Revisão integrativa sobre atitudes ambientais e educação ambiental / Integrative review of environmental attitudes and environmental education / Revisión integradora de las actitudes ambientales y educación ambiental

A educação ambiental está envolvida na promoção de atitudes ambientais. Sendo essas determinantes para a preservação ambiental, considera-se importante compreendê-las sob o ponto de vista dos sujeitos envolvidos na educação ambiental. Assim, a presente revisão integrativa objetivou a análise da produção científica em torno das atitudes ambientais e suas relações com a educação ambiental, com foco nos sujeitos que executam tais atividades. Foram pesquisadas as bases de dados DOAJ, Medline/Pubmed, PEPSIC, Periódicos CAPES, Psycinfo, Redalyc, Scielo, SCOPUS e Web of Science. Os resultados indicam a predominância de estudos com foco nos destinatários da educação ambiental e na modalidade formal. Entre aqueles que abordam os educadores, identificou-se que características ambientais, apoios e programas ligados à gestão ambiental resultam na execução de uma educação ambiental promotora de atitudes ambientais. Esses mecanismos são fundamentais para o desenvolvimento de percursos formativos que propiciem comportamentos ambientalmente responsáveis de educadores, favorecendo a emergência de atitudes ambientais de seus educandos.

Environmental education is related to promoting environmental attitudes. Since environmental attitudes are determinants to environmental preservation, it is important to understand them from the point of view of the subjects involved in environmental education. Thus, this integrative review aimed to analyze the scientific production around environmental attitudes and their relation with environmental education, focusing on the subjects who perform such activities. Database researched include DOAJ, Medline/Pubmed, PEPSIC, Periódicos CAPES, Psycinfo, Redalyc, Scielo, SCOPUS, and Web of Science. Results indicate the predominance of studies focused on the recipients of environmental education and in the formal modality. Among those who approach educators, it was identified that environmental characteristics, support and programs related to environmental management result in the execution of an environmental education that promotes environmental attitudes. These mechanisms are fundamental for the development of training paths that promote environmentally responsible behavior by educators, favoring the emergence of environmental attitudes among their students.

La educación ambiental está involucrada en la promoción de actitudes ambientales. Siendo determinante para la preservación ambiental, se considera importante comprender las actitudes ambientales desde el punto de vista de los sujetos involucrados en la educación ambiental. Así, esta revisión integradora tuvo como objetivo analizar la producción científica en torno a las actitudes ambientales y su relación con la educación ambiental, centrándose en los sujetos que realizan tales actividades. Se realizaron búsquedas en las bases de datos DOAJ, Medline / Pubmed, PEPSIC, CAPES Journals, Psycinfo, Redalyc, Scielo, SCOPUS y Web of Science. Los resultados indican el predominio de estudios enfocados a los destinatarios de la educación ambiental y en la modalidad formal. Entre los que se acercan a los educadores, se identificó que características ambientales, apoyos y programas relacionados con la gestión ambiental dan como resultado la ejecución de una educación ambiental que promueve actitudes ambientales. Estos mecanismos son fundamentales para el desarrollo de itinerarios formativos que promuevan un comportamiento ambientalmente responsable por parte de los educadores, favoreciendo el surgimiento de actitudes ambientales entre sus alumnos.

Atributos afectivos y cognitivos hacia la fauna silvestre y su relación con factores sociodemográficos en población rural / Affective and cognitive attributes to wildlife and its relationship with sociodemographic factors in the rural population

RESUMEN Las posibles asociaciones entre factores sociodemográficos y el grado de conciencia ambiental, expresado en términos de un subconjunto de atributos afectivos y cognitivos, puede determinar la incidencia de programas de educación ambiental en zonas rurales, sobre la percepción frente a diversas problemáticas ambientales, de carácter local, así como la postura adoptada hacia la conservación de la fauna silvestre. En la zona de estudio, se observaron afectaciones al entorno, cacería ilegal, minería, deforestación, quemas y contaminación por residuos. Por lo anterior, fue importante conocer el nivel de conciencia ambiental de las personas involucradas. Además, este tipo de estudio es muy importante en el país, ya que contribuye en las investigaciones sobre el nivel de conciencia ambiental, por lo que es relevante indagar sobre este aspecto. Se tomó una muestra de 152 habitantes, pertenecientes a las 15 comunidades del área de influencia del trasvase Manso - Caldas, Colombia, a las que se les aplicaron encuestas cara a cara. Para el análisis estadístico, se recurrió a las pruebas de independencia y al análisis de correspondencias múltiples. Dentro de los atributos afectivos, se pudo identificar asociación entre la tenencia de tierra, la permanencia en la zona y el pertenecer a diferentes organizaciones de índole asociativo, con un incremento en el indicador utilizado, para evidenciar la conciencia ambiental. El estudio realizado expone el tratamiento de información empírica, que da cuenta de los avances alcanzados en programas de educación ambiental, ejecutados entre pobladores de zonas rurales, así como su relación con ciertos comportamientos proambientales.

ABSTRACT The possible associations between sociodemographic factors and the degree of environmental awareness, expressed in terms of a subset of affective and cognitive attributes, can determine the incidence of environmental education programs in rural areas on the perception of various environmental problems of a local nature, as well as the position adopted towards the conservation of wild fauna. In the study area, effects on the environment, illegal hunting, mining, deforestation, burning and contamination by residues were observed. Therefore, it was important to know the level of environmental awareness of the people involved in these programs. In addition, this type of study is very important in the country since it contributes to research on the level of environmental awareness, so it is relevant to inquire about this aspect. A sample of 152 inhabitants was taken from the 15 communities in the Manso transfer area, Caldas-Colombia, to which face-to-face surveys were applied. For statistical analysis, independence tests and Multiple Correspondence Analysis were used. Within the affective attributes, it was possible to identify an association between land ownership, permanence in the area and belonging to different organizations of an associative nature with an increase in the indicator used to demonstrate environmental awareness. The study carried out exposes the treatment of empirical information that accounts for the progress made in Environmental Education programs carried out among residents of rural areas, as well as its relationship with certain pro-environmental behaviors.

Comportamiento proambiental y conocimiento ambiental en universitarios: ¿el área de conocimiento hace la diferencia? / Pro-environmental Behavior and Environmental Knowledge of Undergraduate Students: ¿Does the Knowledge Field Make the Difference?

Resumen Los avances científicos, tecnológicos y los modelos de desarrollo social y económico actuales ponen de manifiesto la influencia negativa del ser humano sobre el medio ambiente. La educación universitaria resulta indispensable para la difusión de conocimientos y promoción de comportamientos más solidarios y menos perjudiciales con el medio ambiente. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación del conocimiento ambiental (CA) y el comportamiento proambiental (CPA) de estudiantes universitarios y su manifestación según las áreas de conocimiento, en una institución de educación superior en Colombia. Se realizó un estudio comparativo con diseño transversal, utilizando un muestreo dirigido, conformado por 991 estudiantes de diferentes carreras universitarias. Se aplicó el Índice de Comportamiento Proambiental (ICP) que evalúa creencias, normas subjetivas e intención de comportamiento proambiental y la Escala Diagnóstica de Conocimiento Ambiental para Latinoamérica (ECLA) que evalúa conocimiento del sistema, de las acciones, de la efectividad, y de problemas ambientales. Se evidenciaron asociaciones positivas y significativas entre el CA y las escalas del ICP; y se encontraron diferencias significativas según las diferentes áreas de conocimiento (p< .05). Los estudiantes de Ciencias Sociales y Humanas presentaron mayores puntajes en CA y CPA respecto a los de otras áreas. Se concluye que los estudiantes poseen creencias, actitudes y acciones positivas hacia el medioambiente, no obstante, su nivel de CA es bajo. Las universidades cuentan con el reto de promover una formación que impacte en el bienestar humano-ambiente.

Abstract Scientific and technological advances and current models of social and economic development highlight the negative influence of human beings on the environment. Higher education is essential for knowledge dissemination and the promotion of behaviors that are more supportive and less harmful to the environment. This research aimed to determine the relationship between environmental knowledge (CA) and pro-environmental behavior (CPA) of undergraduate students and their manifestation according to the areas of knowledge in a higher education institution in Colombia. A comparative study under a cross-sectional design was carried out, using a directed sampling, made up of 991 students from different undergraduate programs. The Pro-Environmental Behavior Index (ICP) was administered, which evaluates beliefs, subjective norms and intention of pro-environmental behavior, and the Diagnostic Environmental Knowledge Scale for Latin America (ECLA), which assesses knowledge of the system, actions, effectiveness, and environmental issues. Positive and significant associations were evidenced between the AC and the ICP scales; and significant differences were found according to the different areas of knowledge (p< .05). The students of Social and Human Sciences showed higher scores in CA and CPA compared to those of other areas. It is concluded that students have positive beliefs, attitudes, and actions towards the environment, however, their AC level is low. Universities have the challenge of promoting training that impacts human-environment well-being.

Exploring the Factor Structure of Environmental Attitudes Measure in a Sample of Indonesian College Students / Exploración de la estructura factorial de la Medida de Actitudes Ambientales en una muestra de estudiantes universitarios indonesios

Resumen El propósito de este estudio fue validar y evaluar la estructura factorial del instrumento de Medición de Actitudes hacia el Medio Ambiente mediante el análisis factorial y el modelo de Rasch politómico multidimensional. Participaron 595 estudiantes universitarios indonesios (293 hombres y 302 mujeres) con un rango de edad de 18-24 (edad media = 21,01, SD = 1,65). Los 22 ítems de la Medida de Actitudes Ambientales se administraron mediante encuestas en línea. Este estudio genera una estructura factorial tridimensional de actitudes ambientales en las muestras universitarias de Indonesia y respalda la base teórica de la escala original. Los resultados del análisis multidimensional del modelo politómico de Rasch muestran que las características psicométricas de este instrumento son excelentes y tienen una alta confiabilidad de separación, tanto por ítems como por persona. Los hallazgos de este estudio se pueden utilizar en investigaciones futuras para examinar la interrelación de las actitudes ambientales con otras variables en la muestra de Indonesia. También se discuten las limitaciones de este estudio.

Abstract The purpose of this study was to validate and evaluate the factor structure of the instrument for measuring attitudes towards the environment using factor analysis and multidimensional polytomous Rasch model. Participants in this study were 595 Indonesian university students (293 male and 302 female) with an age range of 18-24 (mean age = 21.01, SD = 1.65). The 22-items of Environmental Attitudes Measure were administered using online survey systems. This study generates a three-dimensional factor structure of environmental attitudes in the Indonesian college samples and supports the original scale's theoretical basis. The results of the multidimensional analysis of the polytomous Rasch model show that the psychometric characteristics of this instrument are excellent and have high separation reliability, both for items and person. The findings of this study can be used in future research to examine the interrelationship of environmental attitudes with other variables in the Indonesian sample. Limitations of this study are also discussed.

Conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) sobre sostenibilidad en estudiantes de una universidad pública colombiana / Knowledge, attitudes, and practices (KAP) in sustainability among students of a colombian university

RESUMEN La educación para el desarrollo sostenible tiene el propósito de generar cambios en los conocimientos, las actitudes y las prácticas de las personas, para promover transiciones hacia la sostenibilidad. Los estudios de Conocimientos Actitudes y Prácticas (CAP) pueden ser una herramienta útil, oportuna y pertinente, para valorar los logros de la educación con orientación ambiental. Este estudio analizó el perfil de CAP sobre Sostenibilidad y sus factores asociados en estudiantes de una universidad pública colombiana, mediante un estudio descriptivo transversal, de 356 estudiantes universitarios. Se encontró que la dimensión con los puntajes más altos fue la de Actitudes, seguida por los Conocimientos y el más bajo para las Prácticas, y asociaciones con el sexo, la edad y el programa de formación al que pertenecen los estudiantes.

ABSTRACT The education for sustainable development aims at generating changes in people's knowledge, attitudes, and practices in order to promote transitions towards sustainability. Studies on Knowledge, Attitudes, and Practices (KAP) may become useful, timely and pertinent tools to assess the accomplishments of environmentally-oriented education. This study analyzed the profile of KAP in Sustainability, together with its associated factors, among students at a public Colombian university by means of a cross-sectional descriptive study which included 356 subjects. It found that attitudes dimension showed the highest scores, followed in decreasing order by knowledge and practices, as well as associations with gender, age, and the undergraduate program the students belong to.

Propriedades psicométricas da escala de atitudes ambientais para crianças e da escala infantil de satisfação com o ambiente / Psychometric properties of the children's environmental attitudes scale and the children's environmental satisfaction scale

RESUMO: O objetivo deste estudo é avaliar as propriedades psicométricas da Escala de Atitudes Ambientais para Crianças (EAAC) e da Escala Infantil de Satisfação com o Ambiente (EISA) por meio de análises de componentes principais, consistência interna e análises fatoriais confirmatórias. Participaram 1.746 crianças (53,5% meninas) com idades entre oito e 13 anos (M = 10,17; DP = 1,492) residentes em Porto Alegre (54,9%) e interior do Rio Grande do Sul. A EAAC apresentou composição unifatorial, consistência interna adequada e bons índices de ajuste. Na EISA, foram identificados dois componentes (Satisfação com o entorno e Conectividade) com consistência interna moderada e índices de ajuste satisfatórios. O estudo contribuiu para o desenvolvimento de instrumentos de mensuração da relação criança-ambiente no idioma português brasileiro.

ABSTRACT: The aim of this study is to evaluate the psychometric properties of the Children's Environmental Attitudes Scale and the Children's Environmental Satisfaction Scale through principal component analysis, confirmatory factor analysis, and reliability analysis. Participants were 1,746 children (53.5% girls) between 8 and 13 years of age (M = 10.17; SD = 1.492) residents of Porto Alegre (54.9%) and inner municipalities of Rio Grande do Sul State. The first scale presented an unifactorial solution, adequate internal consistency and good fit indices. Two components were identified in the second scale (Satisfaction with the environment and Connectivity) with moderate levels of internal consistency and satisfactory fit indices. The study contributed to the development of instruments concerning child-environment relationship in Brazilian Portuguese language.

Psychometric properties for the brazilian version of the new ecological paradigm: revised / Propriedades psicométricas da versão brasileira da escala de novo paradigma ecológico: revisada / Propiedades psicométricas de la versión brasileña de la escala nuevo paradigma ecológico: revisado

The New Ecological Paradigm (NEP-R) is one of the hallmarks for the measurement of ecological attitudes. Attention has been given to its psychometric properties during the last ten years, but no analyses have been conducted until now using an Item Response Theory (IRT) approach. With this purpose, a sample of 410 recruited responders answered the NEP-R's 15 items in Brazilian Portuguese. An item analysis was conducted considering: dimensionality; reliability; discrimination; item information; and item/person hierarchy. The results for the principal component analysis of standardized residues supports a unidimensional structure. Results for item fit coefficients (INFIT and OUTFIT) indicate that the items have good predictive power for the response patterns in the latent trait continuum representing ecocentrism. In turn, the results for person discrimination and item hierarchy point out that the scale is restricted as to the levels of difficulty it represents. The findings include that the most revealing items for environmental attitudes in a Brazilian sample consist of the set of items representing the "limits of growth" facet.

O Novo Paradigma Ecológico (NPE-R) é um dos marcos na medida de atitudes ecológicas. Suas propriedades psicométricas têm sido investigadas durante os últimos dez anos, mas não há na literatura análises disponíveis utilizando a Teoria de Resposta ao Item (TRI). Com esse objetivo, foram recrutados 410 participantes para responder os 15 itens da NPE-R em português brasileiro. Uma análise de itens foi conduzida considerando: dimensionalidade, confiabilidade, discriminação, informação do item e hierarquia de itens/pessoas. A análise de componentes principais dos resíduos padronizados suporta uma estrutura unidimensional. Resultados do ajuste dos itens pelos coeficientes de INFIT e OUTFIT indicam que os itens possuem bom poder preditivo para os padrões de resposta no continuum de traço latente representativo do ecocentrismo. Por sua vez, os resultados para o poder de discriminação da escala e a hierarquia de itens apontam que a escala é restrita quanto aos níveis de dificuldade que abarca. Os achados incluem que os itens mais reveladores de atitudes ambientais para a amostra brasileira consistem no conjunto que representa a faceta de "limites de crescimento".

El Nuevo Paradigma Ecológico (NPE-R) es uno de los marcos en la medida de las actitudes ecológicas. Sus propiedades psicométricas han sido investigadas en los últimos diez años, pero no hay un análisis de la literatura disponible usando la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Para esto, 410 participantes fueron reclutados para responder los 15 ítems de la NPE-R en portugués de Brasil. Se realizó un análisis de ítems considerando: dimensionalidade, fiabilidad, la discriminación, la información de los ítems y de la jerarquía de los ítems/personas. El análisis de componentes principales de los residuos estandarizados soporta una estructura unidimensional. Los resultados del ajuste de los ítems por los coeficientes de INFIT y OUTFIT indican que los ítems tienen un buen poder predictivo de los patrones de respuesta en el continuum latent representativo del ecocentrismo. A su vez, los resultados para el poder de la discriminación escala y jerarquía de ítems señalan que la escala está restringida en cuanto a los niveles de dificultad. Los hallazgos incluyen que los elementos más reveladores de las actitudes ambientales para la muestra brasileña son formados por el conjunto de ítems de la faceta de "límites del crecimiento".

Percepción de los habitantes de Bogotá sobre la calidad ambiental, grado de optimismo y atribución de responsabilidad sobre su deterioro / Perception of Bogota's citizens on environmental quality, degree of optimism and allocation of responsibility for the impairment / Percepção dos habitantes de Bogotá sobre a qualidade ambiental, grau de otimismo e atribuição de responsabilidade ao responsável de seu deterioro

Este estudio explora la percepción de habitantes de la ciudad de Bogotá (Colombia) sobre el estado actual del medio ambiente a nivel local, nacional y global, y la prospectiva de cómo estará en el futuro, con el propósito de servir de guía para el desarrollo de los componentes educativos de educación ambiental a la ciudadanía. Igualmente, indaga por la atribución de la responsabilidad del manejo del medio ambiente a futuro. Participaron un total de 118 personas, hombres y mujeres mayores de 18 años, con distintos niveles de formación escolar. El estudio utiliza la Escala de Futuro Ambiental de Gifford et al. (2009) a la que se le introducen dos ítems de relevancia para la evaluación del medio ambiente en Colombia, y la Escala de Atribución de Responsabilidad Ambiental de Barros, Pinheiro y Gunther (2010). Los resultados muestran un pesimismo moderado a nivel nacional, y alto para el caso internacional y local. En cuanto a la atribución de responsabilidad, se identifica un locus de control externo en las causas del deterioro ambiental, siendo los principales agentes mencionados, otras personas y el gobierno nacional. Se discuten los hallazgos en términos de su comparación con estudios de las mismas temáticas en otros lugares del mundo, y sus implicaciones para la promoción del comportamiento proambiental y la atribución de responsabilidad de los bogotanos, así como sobre la contextualización de los medios de comunicación en la valoración del estado del ambiente.

This study explores the perception of citizens of the city of Bogota (Colombia) on the current state of the environment at local, national and global level, and the prospect of what it will be in the future, in order to provide guidance for the development of environmental components of citizenship education. It also investigates the allocation of responsibility for environmental management in the future. Participants were 118 people, men and women aged over 18 years with different levels of schooling. The instruments used were the Environmental Future Scale by Gifford et al. (2009) to which two items relevant to the assessment of the environment in Colombia were incorporated, and the Allocation Scale for Environmental Responsibility by Barros, Pinheiro and Gunther (2010). Results showed moderate pessimism for the national level, and high for the international and local case. Regarding the allocation of responsibility, an external locus of control was identified in terms of the causes of environmental degradation, where the main actors mentioned were other people and the national government. Findings are discussed in terms of a comparison with similar studies elsewhere in the world and of its implications for promoting proenvironmental behavior and the attribution of responsibility on the part of the citizens of Bogota, as well as the effect of the media assessing the state of the environment.

Este estudo explora a percepção de habitantes da cidade de Bogotá, na Colômbia, sobre o estado atual do meio ambiente a nível local, nacional e global, e a prospectiva de como estará no futuro, com o propósito de servir de guia para o desenvolvimento dos componentes educativos de educação ambiental aos cidadãos. Da mesma forma, indaga sobre a atribuição da responsabilidade do manejo do meio ambiente a futuro. Participaram um total de 118 pessoas, homens e mulheres, maiores de 18 anos, com diferentes níveis de formação escolar. O estudo utiliza a Escala de Futuro Ambiental de Gifford et al. (2009) com intens relevantes introduzidos para a avaliação do meio ambiente na Colômbia, e a Escala de Atribuição de Responsabilidade Ambiental de Barros, Pinheiro e Gunther (2010). Os resultados mostram um pessimismo moderado a nível nacional, e alto para o caso internacional e local. Com respeito a atribuição de responsabilidade, identifica-se um locus de controle externo nas causas do deterioro ambiental, sendo os principais agentes mencionados, outras pessoas e o governo nacional. Discutem-se os descobrimentos em termos comparativos com estudos com a mesma temática em outros lugares do mundo, e suas implicações para a promoção do comportamento pró-ambiental e a atribuição de responsabilidade dos bogotanos, bem como sobre a contextualização dos meios de comunicação na avaliação do estado do ambiente.

Actitudes hacia el medio ambiente en la infancia: un análisis de niños del sur de Brasil / Attitudes towards the environment in childhood: a children analysis in southern Brazil

Resumen El objetivo del estudio es verificar si existen diferencias entre las actitudes ambientales de niños (8 - 12 años) del sur de Brasil con relación al sexo, tipo de escuela (pública o privada), ciudad de residencia y edad. Además, se buscó comprender la percepción de los niños acerca de las actitudes ambientales. Para esto, la investigación fue realizada en dos etapas: en la primera, cuantitativa (n = 1719) se utilizó la Escala de Actitudes Ambientales para Niños y en la segunda etapa, cualitativa, fueron realizados tres grupos focales (n = 27). Los resultados señalaron que los niños que viven en ciudades del interior o los que frecuentan escuelas públicas tienden a desarrollar más actitudes favorables al ambiente, así como los niños más pequeños. Los niños demostraron preocuparse con la crisis ambiental y mencionaron tener actitudes ambientales cotidianas y de activismo.

Abstract The aim of this paper is to verify differences between environmental attitudes of children (8 to 12 years old) in the south of Brazil considering sex, school (public or private), city of residence and age. Also sought to understand the perception of children about the environmental attitudes. Considering this, the research was conducted in two stages: first, in a quantitative study (n = 1719), the Children's Environmental Attitudes Scale have been used and in the second stage, a qualitative study was conducted through three focus groups (n = 27). The outcomes reveals that children living in inner cities or those who attend puclic schools tend to develop more favorable environmental attitudes, as well as younger children. Children showed concern with the environmental crises and mentioned having environmental attitudes, either daily attitudes or activism.

Environmental attitudes and behaviors of college students: a case study conducted at a chilean university / Actitudes y comportamientos ambientales de estudiantes universitarios: estudio de caso de una universidad chilena

Abstract Encouraging the adoption of a pro-environmental behavior is critical in order to reduce the environmental impacts and to move toward a more sustainable future. Higher education plays an important role in training professionals who have an important role in protecting the environment in the future. The aim of this study is to identify whether there are significant differences between college students depending on their diploma of specialization, related to the environment or not, the year in which they are studying and gender. The sample consisted of 383 engineering students in first, third and sixth year, with two instruments designed to measure environmental attitudes and behaviors. Significant differences were found between students pursuing diplomas related to the environment and those who are not. Otherwise, no significant differences were observed between students enrolled in different levels. Perceived effort, positive environmental attitude or perceived positive consequents predict the frequency of pro-environmental behaviors in students, the former (perceived effort, negative) being the most influential variable.

Resumen Alentar la adopción de comportamientos pro-ambientales es crítico para reducir impactos ambientales y encaminarse hacia un futuro sustentable. La educación superior es relevante para la formación de profesionales que jugarán un rol central en la protección del ambiente. El propósito del presente estudio es identificar si hay diferencias en comportamientos pro-ambientales entre los estudiantes universitarios dependiendo de su diploma de especialización (si ambiental o no), nivel de estudios y género. La muestra incluye a 383 estudiantes de ingeniería que cursan 1, 3 y 6 años, quienes respondieron instrumentos para medir actitudes y comportamientos pro-ambientales. Se observan diferencias significativas entre quienes cursan diplomas de especialización de tipo ambiental respecto de los otros. No hay diferencias según el año o nivel de estudios. El esfuerzo percibido para la realización de comportamientos pro-ambientales, las actitudes pro-ambientales positivas y la percepción de consecuencias positivas por la realización de aquellos, predicen la realización de comportamientos pro-ambientales, donde el esfuerzo percibido es la variable de mayor influencia.

Actitudes y comportamiento hacia el medio ambiente natural. Salud medioambiental y bienestar emocional / Attitudes and Behavior towards Natural Environment. Environmental Health and Psychological Well-Being

La naturaleza ha sido un elemento ampliamente omitido en la literatura sobre bienestar emocional. La escasa investigación al respecto ha estado centrada en los efectos beneficiosos del contacto con la naturaleza, pero no en cómo las actitudes y conductas hacia el medio ambiente se asocian a un mayor o menor bienestar emocional. La presente investigación tiene el objetivo de llenar este vacío, analizando las relaciones entre las actitudes ambientales y la conducta proambiental autoinformada con el bienestar emocional. Los resultados obtenidos con una muestra de 320 estudiantes universitarios, ponen de manifiesto que pensar y comportarse proambientalmente no solo favorece al medio ambiente, sino que redunda en un mayor bienestar emocional. Se discuten algunas implicaciones en las actitudes antropocéntricas y sus relaciones con medidas de bienestar emocional.

The natural environment has largely been overlooked by research into subjective well-being. The few studies to have addressed the issue have focused on the beneficial effects of contact with nature, but have not looked at how attitudes and behaviours towards the natural environment are related to subjective well-being. The present paper seeks to fill this gap through the analysis of the relationships between environmental attitudes and self-reported ecological behaviours, and subjective well-being. The results obtained from a sample of 320 university students show that to think and behave pro environmentally is not only good for the natural environment but also leads directly to higher levels of subjective well-being. Some implications regarding anthropocentric attitudes and how they relate to subjective well-being are discussed.

Actitudes ambientales en los estudiantes de nivel superior en México / Environmentl atttitudes in higher education students in Mexico

La degradación y el consumo excesivo de los recursos naturales nos han llevado a tener problemas ambientales, siendo principalmente problemas por la falta de actitud o de sensibilización ambiental de la población. La palabra ambiental se empieza a escuchar por primera vez en 1975 en la Conferencia de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), celebrada en Estocolmo (Suecia), en donde se reconoció la gravedad de estos problemas ambientales surgiendo un tema importante para poder cambiar estas actitudes o cambio de pensamiento a favor del medio ambiente y la necesidad de tener más Educación Ambiental (EA). En México la EA tuvo su inicio muchos años después en comparación a otros países, siendo el objetivo principal EA formar valores, actitudes, conductas para llegar a tener conciencia a favor del medio ambiente. Por lo que en el ámbito educativo se ha tenido que empezar a abarcar estos temas, teniendo una forma operativa entre la realidad y el medio ambiente, cosa que antes no formaba parte del currículum, ni transversal ni longitudinalmente. Se pretende con la EA que el estudiante conozca su entorno, tanto en las acciones humanas como en los fenómenos de la naturaleza y que para que esto suceda se requiere enseñarle en forma práctica y en forma teórica como aspectos fisicoquímicos y factores sociales. Y considerando que la educación de hoy, debe de ser innovadora formando a estudiantes con una visión y un criterio amplio para ofrecer resultados y propuestas para la mejora al cuidado del medio ambiente.

Degradation and overconsumption of natural resources have led to environmental problems, mainly problems due to the lack of the population's attitude or environmental awareness. The word environment was heard for the first time in 1975 at the United Nations Conference (UN) held in Stockholm, Sweden, where the seriousness of environmental problems was recognized and an important issue in order to change those attitudes or ways of thinking in favor of the environment and the need for more Environmental Education (EE) emerged. EE in Mexico, had its start many years later compared to other countries being its main purpose to educate in values, attitudes, behaviors in order to generate consciousness for the environment. This is why in the educational field these issues have been now taken into consideration using an operational way between reality and environment which did not make a part of the curriculum before neither in a crosscurricular nor in a lengthwise way. EE is intended to introduce students to their environment, both in human actions as in natural phenomena and, for this to happen, it is required to teach students in a practical and theoretical way, as well as in physicochemical aspects and social factors. Also considering that education today must be innovative, educating students with a broad discernment to offer results and proposals for improving the care of the environment.