ABSTRACT
Este estudo objetivou comparar crianças do 1º ano do Ensino Fundamental (EF), com e sem sintomas de estresse, em indicadores de ajustamento e competência relacionados ao desempenho acadêmico, social e comportamental, separadamente para meninos e meninas. Participaram da pesquisa 85 meninos e 72 meninas, bem como 25 professores, estes como informantes. As crianças responderam à Escala de Stress Infantil e ao Inventário de Estressores Escolares, e realizaram a Provinha Brasil de desempenho acadêmico. Os professores avaliaram as habilidades sociais e os problemas de comportamento externalizantes e internalizantes dos seus alunos com o Social Skills Rating System. Não houve diferença de gênero quanto ao estresse. As meninas obtiveram melhores resultados em desempenho acadêmico e habilidades sociais; os meninos apresentaram mais problemas externalizantes. Na comparação entre crianças com estresse e sem estresse, do mesmo sexo, meninos com estresse estão em desvantagem em todas as variáveis avaliadas. Entre as meninas se verifica tendência semelhante, porém com menos variáveis envolvidas (seis das 10 variáveis). Os resultados sugerem que crianças mais competentes apresentam maior facilidade para se ajustarem às demandas adaptativas da transição. Elas percebem as tarefas adaptativas como menos estressantes, o que supostamente as torna menos expostas aos efeitos adversos do estresse.
This study aimed to compare children from the 1st year of Elementary Education (EE) with or without stress symptoms regarding indicators of adjustment and competence related to academic, social, and behavioral domains, separately for boys and girls. The participants were 85 boys and 72 girls. Twenty-five teachers participated as informants. The children answered the Childhood Stress Scale, the School Hassles Inventory and the academic test Provinha Brasil. The teachers evaluated the social skills and externalizing, and internalizing behavior problems of the children using the Social Skills Rating System. There was no gender difference in self-reported stress symptoms. Girls outperformed boys in the academic achievement test. The teachers rated the girls as more socially skilled and the boys with more externalizing behavior problems. In the comparison of the children with or without stress symptoms, boys with stress were disadvantaged in all variables. Among girls, a similar pattern was found for six out of the 10 variables studied. The results suggest that children that are more competent deal more easily with the transitional requirements of the first year in EE. These children find the adaptive tasks less stressful, which appears to make them less susceptible to the adverse effects of stress.
Este estudio comparó los niños de primero año de la Escuela Primaria (EP) con y sin síntomas de estrés en los indicadores de ajuste y de habilidades relacionadas con el rendimiento académico, social y de comportamiento, de forma separada para niños y niñas. Los participantes fueron 157 estudiantes (72 niñas) y sus profesoras (N=25). Los niños respondieron a la Escala de Estrés Infantil, al Inventario Estresores Escolar y llevaron a cabo una prueba de rendimiento académico (Provinha Brasil). Las profesoras evaluaran habilidades sociales, externalización y internalización de sus estudiantes (Social Skills Rating System). No hubo diferencias entre niñas y niños en relación al estrés. Las niñas tuvieron promedios más altos en el rendimiento académico y en las habilidades sociales. Los niños tuvieron más problemas de externalización. Entre los estudiantes del mismo sexo con y sin síntomas de estrés, los niños con estrés están en desventaja en todas las variables. Las niñas presentan tendencias similares, pero con menos variables involucradas (seis de las 10 variables). Los resultados sugieren que los niños más competentes logran mejor adaptarse a las demandas de la transición y perciben las tareas de adaptación como menos estresantes, lo que supuestamente los hace menos expuestos a los efectos adversos del estrés.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Aptitude , Stress, Psychological , Education, Primary and SecondaryABSTRACT
A obesidade infantil é uma doença de causas múltiplas, com repercussões de ordem fisiológica e emocional que pode progredir até a idade adulta. O aumento da obesidade entre as crianças brasileiras está associado ao estilo de vida contemporâneo, que vem se caracterizando pelo sedentarismo e hábitos alimentares inadequados. Entende-se que essa combinação, associada ao estresse, desempenha papel significativo na gênese da obesidade infantil, sendo que os sintomas de estresse variam e dependem da maneira como a criança interpreta e reage às situações do ambiente. Com base nesse entendimento, este trabalho objetivou avaliar o nível de estresse em crianças obesas que frequentam o Instituto de Cardiologia de Porto Alegre. Participaram do estudo 15 crianças com diagnóstico de obesidade, com idades entre oito e 12 anos. Os instrumentos utilizados foram: uma Ficha de Dados Sociodemográficos e de outras informações sobre cada criança, e a Escala de Stress Infantil de Lipp (2005). Sete crianças obtiveram resultados indicativos de estresse (cinco meninas e dois meninos). Os resultados reforçam a expectativa de aumento da obesidade associada ao estresse entre as crianças e sua relação com as alterações do estilo de vida...
Childhood obesity is a disease of multiple causes, with physiological and emotional repercussions that can progress until adulthood. The increase of obesity among Brazilian children is associated to the contemporary lifestyle, characterized by sedentary and inadequate eating habits. It is known that this combination, associated with stress, plays significant role in the genesis of childhood obesity, and that stress symptoms are variable, depending on how the child reacts and interprets the situations of the environment. Therefore, this study had the purpose of evaluating the stress level of obese children that attend Instituto de Cardiologia, in Porto Alegre. Fifteen children with obesity took part in the study, ages from 8 to 12 years old. The instruments used were a Record of Socio-Demographical Data and other important information to understand the child behavior, and the Children Stress Scale (Lipp, 2005). Seven children obtained significant results for stress (five girls and two boys). The results reinforce the expectancy for the increase of obesity associated with stress among children, related to the changes in life style...
La obesidad en la infancia es una enfermedad de múltiples causas, con los efectos fisiológicos y emocionales que puede progresar a la edad adulta. El aumento de la obesidad entre los niños brasileños está asociado con el estilo de la vida contemporánea, que se ha caracterizado por la inactividad y dieta inadecuada. Se entiende que la combinación del con estrés tiene importancia en la génesis de la obesidad infantil, y los síntomas de estrés son variables y dependen de cómo el niño interpreta y reacciona a las situaciones del medio ambiente. En este supuesto, este estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel de estrés en niños obesos en el Instituto de Cardiología de Porto Alegre. Los participantes del estudio fueron 15 niños obesos, de edades comprendidas entre los 8 y 12 años. Los instrumentos utilizados fueron una Ficha de Datos Socio-Demográficos y otras informaciónes importantes para comprender el funcionamiento de los niños y la Escala de Estrés para niños de Lipp (2005). Siete niños tuvo resultados de estrés (cinco niñas y dos niños). Los resultados refuerzan la expectativa de un aumento del estrés asociado con la obesidad entre los niños, y su relación con los cambios en el estilo de vida...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Obesity , Psychology, ChildABSTRACT
Compreender aspectos relacionados ao estresse infantil por meio do uso de recursos mediacionais foi o objetivo do presente estudo. Os dados foram oriundos de entrevistas com as mães de pré-escolares; da aplicação da escala sobre fontes estressoras na infância; da observação da rotina institucional; da elaboração de um recurso mediacional (kit) e do conhecimento dos critérios mediacionais utilizados pela pesquisadora, de acordo com o Programa Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers - MISC. Os resultados junto às mães foram incongruentes com os obtidos junto às crianças, já que aquelas apontaram um grande número de estressores e, das dezesseis crianças participantes, apenas uma apresentou sintomatologia indicativa de estresse. O instrumento pode ser utilizado para conhecer o que as crianças sabem sobre o estresse e, simultaneamente, intervir, possibilitando a expressão da criança acerca dos estressores. Novos estudos deverão ser efetivados, buscando compreender a dissonância dos dados das mães com os obtidos pelas crianças.
This study aims to understand aspects related to children stress through the use of mediating resources. In order to achieve that goal, semi-structured interviews with pre-school children's mothers were carried out, besides applying the stressors sources scale to the child. To perform the collection of data from the children, workshops were organized and a meditational tool present in "Mediated Intervention for Sensitizing Caregivers - MISC. The results obtained through the scale with the mothers indicated a high possibility, however, the data obtained from the children, some incongruity between the data was noted, since only one of the sixteen participant children showed some symptoms of stress. The designed tool as a form of finding out what the children knew about the stress, and to enable the child to express the several indicative form of stress. New studies will also have to be carried out to understand the dissonance between the mothers'data and the children's ones.
El objetivo del presente estudio fue comprender aspectos relacionados al estrés infantil, por medio del uso de recursos mediacionales. Los datos provinieron de entrevistas con las madres de pre-escolares; de la aplicación de la escala sobre fuentes estresoras en la infancia; de la observación de la rutina institucional; de la elaboración de un recurso mediacional (kit) y del conocimiento de los criterios mediacionales utilizados por la investigadora, de acuerdo con el Programa Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers- MISC. Los resultados con las madres fueron incongruentes con los obtenidos con los niños, ya que ellas indicaron un gran número de estresores y, de los dieciséis niños participantes, apenas un presentó sintomatología indicativa de estrés. El instrumento puede ser utilizado para conocer lo que los niños saben sobre el estrés y, simultáneamente, intervenir, posibilitando la expresión del niño acerca de los estresores. Nuevos estudios deverán ser realizados para comprender la disonancia de los datos de las madres con los obtenidos con los niños.