em uma unidade de saúde de AB, localizada no interior do estado do Amazonas, Brasil. Utilizou-se o ambiente virtual de aprendizagem, Moodle, como ferramenta de ensino-aprendizagem, de forma virtual, onde era possível a aluna acessar os materiais e documentos das unidades de estudo, interagir e compartilhar experiências com os demais participantes do curso e com o seu orientador/tutor. O projeto pedagógico do curso foi baseado em uma abordagem problematizadora, contextualizada e significativa, articulou ensino-serviço e teoria-prática, promovendo, por meio da intervenção da estudante, entre outros aspectos positivos, a (re)organização do processo de trabalho da equipe, a integração entre a comunidade, gestores e profissionais de saúde, além de melhores resultados sanitários para a comunidade. A EaD na formação de profissionais de saúde na AB foi uma ferramenta potente no aprimoramento das práticas em saúde.

A Residência Multiprofissional em Saúde: expectativas de ingressantes e percepções de egressos / The Multiprofessional Residency in Health: newcomers' expectations and students' perceptions

Resumo A Residência Multiprofissional em Saúde é uma modalidade de treinamento em serviço que tem como base a aprendizagem de atributos técnicos e relacionais pela prática cotidiana, com vistas ao aperfeiçoamento do SUS. O presente estudo objetiva conhecer expectativas de residentes multiprofissionais e compará-las com as percepções de egressos. Utilizou-se o método qualitativo e, para a produção dos dados, foi feita entrevista não diretiva com 12 ingressantes e um grupo focal com sete egressos. Os relatos dos ingressantes geraram uma categoria geral "expectativas", de onde foram desveladas quatro subcategorias: pessoais, profissionais, relacionais, estruturais / organizativas. As percepções produzidas nos egressos evidenciaram que expectativas quanto ao conhecimento teórico, trabalho multiprofissional, relação com residentes da RMS, com profissionais e preceptores foram aquém do esperado. Já as expectativas quanto ao preparo e autoconfiança profissional, conhecimento prático, inserção no mercado de trabalho, carga horária e infraestrutura do hospital foram atingidas no transcorrer dos dois anos desse tipo de pós-graduação. O conhecimento das expectativas e percepções de residentes permite uma avaliação da Residência e pode oportunizar melhorias no planejamento e execução do ensino, e, por conseguinte, na qualidade do programa.

Abstract The Multiprofessional Residency in Health is a type of in-service training that is based on learning technical and relational attributes through daily practice, with a view to improving the SUS. This study aims to understand the expectations of multiprofessional residents and compare them with the perceptions of graduates. The qualitative method was used and, for data production, a non-directive interview was conducted with 12 freshmen and a focus group with seven graduates. The newcomers' reports generated a general category "expectations", from which four subcategories were unveiled: personal, professional, relational, structural / organizational. The perceptions produced by the graduates showed that expectations regarding theoretical knowledge, multidisciplinary work, relationship with residents of the MRH, with professionals and tutors were below expectations. Expectations regarding professional preparation and self-confidence, practical knowledge, insertion in the labor market, workload and hospital infrastructure were met over the course of two years of this type of postgraduate degree. Knowledge of residents' expectations and perceptions allows for an assessment of the Residency and can provide opportunities for improvements in the planning and execution of teaching, and, consequently, in the quality of the program.

Educação e comunicação sobre vacinas contra Covid-19: um caminho a mais para a redução do impacto da doença nas populações

Trata-se de resenha crítica da obra, cuja referência é: National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. 2021. Understanding and Communicating about COVID-19 Vaccine Efficacy, Effectiveness, and Equity. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/26154

Inovações curriculares para formação em saúde inspiradas na obra de Anísio Teixeira / Syllabus innovations for health education inspired by Anísio Teixeira's work / Innovaciones curriculares para formación en salud inspiradas en la obra de Anísio Teixeira

Resumo Este artigo teve o objetivo de compartilhar questões e reflexões provocadas pelo desafio de organizar o projeto curricular, em regime de ciclos, dos cursos de saúde da Universidade Federal do Sul da Bahia. Inspirado no sistema universitário norte-americano, que tem os colleges como nível inicial de formação, o primeiro ciclo dos cursos de saúde da instituição compõe-se de um bacharelado interdisciplinar em saúde, com duração de três anos, e uma proposta de formação docente para o ensino médio com foco na promoção da saúde, qualidade de vida e educação inclusiva, ainda em fase preliminar de elaboração, o que reforça a integração da universidade no sistema geral de educação. A inspiração da obra e vida de Anísio Teixeira se revela em dois planos: em seu projeto de uma universidade popular e no conceito de escola democrática, incorporada como efeito prático no modelo de Escola Parque, especialmente nos temas da educação integral, inclusiva e fundada em práticas concretas. Em relação aos processos de ensino-aprendizagem presentes na obra anisiana, o artigo destaca a valorização de pedagogias críticas fundadas na capacidade de 'aprender fazendo' e o papel da ciência e da tecnologia como distintivo cultural da modernidade.

Abstract This text aimed to share questions and reflections provoked by the challenge of organizing the syllabus project, in cycle regime, of the health courses of the universidade Federal do Sul da Bahia. Inspired by the American University system, which has colleges as the initial level of training, the first cycle of the health course is composed of an Interdisciplinary Bachelor in Health, lasting three years, and a proposal for training teachers for high school with a focus on Health Promotion, Quality of Life and Inclusive Education, still in preliminary phase of elaboration, reinforcing the integration of the university into the general system of education. The inspiration is the work and life of Anísio Teixeira, which reveals itself in two planes: in his project of a Popular University and in the concept of the democratic school, incorporated as a practical effect in the model of Escola Parque, especially in the themes of integral, inclusive education, founded on concrete practices. Regarding the teaching-learning processes present in the Anisian work, the text highlights the value of critical pedagogies founded on the ability to 'learn by doing' and the role of science and technology as a cultural distinctive of modernity.

Resumen Este artículo tuvo como objetivo compartir preguntas y reflexiones causadas por el desafío de organizar el proyecto curricular, en un régimen de ciclos, de cursos de salud en la Universidade Federal do Sul de Bahía. Inspirado por el sistema universitario estadounidense, que tiene a los colleges como el nivel inicial de educación, el primer ciclo de los cursos de salud de la institución consiste en una licenciatura interdisciplinaria de salud, con una duración de tres años, y una propuesta de capacitación docente para escuela secundaria con enfoque en la promoción de la salud, calidad de vida y educación inclusiva, aún en las etapas preliminares de preparación, lo que refuerza la integración de la universidad en el sistema educativo general. La inspiración de la obra y vida de Anísio Teixeira se revela en dos planos: en su proyecto de una universidad popular y en el concepto de escuela democrática, incorporado como un efecto práctico en el modelo de Escuela Parque, especialmente en los temas de educación integral e inclusiva fundada en prácticas concretas. Respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje presentes en el trabajo anisiano, el artículo destaca la apreciación de las pedagogías críticas basadas en la capacidad de 'aprender haciendo' y el papel de la ciencia y la tecnología como un distintivo cultural de la modernidad.

Importância das habilidades de ensino em saúde atribuída por estudantes e professores universitários / Importance of health teaching skills attributed by university students and professors / Importancia de las habilidades de la enseñanza en la salud que le atribuyen los estudiantes y los profesores universitarios

Resumo O artigo teve como objetivo analisar a importância atribuída às habilidades de ensino em saúde por estudantes e docentes universitários dos cursos de Enfermagem e Medicina. Os dados foram coletados em 2017 com base na aplicação de duas escalas de habilidades de ensino em saúde a 315 estudantes e 80 docentes. Foram analisadas, por meio de testes não paramétricos, diferenças entre grupos de estudantes (tipo de curso, de instituição e faixa etária) e de professores (tipo de curso, de instituição, tempo de atuação e tipo de prática docente). Os resultados indicaram elevada importância das habilidades de ensino em saúde tanto para professores quanto para estudantes universitários. Foram observadas, também, diferenças significativas entre estudantes dos cursos de Enfermagem e Medicina, de instituições públicas e privadas, assim como de professores com tempos de atuação e práticas docentes distintas. Esse resultado incentiva a realização de pesquisas que avaliem as habilidades de ensino em saúde adotadas em cursos universitários, pois contribuem diretamente para o desenvolvimento de ações de formação docente.

Abstract The article aimed to analyze the importance attributed to health teaching skills by students and university professors of Nursing and Medicine courses. The data were collected in 2017 based on the application of two health teaching skill scales to 315 students and 80 teachers. Differences between groups of students (type of course, institution and age group) and teachers (type of course, institution, length of service and type of teaching practice) were analyzed using non-parametric tests. The results indicated a high importance of health teaching skills for both teachers and university students. Significant differences were also observed between students from the Nursing and Medicine courses, from public and private institutions, as well as from professors with different working times and teaching practices. This result encourages research to assess the health teaching skills adopted in university courses, as they directly contribute to the development of teacher training actions.

Resumen El artículo tuvo como objetivo analizar la importancia que les atribuyen a las habilidades de la enseñanza en la salud los estudiantes y los docentes universitarios de los cursos de Enfermería y Medicina. Los datos se recogieron en 2017 con base en la aplicación de dos escalas de habilidades de enseñanza en la salud a 315 estudiantes y a 80 docentes. Se analizaron, por medio de tests no paramétricos, diferencias entre grupos de estudiantes (tipo de curso, de institución y franja de edad) y de profesores (tipo de curso, de institución, tiempo de actuación y tipo de práctica docente). Los resultados indicaron elevada importancia de las habilidades de enseñanza en la salud tanto para profesores como para estudiantes universitarios. Se observaron, también, diferencias significativas entre estudiantes de los cursos de Enfermería y Medicina, de instituciones públicas y privadas, así como de profesores con tiempos de actuación y prácticas docentes distintas. Este resultado incentiva la realización de estudios que evalúen las habilidades de la enseñanza en la salud adoptadas en cursos universitarios, pues contribuye directamente para el desarrollo de acciones de formación docente.

O gerenciamento da segurança do idoso com demência no contexto domiciliar: e-book como tecnologia educacional / Managing the safety of elderly people with dementia in the home context: e-book as an educational technology

Introdução: Demências têm alta prevalência no envelhecimento, cursam com déficit progressivo das funções cognitivas e são um dos grandes desafios à gestão do cuidado seguro, que surgem com o envelhecimento populacional. São uma das principais causas de incapacidade e dependência entre os idosos em todo o mundo, com grande impacto para o indivíduo, à família e à sociedade. Objetivo geral: Desenvolver e validar tecnologias educacionais no formato de oficina pedagógica e e-book, como estratégias inovadoras de ensino e aprendizagem no contexto da segurança da pessoa idosa com demência, ambiente domiciliar, a serem aplicadas no ensino e saúde multiprofissional. Objetivos específicos:1- Identificar as tecnologias educacionais facilitadoras para o ensino da segurança do paciente idoso, a partir das publicações nacionais e internacionais em base de dados virtuais; 2- Correlacionar os riscos de segurança do idoso demenciado às metas internacionais de segurança do paciente, a partir das publicações nacionais e internacionais;3-Identificar o conhecimento dos profissionais discentes da área de geriatria e gerontologia sobre Segurança do Paciente no Contexto do Paciente Idoso com Demência, antes e após a oficina pedagógica;4-Produzir um plano de intervenção para o gerenciamento de Segurança do Paciente idoso com demência no contexto domiciliar, como produto da oficina pedagógica;5- Produzir um e-book a partir dos resultados encontrados. 6- Validar o e-book; 7-Propor um Plano de Intervenção para o Cuidado Seguro na formação do profissional da gerontologia e geriatria. Método: Trata-se de um estudo de intervenção do tipo antes e depois contendo dados qualitativos e quantitativos para elaboração de tecnologia educacional para o ensino e saúde multiprofissional. Os participantes deste estudo são alunos pós-graduandos em gerontologia e geriatria e juízes especialistas da área do ensino, gerontologia, geriatria e design. Resultados: Participaram da oficina 20 (vinte) pós-graduandos da gerontologia e geriatria, 18 (dezoito) responderam ao pós-teste e a avaliação ao final da oficina. O total de 71.4%, no pré-teste, afirmaram que identificam o conceito de Segurança do paciente e, no pós-teste, 100%. Já no relato, 33% dos conceitos no pré-teste se alinhavam ao conceito de riscos e danos associados ao cuidado em saúde e, no pós-teste, 72%. Quanto a saber os riscos à segurança a que os idosos estão expostos, no pré-teste, o total foi de 70%, enquanto, 100% conseguiram identificar este risco no pós-teste. No pré-teste, 66% identificaram o risco a que o paciente com demência está exposto e, no pós-teste, 100 %. Quando se agrega o contexto domiciliar na identificação dos riscos ao idoso com demência, têm-se 66% de afirmativas na identificação dos riscos, no pré-teste, e no pós-teste, 90%. Na construção do plano de intervenção, os conceitos da segurança do paciente foram aplicados numa visão multidisciplinar. A oficina foi aprovada por 95% dos participantes, sendo considerada por todos como um facilitador para a aprendizagem. Participaram da avaliação do e-book: Gestão do Cuidado Seguro do idoso com Demência no ambiente domiciliar, 10 juízes especialistas. Na avaliação, seguindo a metodologia de Teixeira (2011), o percentual de concordância entre os juízes especialistas foi de 98% para os objetivos,94% para a estrutura e apresentação e 100% para a relevância. Todos os especialistas consideraram que o e-book contribui na formação pedagógica de profissionais de saúde na área do envelhecimento, como multiplicadores da segurança do idoso com demência no contexto domiciliar. Conclusão: Obteve-se ao final, melhora da compreensão do conceito de segurança do paciente idoso com demência no domicílio, na identificação dos riscos e nas ações de intervenção numa visão multidisciplinar. A Oficina como uma prática dialógica e vivencial mostrou ser uma metodologia eficaz para o ensino da segurança do paciente idoso com demência no domicílio. E o e-book pode contribuir como uma tecnologia educacional na disseminação de uma metodologia ativa para o ensino da segurança do paciente, na pós-graduação, na temática do idoso com demência no domicílio.

Introduction: Dementia has a high prevalence in aging, is associated with a progressive deficit of cognitive functions and is one of the major challenges to the management of safe care, which arise with population aging. They are one of the main causes of disability and dependency among the elderly worldwide, with a great impact on the individual, family and society. General objective: To develop and validate educational technologies in the format of a pedagogical workshop and e-book, as innovative teaching and learning strategies in the context of the safety of the elderly with dementia, in the home environment, to be applied in teaching and multiprofessional health. Specific objectives:1- To identify educational technologies that facilitate the teaching of elderly patient safety, based on national and international publications in virtual databases. 2- Correlate the safety risks of the elderly with dementia to the international patient safety goals, based on national and international publications. 3- To identify the knowledge of student professionals in the field of geriatrics and gerontology about Patient Safety in the Context of Elderly Patients with dementia, before and after the pedagogical workshop. 4-Produce an intervention plan for the management of Elderly Patient Safety with dementia in the home context, as a product of the pedagogical workshop. 5- Produce an e-book from the results found. 6- Validate the e-book. 7- Propose an Intervention Plan for Safe Care in the training of gerontology and geriatrics professionals. Method: This is a before-and-after intervention study containing qualitative and quantitative data for the preparation of educational technology for teaching and multidisciplinary health. Participants in this study are graduate students in gerontology and geriatrics and specialist judges in the field of teaching, gerontology, geriatrics and design. Results: Twenty (20) graduate students in gerontology and geriatrics participated in the workshop, 18 (eighteen) responded to the post-test and the evaluation at the end of the workshop. A total of 71.4%, in the pre-test, affirm that they identify the concept of Patient Safety and, in the post-test, 100%. In the report, 33% of the concepts in the pre-test were in line with the concept of risks and damages associated with health care and, in the post-test, 72%. As for knowing the safety risks to which the elderly are exposed, in the pre-test, the total was 70%, while 100% can identify this risk in the post-test. In the pre-test, 66% identify the risk to which the patient with dementia is exposed and, in the post-test, 100%. When the home context is added in the identification of risks to the elderly with dementia, there are 66% of statements in the identification of risks, in the pre-test, and in the post-test, 90%. In the construction of the intervention plan, the concepts of patient safety were applied in a multidisciplinary view. The workshop was approved by 95% of the participants, being considered by all as a facilitator for their learning. 10 expert judges participated in the evaluation of the e-book: Safe Care Management for the Elderly with Dementia in the home environment. In the evaluation, following Teixeira's methodology (2011), the percentage of agreement between the expert judges was 98% for the objectives, 94% for the structure and presentation and 100% for relevance. All experts considered that the e-book contributes to the educational training of health professionals in the area of aging, as multipliers of the safety of the elderly with dementia in the home context. Conclusion: In the end, there was an improvement in the understanding of the concept of safety of elderly patients with dementia at home, in the identification of risks and in intervention actions in a multidisciplinary view. The Workshop as a dialogical and experiential practice proved to be an effective methodology for teaching the safety of elderly patients with dementia at home. And the e-book can contribute as an educational technology in the dissemination of an active methodology for teaching patient safety, in graduate school, on the theme of the elderly with dementia at home.

Ações do Atendimento Pedagógico Domiciliar: Possibilidades e Desafios / Pedagogical Home Care Actions: Possibilities and Challenges

RESUMO Este estudo propõe a descrição e a análise das possibilidades e dos desafios na atuação com estudantes com deficiência inseridos no Atendimento Pedagógico Domiciliar, na cidade de Santos, estado de São Paulo, de acordo com a visão dos professores. Para tanto, optou-se pela metodologia qualitativa com a realização de entrevista semiestruturada com professoras que trabalham nesse contexto. Participaram oito professoras do Atendimento Pedagógico Domiciliar, com experiência superior a um ano no serviço e que atuam com crianças e adolescentes com deficiência. A análise dos dados permitiu a compreensão de significados, valores e atitudes que correspondem a processos da realidade. Literatura específica, documentos oficiais sobre Educação Inclusiva, Classes Hospitalares e Atendimento Pedagógico Domiciliar nortearam esta pesquisa e possibilitaram o amparo na legislação. Os resultados sinalizam ser imprescindível pensar na função e na (re)significação do papel do professor nesse processo. A pluralidade de saberes e a articulação da educação com a saúde despontam como fundamentais para uma construção coletiva que favoreça a atuação docente. Outro aspecto relevante foi a reflexão sobre a ressignificação do fazer docente no ambiente domiciliar, colaborando com a elaboração de propostas de ações mais eficazes na atuação com os alunos do Atendimento Pedagógico Domiciliar, assim como na possibilidade de estender essa prática para outras situações no âmbito escolar e a garantia da efetiva escolarização fora dos "muros da escola" para outros municípios.

ABSTRACT This study proposes the description and analysis of possibilities and challenges in the work with students with disabilities from the Pedagogical Home Care in the city of Santos, state of São Paulo, Brazil, according to the teachers' point of view. For that, we chose a qualitative methodology and a semi-structured interview with teachers who work in this context. Eight female teachers from the Pedagogical Home Care participated; they had more than one year of experience at the job and worked with children and adolescents with disabilities. Data analysis allowed the understanding of meanings, values and attitudes that correspond to the processes of reality. The specific literature, official documents on Inclusive Education, Hospital Classes and Pedagogical Home Care guided this research and made possible the legislation support. The results indicate that it is essential to think about the role and (re)significance of the teacher's role in this process. The plurality of knowledge and the articulation of education and health emerge as a fundamental aspect for a collective construction that favors the teaching performance. Another relevant aspect was the reflection on the re-signification of the teaching profession in the home environment, collaborating with the elaboration of proposals for more effective actions in the work with the Pedagogical Home Care students, as well as the possibility of extending this practice to other situations within the school scope, and the guarantee of effective schooling outside the "school walls" for other municipalities.

Sistematização da assistência de Enfermagem e clínica ampliada: desafios para o ensino de saúde mental / Systematization of Nursing and clinical assistance expanded: challenges for mental health education

Objetivo: A Sistematização da Assistência de Enfermagem é uma metodologia para organizar e realizar o cuidado de enfermagem orientado por princípios científicos. A Clínica Ampliada pressupõe uma abordagem singular do sujeito de forma integral, interdisciplinar e compartilhada. Neste artigo fazemos uma reflexão sobre os desafios que essas duas perspectivas trazem para inovar o ensino de saúde mental, procurando identificar interseções e contrapontos teóricos e formas de apropriação pelos enfermeiros de saúde mental. A articulação entre essas duas abordagens amplia a perspectiva de trabalho do enfermeiro em favor do cliente, valorizando suas potencialidades, transformando o processo de cuidar em algo mais dinâmico, participativo e solidário. O principal desafio posto para o ensino de enfermagem em saúde mental é levar o aluno a aprender a agir em cenário de incertezas por meio de práticas profissionais sistematizadas, criativas, autônomo-dialógicas e que levem ao desenvolvimento da profissão considerando o trabalho interdisciplinar. (AU)

Objective: The systematization of nursing care is a methodology in order to organize and make nursing care oriented by scientific principles. The expanded clinical assistance presupposes a singular personal approach through an integral, interdisciplinary and shared practices. This essay reflects on the challenges which these two perspectives bring to innovate the mental health education, intending to identify theoretical intersections and counterpoints and also its appropriation by mental health nurses. The articulation between these two approaches expand the working perspective of the nurses in favor of the patient, valuing their potentialities, making the care process more dynamic, interactive and supportive. The main challenge of mental health nursing education is to take the students to learn how to act in uncertain scenarios by professional, systematic, creative, autonomous-dialogical practices which also take them to their professional development considering interdisciplinary work. (AU)

Objetivo: La sistematización de laasistencia de la enfermería es una metodología para organizar y realizar el cuidado de la enfermería orientado por principios científicos. La clínica ampliada presuponeun enfoque singular delsujeto a través de un enfoque integral, interdisciplinar y compartido. En este artículo hacemos una reflexión sobre losdesafíos que estas dos perspectivastraen para innovarlaenseñanza de la salud mental, buscando identificar intersecciones y contrapuntos teóricos y formas de apropiación por losenfermeros de salud mental. La articulación entre estos dos enfoques amplia la perspectiva de trabajo Del enfermeroen favor del cliente, valorizando sus potencialidades, transformando elproceso de cuidar en algo más dinámico, participativo y solidario. El principal desafio puesto para laenseñanza de la enfermería de la salud mental es llevar al alumno a aprender a actuaren un escenario de incertidumbres por medio de prácticasprofesionales sistematizadas, creativas, autónomas - dialógicas y que lleven al desarrollo de laprofesión considerando eltrabajointerdisciplinario. (AU)

Implementation and development of a medical course in Parnaíba - Piaui state, Brazil, based on the Project More Doctors for Brazil / Implantação e desenvolvimento do curso de Medicina em Parnaíba (PI), Brasil, a partir do Programa Mais Médicos para o Brasil / Implantación y desarrollo del Curso de Medicina Parnaíba - estado de Piauí, Brasil, a partir del Programa Más Médicos para Brasil

Abstract The implementation of a medical course in a city in the Brazilian northeastern region to expand and decentralize medical education as a result of the Project More Doctors for Brazil includes the institutionalization process that takes into consideration cultural and organizational aspects that facilitate or hinder the accomplishment of innovative practices. This study analyzed the implementation process according to key categories: pedagogical project, teaching-service integration, teacher development and infrastructure. The results showed facilitating elements and barriers that depend on the movement among the proposal's instituted forces, instituting forces and the institutionalization process. A strategy for greater feasibility can be found in autonomous movements triggered by subjects who are committed to the objectives of the involved courses and institutions that work towards making legislations and intentions real.(AU)

Resumo A implantação do curso de Medicina em uma cidade do Nordeste do Brasil, para expansão e descentralização dessa formação, resultado da política pública Mais Médicos para o Brasil, compreende o processo de institucionalização considerando aspectos culturais e organizacionais que facilitam ou dificultam a efetivação de práticas inovadoras. O estudo analisou o processo de implantação segundo as seguintes categorias-chaves: projeto pedagógico; integração ensino e serviço; desenvolvimento docente; e infraestrutura. Os resultados permitiram visibilidade de elementos facilitadores e barreiras que dependem do movimento entre o instituído, o instituinte e o processo de institucionalização da proposta. Considera-se que uma estratégia para maior viabilidade se encontra nos movimentos autônomos desencadeados por sujeitos comprometidos com os objetivos do curso e instituições envolvidas que operam no sentido de tornar real o que ainda se encontra no plano da legislação e das intenções.(AU)

Resumen La implantación del Curso de Medicina en una ciudad del Nordeste de Brasil, para expansión y descentralización de esta formación, resultado de la política pública Más Médicos para Brasil, incluye la institucionalización que considera aspectos culturales y organizacionales que facilitan o dificultan la efectividad de prácticas innovadoras. El estudio analizó el proceso de implantación según las categorías claves: proyecto pedagógico, integración enseñanza y servicio, desarrollo docente e infraestructura. Los resultados permitieron la visibilidad de elementos facilitadores y barreras que dependen del movimiento entre lo instituido, el instituyente y el proceso de institucionalización de la propuesta. Se considera que una estrategia para mayor viabilidad se encuentra en los movimientos autónomos desencadenados por sujetos comprometidos con los objetivos del curso e instituciones involucradas que operan en el sentido de hacer real lo que aún se encuentra en el plano de la legislación y de las intenciones.(AU)

Desafios e perspectivas para o ensino e a pesquisa em Saúde Coletiva / Challenges and perspectives for teaching and research in Collective Health

O artigo aborda o projeto de formação em saúde coletiva que alavancou o movimento de reforma sanitária brasileira e que possibilitou a definição de uma nova política pública de saúde a partir da Constituição Federal de 1988...(AU)

Processos de formação e cenários de ensino-aprendizagem: discussão sobre práticas em saúde e educação em serviço no curso de graduação em Terapia Ocupacional da FMUSP / Training process and teaching-learning scenarios: discussion on health practices and service education in Occupational Therapy degree course of FMUSP

Resumo Nas últimas décadas, tem-se discutido, em nível nacional, a formação dos estudantes nos cursos de graduação em saúde voltados para o Sistema Único de Saúde e, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, valorizando uma formação em percurso, em que se estimule a integração estudante-instituição-serviços-comunidade. O Curso de Terapia Ocupacional da FMUSP tem se preocupado com essas questões, reorientando seu currículo e projeto político pedagógico a partir do preconizado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da área. O objetivo da pesquisa foi analisar, através das ementas das práticas e estágios, se o curso tem colocado suas convergências com alguns dos paradigmas da formação prática do estudante, com ampliações e implicações de seus cenários de ensino-aprendizagem. As metodologias utilizadas foram revisão da literatura e análise documental. O estudo descreve alguns aspectos das práticas em saúde e dos espaços de ensino-aprendizagem, analisando o conjunto de propostas de práticas e estágios do curso de graduação. Os resultados e discussão apontam para a preocupação de dialogar com as Diretrizes Curriculares Nacionais e com o Sistema Único de Saúde, visando uma formação que seja ativa e contemple os princípios da humanização, integralidade, cuidado, alteridade e diversidade.

Abstract In recent decades, the training of students in health degree programs for the unified health system has been discussed at the national level and in accordance with the National curriculum guidelines, enhancing training in course, which values the student-institution-services integration-community. The course of occupational therapy of the FMUSP has been concerned with these issues, redirecting its curriculum and pedagogical political project from the proposed national curriculum guidelines. The purpose of the article was to analyze, through the menus of the practices and internships, if the course has put its convergence with some of the paradigms of the student's practical training, with extensions and implications of their teaching-learning scenarios. In this way, the study describes some aspects of health practices and teaching-learning spaces, in which the proposed set of practices and internships of undergraduate programs are analyzed. The result and discussion are concern in dialogue with national curriculum guidelines and with the Unified Health System, aimed at an active training and considering the principles of humanization, completeness, careful, otherness and diversity.

Competência em informação no ensino superior: um estudo com discentes do curso de graduação em medicina da escola multicampi de ciências médicas do Rio Grande do Norte / Information literacy in higher education: a study with undergraduate students in medicine of escola multicampi de ciências médicas in Rio Grande do Norte / Competencia informacional en la educación superior: un estudio con discentes de graduación en medicina de la escola multicampi de ciências médicas en el estado del Rio Grande do Norte

O objetivo da pesquisa em que se baseia este artigo é diagnosticar a competência em informação dos estudantes do curso de graduação em Medicina da Escola Multicampi de Ciências Médicas do Rio Grandedo Norte. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem quantitativa, em que a coleta de dados foi concebida mediante aplicação de questionários a 37 alunos. Os resultados mostram que eles sabem como definir as palavras-chave que melhor representam o assunto de um problema de pesquisa. Evidenciam também que estão familiarizados com o uso de catálogos de bibliotecas, todavia afirmam sentir dificuldades de pesquisar nas bases remotas de dados. Foram identificadas como limitações para elaborar estratégias de busca eficientes o desconhecimento das funcionalidades dos operadores lógicos booleanos e de outros recursos de pesquisa. Conclui-se que para aprimorar a competência em informação dos alunos é necessário integrar ao currículo do curso, um módulo específico que trabalhe a internalização dessa competência.

The objective of the research in which this article bases on is to identify the information literacy of the undergraduate students of the Escola Multicampi de Ciências Médicas (pludisciplinary university of medical sciences) in Rio Grande do Norte, Brazil. It is a descriptive study with a quantitative approach, in which the data collection was conceived through the application of questionnaires to 37 students. The results show that students know how to define the best keywords that represent the subject of a research problem. The students are accustomed to using library catalogs, yet they claim to have difficulty in searching the remote databases. The ignorance of the functionalities of the Boolean logical operators and of other research resources were identified as limitations to elaborate efficient search strategies. It is concluded that in order to improve the students’ information literacy it is necessary to integrate in the curriculum of the course a specific module that works to internalize this competence.

El objetivo de esta pesquisa es diagnosticar la competencia informacional de los alumnos del Grado en Medicina de la Escola Multicampi de Ciências Médicas (Universidad pluridisciplinaria de Ciencias Médicas) del Rio Grande do Norte. Se trata de un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, en que la recolección de datos fue realizada mediante la aplicación de cuestionarios a 37 estudiantes. Los resultados muestran que ellos saben cómo definir las palabras clave que mejor representan el asunto de un problema de investigación. También se muestran familiarizados con el uso de los catálogos de bibliotecas, pero afirman tener dificultad en hacer la investigación en bases de datos remotas. Fueron identificadas como restricciones para desarrollar estrategias efectivas de búsqueda el desconocimiento de la funcionalidadde los operadores lógicos booleanos y otros recursos de investigación. Se concluye que para mejorar la studiantes es necesario integrar en el currículo del curso un módulo especifico para la interiorización de esta competencia.

O programa de educação pelo trabalho na saúde (Pet-Saúde) como estratégia de educação permanente para profissionais do SUS / The health work education program (Pet-Health) as a permanent education strategy for SUS professionals

O presente trabalho teve por objetivo avaliar o PET-saúde como estratégia de educação permanente para os profissionais/preceptores dos serviços de saúde do município de Niterói. Pretendeu-se identificar e caracterizar as ações de educação permanente desenvolvidas pelo PET-Saúde a partir da perspectiva dos preceptores do programa de saúde mental. Método: trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada. Os participantes da pesquisa foram nove preceptores do PET-Saúde atuantes nos serviços de saúde mental do município de Niterói. Resultados: A partir da análise dos dados sugiram duas categorias analíticas: "o pet-saúde como dispositivo de educação permanente" e "ações de educação permanente na perspectiva dos preceptores". Conclusão: O entendimento do Pet-saúde como uma estratégia de educação permanente foi unânime entre os preceptores participantes da pesquisa. Notou-se uma defasagem de entendimento acerca da Educação Permanente e por se tratar de um tema complexo e ainda pouco difundido entre os profissionais de saúde, sugere-se que ele possa ser mais amplamente discutido nos cursos da área de saúde das universidades, uma vez que estão formando profissionais para atuarem dentro dessa perspectiva nos serviços de saúde do SUS

This study aimed to evaluate the PET-health as a lifelong learning strategy for professionals / preceptors of health services in the city of Niteroi. It was intended to identify and characterize the continuing education activities developed by PET-Health from the perspective of the preceptors of the mental health program. Method: This is a descriptive research with a qualitative approach. For data collection was used semistructured interview. The participants were nine PET-Health preceptors active in mental health services in the city of Niteroi. Results: From the analysis of the data suggest two analytical categories: "the pet-health as a lifelong learning device" and "permanent education actions from the perspective of preceptors." Conclusion: Understanding the Pet-health as a lifelong learning strategy was unanimous among the participants preceptors research. It was noted a knowledge gap about the Permanent Education and it is a complex subject and still not widespread among health professionals, it is suggested that it can be more widely discussed in the courses of health universities, once who are training professionals to work in this perspective in SUS health services

A experiência estética da literatura como meio de humanização em saúde: o Laboratório de Humanidades da Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo / Esthetic experiencing of literature as a means for humanization of healthcare: the Humanities Laboratory at São Paulo Medical School, Federal University of São Paulo / La experiencia estética de la literatura como forma medio de humanización en el área de salud: el Laboratório de Humanidades de la Escuela Paulista de Medicina/ Universidad Federal de São Paulo, Brasil

Este estudo tem como objeto o Laboratório de Humanidades (LabHum) do Centro de História e Filosofia das Ciências da Saúde (CeHFi) da Unifesp. Nosso objetivo foi analisar de que forma esta atividade formativa, fundamentada na experiência estética e reflexiva provocada pela leitura de clássicos da literatura, atua e impacta em estudantes e profissionais da área da saúde, promovendo a formação humanística e a humanização no âmbito da saúde. Partindo de uma metodologia qualitativa, baseada na observação participante e na história oral de vida dos participantes, procurou-se avaliar e compreender como uma atividade formativa baseada nas humanidades pode ser proposta como um caminho de humanização em saúde. Os resultados apontam a eficácia dessa abordagem, na medida em que a experiência estética promovida pela leitura dos clássicos afeta os participantes do LabHum, gerando um movimento de reflexão que redunda em mudanças no âmbito profissional e pessoal.

This study focused on the Humanities Laboratory of the Center for History and Philosophy of Health Sciences, Federal University of São Paulo (UNIFESP). Our objective was to analyze how this educational activity, which is grounded on the aesthetic and reflective experience promoted by reading classic literature, act and impacts on healthcare students and professionals, thereby giving rise to humanistic training and humanization within healthcare. Starting from qualitative methodology, based on participant observation and on the participants' oral life histories, this study sought to assess and understand how an educational activity based on humanities can be proposed as a way towards humanizing healthcare. Our results showed that this was an effective approach, in that the esthetic experience promoted by reading the classics created an effect among the Humanities Laboratory participants, thereby producing reflective momentum that resulted in changes at both professional and personal levels.

Ese trabajo enfoca el Laboratorio de Humanidades (LabHum) del Centro de Historia y Filosofía de las Ciencias de la Salud (CeHFi) de Unifesp. El objetivo fue analizar de qué manera esta actividad formativa, fundada en la experiencia estética y reflexiva provocada por la lectura de clásicos de la Literatura impacta en estudiantes y profesionales de salud, promoviendo la formación humanística y la humanización en salud. Partiendo de una metodología cualitativa, basada en observación participante y en historia oral de vida, se trata de avaluar y comprender cómo una actividad formativa basada en las humanidades puede ser propuesta como un camino de humanización en salud. Los resultados demuestran la eficacia de este planteamiento, en la medida en que la experiencia estética posibilitada por la lectura de los clásicos afecta los participantes del LabHum, generando un movimiento de reflexión que redunda en cambios en el ámbito profesional y personal.

A experiência multiprofissional e interdisciplinar da interação universidade-serviços-comunidade: o olhar e o trabalho do professor tutor / Multidisciplinary and interdisciplinary experience of university-community-services: look and word the tutor

Considerando os desafios, as perspectivas e os movimentos de mudança ocorridos no ensino médico e de enfermagem nos últimos anos e considerando também o professor como elemento essencial desse processo, este estudo traz a importância da formação contextualizada deste profissional, trazendo a metodologia da Problematização de Paulo Freire e a Tendência Pedagógica Progressista “Crítico- Social dos Conteúdos” como propostas metodológicas de trabalho. É apresentado o processo de mudança no ensino na Faculdade de Medicina de Botucatu – FMB e a implantação da disciplina Interação Universidade Serviço Comunidade (IUSC) na formação médica e de enfermagem, como uma das atividades prioritárias deste processo. Esta pesquisa tem como objetivo compreender os significados, concepções e percepções de professores tutores em relação ao seu trabalho na IUSC e entender a contribuição desta experiência para sua formação, buscando-se identificar o sentido desta vivência como professor tutor de graduandos de medicina e enfermagem na atenção primária, o aporte da mesma para seu desenvolvimento profissional, para a atuação como educador na IUSC e em outras frentes profissionais. Trata-se de um estudo exploratório, desenvolvido por meio de análise documental e qualitativa, na forma de entrevistas aos professores tutores que atuaram na disciplina de 2003 a 2010. Nestes oito anos estudados, 100 professores participaram por um ou mais anos da IUSC, com uma média de 35 professores por ano. Foram sujeitos da pesquisa 11 professores selecionados por meio de critérios como diversidade profissional, tempo de permanência na IUSC e atuação em diferentes anos do curso de graduação e ainda por critério de saturação. Os dados gerados nas entrevistas foram organizados segundo o referencial metodológico da análise...

Considering the challenges, perspectives and the changes in the recent years in the medical and nursing education and also considering the teacher as an essential element of this process, this study shows the importance of training this professional in this new context. This was achieved by using the methodology of Problematization from Paulo Freire and the Progressive Pedagogical Tendency "Critical-Social Content.” It presents the process of changes in teaching at the Botucatu School of Medicine (FMB/UNESP) and the implementation of the discipline: “Interaction University Community Health Services (IUSC)” in the medical and nursing education as one of the main activities of this practice. This research aims to understand the meanings, concepts and perceptions of the tutors regarding their work with the IUSC and understand the contribution of this experience to their training trying to identify the meaning of this experience as a tutor of graduate medical and nursing in primary care, the elements that contributed to their professional development and qualification in the IUSC and in other professional fronts. This is an exploratory study, based on documental and qualitative analysis in the form of interviews of the tutors who worked in the discipline from 2003 to 2010. During the eight years of this study, 100 tutors participated in one or more years of IUSC, with an average of 35 teachers per year. Eleven tutors were selected as research subjects using criteria such as professional diversity, work experience in the IUSC and performance in different years of graduation and also by saturation criterion. The data generated from the interviews were organized according to the methodological framework of content analysis and the results were discussed and articulated based on the theoretical framework consisting mainly...