ABSTRACT
La evaluación del desarrollo madurativo como elemento de monitoreo y seguimiento oportuno es vital y sus aportes son de gran relevancia para una atención temprana en casos de rezago significativo, déficit o alteraciones a lo largo del desarrollo. Por tanto el presente estudio tuvo como objetivo principal determinar el curso del desarrollo actual de niños en etapa preescolar en edades de 4 y 5 años de una Unidad Educativa pública de la cuidad de La Paz, Bolivia, en cinco esferas: desarrollo psicomotriz, desarrollo del lenguaje, desarrollo cognitivo, desarrollo socio-afectivo y habilidades de autonomía. El estudio desarrollado es de tipo exploratorio cuantitativo, de corte trasversal, con una muestra por conveniencia de 21 niños, a los cuales se les aplicó el Protocolo de Desarrollo Madurativo (PDM). Se encontró índices de desarrollo medios entre el 60% y 70%, y niveles de desarrollo en la esfera socio-afectiva y las habilidades de autonomía circundando porcentajes por debajo de lo esperado para un desenvolvimiento óptimo.
The evaluation of maturational development as an element of timely monitoring and follow-up is vital and its contributions are of great relevance for early attention in cases of significant lag, deficit or alterations throughout the development. Therefore, the main objective of this study was to determine the course of the current development of preschool children ages 4 and 5 years of a public education unit in the city of La Paz, Bolivia, in five areas: psychomotor development, development of the language, cognitive development, socio-affective development and autonomy skills. The study developed is a quantitative exploratory type, cross-sectional, with a convenience sample of 21 children, to which the Madurative Development Protocol (PDM) was applied, finding average development rates between 60% and 70% and levels of development in the socio-affective sphere and autonomy skills surrounding percentages below what was expected for optimal development.
A avaliação do desenvolvimento maturacional como um elemento de monitoramento e acompanhamento oportunos é vital e suas contribuições são de grande relevância para a atenção precoce em casos de atraso significativo, déficit ou alterações ao longo do desenvolvimento. Portanto, o objetivo principal deste estudo foi determinar o curso do desenvolvimento atual de crianças pré-escolares com idades entre 4 e 5 anos de uma unidade de educação pública na cidade de La Paz, Bolívia, em cinco áreas: desenvolvimento psicomotor, desenvolvimento do linguagem, desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento socioafetivo e habilidades de autonomia. O estudo desenvolvido é do tipo exploratório quantitativo, de corte transversal, com amostra de conveniência de 21 crianças, ao qual foi aplicado o Protocolo de Desenvolvimento Madurativo (MDP), encontrando taxas médias de desenvolvimento entre 60% e 70%. e níveis de desenvolvimento na esfera sócio-afetiva e habilidades de autonomia que cercam porcentagens abaixo do que era esperado para o desenvolvimento ótimo.
ABSTRACT
Introducción: la esfera socio-afectiva, desde las edades tempranas de la vida, incluye experiencias emocionales, socializadoras y motivacionales que permiten al niño relacionarse con los otros, respondiendo a determinadas costumbres, creencias, normas de convivencia y modelos de interacción. Objetivo: caracterizar la esfera socio-afectiva de preescolares sin amparo filial, pertenecientes al círculo interno Lu-Xun, de Arroyo Naranjo. Métodos: se realizó un estudio observacional, descriptivo, de corte transversal, durante el año 2014. La muestra la integraron 20 niños, con edades entre 3 y 5 años, a los que se les aplicó pruebas proyectivas, que permitieron valorar el estado actual de sus habilidades socio-afectivas. Resultados: el 100 por ciento reflejó, en sus dibujos, estados de ánimos desfavorables, pobreza en sus contenidos y escasa creatividad e imaginación. El 60 por ciento mostró dificultades en el control muscular. El 70 por ciento exhibió dificultades en las relaciones de intercambio, con pobre capacidad de socialización. El 95 por ciento mostró preferencias adecuadas a su edad, con gran inclinación hacia el juego y las flores, gustando de paseos y golosinas. El 50 por ciento mostró niveles de afectividad adecuados hacia determinada figura parental. El 45 por ciento mostró dificultades en las habilidades narrativas, con pobre vocabulario. El 95 por ciento transmitió, en las historias relatadas, conflictos en el área doméstica. Conclusiones: la esfera socio-afectiva se caracterizó, en el orden intrapersonal, por baja autoestima, necesidades insatisfechas, en especial la de abrigo y cuidados maternos, con proyección de miedos e inseguridad. En el orden interpersonal, existieron dificultades en el intercambio social y en la efectividad del aprendizaje(AU)
Introduction: The sphere partner affective, from the youths of life, he includes emotional experiences, socializadoras and motivational that they permit the little boy getting acquainted with others, answering to determined way of life, beliefs, standards of cohabitation and models of interaction. Objective: Characterizing the sphere partner affective of kindergartens, without son-and-daughter protection, pertenecientes to the internal Circle Lu Xun, of Arroyo Naranjo. Methods: The observational accomplished a study itself, descriptive, de transversal cut, during the year 2014. Sample was integrated by 20 children, with ages among 3 and 5 years, to the ones that were applied tests projective, the fact that they permitted appreciating the present-day status of his abilities partner affective. Results: The 100 percent reflected, in his drawings, states of unfavorable tempers, poverty in his contents and scarce creativity and imagination. The 60 % showed difficulties in muscular control. The 70 percent exhibited difficulties in exchange relationships with scant capability, of socialization. The 95 percent showed adapted preferences to his age, with great inclination toward the game and flowers, liking walks and sweets. The 50 percent showed levels of adapted affectivity toward determined to figure parental. The 45 percent showed difficulties in narrative abilities with scant vocabulary. The 95 percent transmitted conflicts in the area domestic, in related stories. Conclusions: The sphere partner affective characterized, in the order intrapersonal, for low self-esteem, unsatisfied needs itself, specially the one belonging to coat and maternal cares, with projection of fears and insecurity. In the interpersonal order, difficulties existed in the social interchange and in the effectiveness of learning(AU)