La organización de la enseñanza de la lectura en las aulas chilenas. Diferencias entre profesores calificados como básicos o como competentes / The Organization of Reading Instruction in Classrooms in Chile. Some Differences between Basic and Qualified Teachers as Competent

El artículo describe las prácticas educativas de profesores chilenos en clases de comprensión de textos en educación primaria, selecciónadas del sistema de evaluación docente. Utilizando un sistema de análisis del discurso en el aula, se segmentó cada una de las tareas que fueron desplegadas en ellas. Esto permitió describir la organización de la enseñanza, identificando patrones asociados a cada fase de la lectura. Se observaron algunas diferencias de acuerdo a la calificación otorgada a los profesores, siendo los profesores calificados como "competentes" quienes organizaron de manera más coherente las actividades, incluyendo mayores acciónes de cierre. No obstante, se desempeñaron de manera similar al resto de los profesores en la fase during-reading, no logrando desplegar acciónes tendientes a supervisar la comprensión.

The article describes Chilean teacherseducational practice in primary education reading comprehension classes, selected from the Chilean teacher evaluation system. Each task deployed were segmented using a classroom discourse analysis system. This allowed to describe the organization of teaching, identifying patterns associated with each reading phase. Some differences according to the rating of teachers were observed; teachers qualified as "competent" organized activities more consistently, including more closing actions. However, they performed similarly to the rest of the teachers in the during-reading phase, failing in deploying actions to monitoring comprehension.

Evaluacion del desempeño docente a traves de la opinion de los actores de la educacion / Evaluation of the teaching performance through the opinion of the actors of the education / Avaliação do desempenho docente através da opinião dos atores da educação

La práctica docente como praxis social, objetiva e intencional donde intervienen significados, percepciones y acciones de los agentes involucrados en el proceso educativo en aula (docentes y alumnos), debe trascender de dimensión para reconocer la relación entre personas, mediar un saber colectivo culturalmente organizado e intrinsecamente conectado con un conjunto de valores personales y sociales implicado su transformación. La evaluación docente desde la opinión de estudiantes y autoevaluaciones es una estrategia utilizada en el ámbito universitario; generalmente con fines de rendición de cuentas o de control; que pocas veces hace notar la necesidad de mejora continua del proceso educativo. En la disciplina de enfermería, la evaluación cobra mayor relevancia, no sólo para cuantificar un actuar en lo didáctico, sino de indagar la dimensión personal, interpersonal, social y de valores que formamos en los futuros profesionales; porque se trata del transformador social que será responsable del cuidado da la salud de los individuos. Este proyecto pretende generar la posibilidad de replantear la actuación de docentes para su fortalecimiento profesional. El estudio de tipo cuantitativo y diseño correlacional, indagó la intervención del profesor desde la opinión alumno-docente, con una paradigma sistémico, integral y formativo desde las dimensiones antes planteadas, en la población del sistema escolarizado de la ENEO - UNAM, donde la "n" de docentes corresponde a 23 y la "n" de alumnos a 250; detectándose que los profesores de 2° y 8° semestre son evaluados más alto con respecto al índice general de desempeño; la dimensión didáctica es la evaluada con medias más bajas en general y que los docentes de menor edad reciben evaluaciones más favorables.

The teaching practice as social, objective and intentional praxis where meanings, perceptions and actions of the agents involved in the educational process in classroom (teachers and students), must transcend dimension to recognize the relationship between people, mediate a culturally organized collective knowledge and intrinsically connected with a set of personal and social values ​​implied its transformation. Teacher evaluation from the opinion of students and self-evaluations is a strategy used in the university environment; generally for accountability or control purposes; who rarely notes the need for continuous improvement of the educational process. In the discipline of nursing, evaluation becomes more relevant, not only to quantify an action in the didactic, but to investigate the personal, interpersonal, social and values ​​dimension that we train in future professionals; because it is the social transformer that will be responsible for the health care of individuals. This project aims to generate the possibility of rethinking the performance of teachers for their professional strengthening. The study of quantitative type and correlational design, investigated the intervention of the professor from the student-teacher opinion, with a systemic, integral and formative paradigm from the dimensions previously raised, in the population of the school system of the ENEO - UNAM, where the " n "of teachers corresponds to 23 and" n "of students to 250; It was detected that 2nd and 8th semester teachers are evaluated higher with respect to the general performance index; the didactic dimension is the one evaluated with lower means in general and that the younger teachers receive more favorable evaluations.

A prática de ensino como práxis social, objetiva e intencional onde os significados, percepções e ações dos agentes envolvidos no processo educacional na sala de aula (professores e alunos) devem transcender a dimensão para reconhecer a relação entre pessoas, mediar um conhecimento coletivo culturalmente organizado e intrinsecamente ligado a um conjunto de valores pessoais e sociais implicava sua transformação. A avaliação dos professores a partir da opinião dos alunos e das auto-avaliações é uma estratégia utilizada no ambiente universitário; geralmente para fins de responsabilidade ou controle; que raramente observa a necessidade de melhoria contínua do processo educacional. Na disciplina de enfermagem, a avaliação torna-se mais relevante, não só para quantificar uma ação na didática, mas também investigar a dimensão pessoal, interpessoal, social e de valores que treinamos em futuros profissionais; porque é o transformador social que será responsável pelos cuidados de saúde dos indivíduos. Este projeto visa gerar a possibilidade de repensar o desempenho dos professores para seu fortalecimento profissional. O estudo do projeto quantitativa e correlacional, perguntou intervenção do professor da opinião do estudante-professor com um paradigma sistêmico, formação abrangente de elevada acima de dimensões, a população do sistema educados na ENEO - UNAM, onde " n "de professores corresponde a 23 e" n "de alunos a 250; Foi detectado que os professores do 2º e 8º semestre são avaliados mais alto em relação ao índice geral de desempenho; A dimensão didática é aquela avaliada com meios mais baixos em geral e que os professores mais jovens recebem avaliações mais favoráveis.