ABSTRACT
La integración escolar es la participación del niño con necesidades educativas especiales en el aula regular, le permite mediante la vinculación a actividades académicas y extraacadémicas el desarrollo de aprendizajes y habilidades de socialización necesarias para un desempeño apropiado en la comunidad. El objetivo de esta investigación fue caracterizar algunas experiencias de integración escolar de niños con necesidades educativas especiales realizadas en colegios privados y públicos de la cuidad de Bogotá. Se realizaron entrevistas a profundidad a profesores y profesionales que actualmente participan en equipos interdisciplinarios que apoyan proceso de integración escolar. Se exploró la Percepción de la integración escolar en Bogotá; los logros y limitaciones, la caracterización de las experiencias exitosas y finalmente las expectativas de la Inclusión. El análisis de las entrevistas permitió establecer que la experiencias de integración se han traducido en logros importantes en la comunidad educativa como son la sensibilización de esta comunidad frente a la diferencia, la promoción y desarrollo de valores, adicionalmente se ha encontrado que este proceso le permite a la familia un afrontamiento constructivo frente al desarrollo del hijo con discapacidad. Además las Instituciones se han convertido en Modelos multiplicadores del proceso; sin embargo existen barreras actitudinales que no favorecen el éxito en los procesos de integración escolar. Finalmente se resalta que el éxito es mayor cuando la integración comienza a temprana edad.
School integration is the participation of children with special educational needs in the regular classes, this can be done by linking academic and extracurricular activities in the development of learning and socialization skills necessary for a proper development in the community. The objective of this research was to characterize some experiences about school integration in children with special educational needs carried in private and public schools of the city of Bogotá. Depth Interviews were done to teachers and professionals currently involved in interdisciplinary teams to support school integration process. We explored the perceptions of the school integration in Bogotá: the achievements and limitations, the characterization of the successful experiences and finally the expectations of the inclusion. The analysis of the interviews established that the experience of integration have resulted in major achievements in the education community such as the awareness of this community to the difference, the promotion and development of values, additionally has been found that this process allows the family to face constructively the development of the child with disabilities. Moreover, the institutions also have become multiplying models of the process: but there are attitudinal barriers which are not conducive to success in school integration. Finally it is emphasized that the success is bigger when the integration begins at an early age.