Identidad profesional en Terapia Ocupacional: una revisión bibliográfica desde España / Professional identity in Occupational Therapy: a bibliographical review from Spain / Identidade profissional na Terapia Profissional: uma revisão bibliográfica desde Espanha

Contexto: La identidad profesional en Terapia Ocupacional (TO) ha atravesado por diversos procesos de construcción y reconstrucción a lo largo de su historia. En el camino, se han registrado una serie de discusiones al respecto y aún el debate se encuentra abierto. Objetivo: Identificar el estado actual de las discusiones sobre la identidad profesional en la TO, a nivel internacional y en España. Metodología: se realiza una revisión bibliográfica narrativa en diferentes bases de datos y otras fuentes de publicación de la profesión. Resultados y análisis: Tras la obtención del material bibliográfico (24 artículos), se agruparon los documentos por temas, identificándose las siguientes categorías: (a) contribuciones de la identidad profesional a la disciplina (10 artículos); (b) conceptualizaciones de la identidad profesional en TO (11 artículos); (c) identidad profesional en España (4 artículos). Conclusiones: se pone de manifiesto la importancia de fomentar la adquisición y construcción de una identidad profesional durante el periodo de formación universitaria. Se hace necesaria la realización de investigaciones que permitan comprender mejor cómo se construye la identidad profesional en diferentes contextos y la influencia de la formación universitaria en este proceso.

Context: Professional identity in Occupational Therapy (OT) has undergone various construction and reconstruction processes throughout its history. Along the way, there have been a number of discussions on the subject and the debate is still open. Objective: To identify the current state of discussions on professional identity in OT, at an international and Spanish level. Methodology: a narrative revision is done in different databases and other publication sources of the profession. Results and analysis: After obtaining the bibliographic material, the documents were grouped by topic, identifying the following categories: (a) contributions of the professional identity to the discipline; (b) conceptualizations of professional identity in OT; (c) professional identity in Spain. Conclusions: the importance of promoting the acquisition and construction of a professional identity during the period of university education is highlighted. It is necessary to carry out research to better understand how professional identity is constructed in different contexts and the influence of university education in this process.

Contexto: A identidade profissional em Terapia Ocupacional (TO) passou por vários processos de construção e reconstrução ao longo de sua história. Ao longo do caminho, houve várias discussões sobre o assunto e o debate ainda está aberto. Objetivo: Identificar o estado atual das discussões sobre identidade profissional em OT, no nível internacional e espanhol. Metodologia: uma revisão narrativa é feita em diferentes bancos de dados e outras fontes de publicação da profissão. Resultados e análise: após a obtenção do material bibliográfico, os documentos foram agrupados por tópico, identificando as seguintes categorias: (a) contribuições da identidade profissional para a disciplina; (b) conceituais de identidade profissional em TO; (c) identidade profissional na Espanha. Conclusões: a importância de promover a aquisição e construção de uma identidade profissional durante o período de ensino universitário é destacada. É necessário realizar pesquisas para entender melhor como a identidade profissional é construída em diferentes contextos e a influência da educação universitária neste processo.

Laboratório de pesquisa e intervenção cognitivo-comportamental (LaPICC): ensino-pesquisa-extensão no dia a dia da formação de psicólogos / Research laboratory and cognitive behavioral intervention (LaPICC): Teaching-research-extension in the day-to-day training of psychologists

O presente trabalho visa apresentar o Laboratório de Pesquisa e IntervençãoCognitivo-Comportamental (LaPICC) do Departamento de Psicologia da Faculdadede Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade deSão Paulo. Apesar de sua recente história, apenas três anos e meio, o mesmojá pode auxiliar um grande número de pacientes a manejarem suas dificuldades,e também ofertou formação a diversos terapeutas em Terapia Cognitivo-Comportamental e em Terapia Analítico-Comportamental. Como espaço de formação ele também tem atuado no aprimoramento de supervisores nestasáreas de atuação. O LaPICC conta com diferentes modalidades de intervençõesque variam desde o atendimento terapêutico individual, até processosem grupo visando a promoção de saúde, passando por diferentes intervençõesem saúde e educação. Neste sentido, a metodologia de formação (deterapeutas e supervisores), a forma de avaliação dos formandos e das intervenções,bem como do serviço prestado como um todo será discutido. Comum enfoque voltado para a indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão,as estratégias utilizadas e os resultados alcançados nestes campos sãoapresentados e discutidos em termos de avanços e desafios a serem enfrentados.

Enseñanza de la psicología clínica conductual, presencial vs. en línea: la importancia del diseño instruccional / Teaching behavioral clinical psychology in presence vs on line: the importance of instructional design / Ensino da psicologia clínica comportamental presencial vs. em línea: a importância do desenho instruccional

Desde que la psicoterapia nació, también surgió el interés por desarrollar estrategias para la formación de terapeutas. Ahora, en la Era del Conocimiento, con la disponibilidad de Tecnologías de la Información y la Comunicación, surgen nuevas condiciones y herramientas aplicables al fomento de conocimiento y habilidades de conocimiento y habilidades profesionales en diversos dominios, incluido el de la Psicología Clínica. También, las TIC han permitido evaluar la efectividad del desempeño de los psicoterapeutas. El presente estudio pondera la influencia del diseño instruccional como un factor relevante en el proceso de aprendizaje de 121 estudiantes de la carrera de psicología, que participaron en un estudio cuasi experimental factorial bajo cuatro condiciones. Los mejores resultados se obtuvieron en un grupo en el que se combinó un diseño instruccional sólido en un curso entregado en línea.

Since the origins of psychotherapy, interest has emerged in identifying the best training strategies for professional therapists. Nowadays, in the Knowledge Era, with the availability of new interactive Information and Communication Technologies, new conditions and tools to foster professional knowledge and skills in any domain, included clinical psychology are applied. In addition,, Information Technologies allow assessing effectiveness of psychotherapists’ performance in objective ways. The present study weighs the influence of instructional design as a relevant factor in the learning process of 121 students enrolled in a clinical psychology undergraduate course, who participated in a quasi experimental factorial study under four conditions. The group that combined a sound instructional design with an online delivery modality of the course obtained the best learning results.

Paralela à psicoterapia nasceu o interesse por desenvolver estratégias para a formação de terapeutas. Na atualidade, na era do conhecimento, com a disponibilidade de tecnologias da informação e a comunicação, emergem novas condições e ferramentas aplicáveis ao fomento de conhecimento e de habilidades de conhecimento e habilidades profissionais em vários domínios, incluída a psicologia clínica. As TICs têm permitido avaliar a efetividade do desempenho dos psicoterapeutas. Neste estudo pondera-se a influencia do desenho instruccional como fator destacável no processo de aprendizagem de 121 estudantes da Carrera de psicologia que participaram em um estudo quase experimental fatorial com quatro condições. Os melhores resultados obtiveram-se com um grupo no que se combinou um desenho instruccional sólido em um curso em línea.