ABSTRACT
O objetivo deste artigo foi analisar alguns apontamentos para que se possa elaborar a prática educativa no campo educacional e os processos relacionados com o impossível na emancipação do sujeito. Para tanto, os focos de análise foram as interfaces entre o campo educacional e as considerações freudianas apresentadas no prefácio "A Juventude Desorientada de Aichhorn" (1925) e em outros escritos que também podem colaborar para se compreender a produção do sujeito no campo das relações educativas. Conclui-se que a intensificação das práticas educativas e os variados discursos sobre a questão da aprendizagem seriam tentativas, por parte do educador, de evitar os diferentes enfrentamentos dos problemas educacionais. O processo educacional deveria se constituir como lugar de instauração da produção do sujeito que se opõe a qualquer modo de consolidação de práticas sociais de cunho autoritário e, por isso, já seria o elemento fundamental para que todos aqueles que atuam no campo educativo compreendam desde já a responsabilidade no uso das palavras e, mais propriamente, assumam a autoridade de instaurar a produção de sujeitos para uma sociedade efetivamente democrática.
This paper aimed to analyze a few appointments to enable the development of the educational practice in the educational field and the analysis of processes related to the impossible in the emancipation of the subject. To do so, the analysis focused on interfaces between educational field and Freud's considerations in the foreword of "Wayward Youth" by Aichhorn (1925), as well as in another writings, which can cooperate with the understanding of the production of the subject in the field of educational relationships. Thus, it is possible to conclude that the intensification of educational practices and the various discourses on learning would be attempts of the educator to avoid different confrontations of educational problems. The educational process should be a place to establish the production of the subject who opposes to any consolidation of social practices with authoritarian nature and, therefore, would be the key element for all those working in the educational field who assume the authority to establish the production of subjects for a truly democratic society.
El objetivo de este trabajo fue analizar algunas notas para que se pueda desarrollar la práctica educativa en el campo de la educación y los procesos relacionados con lo imposible en la emancipación del sujeto. Por lo tanto, el análisis se centró en las interfaces entre el campo de la educación y las consideraciones freudianas presentadas en el prefacio "La Juventud Desorientada de Aichhorn" (1925) y otros escritos, que también pueden contribuir a la comprensión de la producción del sujeto en el ámbito de la las relaciones educativas. Se concluye que la intensificación de las prácticas educativas y las diversas intervenciones sobre la cuestión del aprendizaje serían intentos de los educadores para evitar diferentes enfrentamientos de los problemas educativos. El proceso educativo debería constituirse como un lugar para establecer la producción del sujeto que se opone a cualquier modo de consolidación de las prácticas sociales de naturaleza autoritaria y, por lo tanto, sería el elemento clave para que todos los que trabajan en el campo de la educación comprendan desde ya la responsabilidad en el uso de las palabras y, más propiamente, asuman la autoridad para establecer la producción de sujetos de una sociedad verdaderamente democrática.
ABSTRACT
O objetivo desse artigo é analisar as possíveis relações entre a educação infantil e as atividades lúdicas. Na atual organização da unidade escolar, seria possível pensar as relações entre o brincar, o aprender e o educar como processos para o desenvolvimento do pensamento na criança e sua inserção no campo da cultura? Compreende-se que o brincar traz em si a contradição entre o necessário e o supérfluo, ou seja, de um lado, é valorizado como "pedagógico" e, de outro lado, trata-se de um elemento de distração. Essa dualidade sobre o significado do brincar no processo educativo do sujeito produz seus efeitos numa sociedade de mercado. No caso desse estudo, tem-se como método a revisão bibliográfica com base em autores que permitem conceituar aquilo que se pode chamar o brincar no campo escolar. Tem-se como conclusão que é necessário os intelectuais que atuam no campo escolar reelaborarem o brincar como elemento curricular.
The aim of this article is analyzing the possible relations between the children's education and the recreational activities performed. In the current organization of the school unit, would it be possible to think the relations among playing, learning and educating as process for the development of the thought in the kid and its inclusion in the cultural field? It is understood that the playing brings in itself the contradiction between the necessary and the superfluous, in other words, in one hand it is appreciated as "pedagogical" and, in the other hand, it is a distraction element. This duality about the meaning of playing in the educational process of the individual produces its defects in a market society. In this study it was used as method the bibliographic review based in authors who allow conceptualizing what can be called playing in the school field. It was concluded it is necessary that the intellectuals acting in the school field rework the playing as school curriculum part and, thus, it is important to reorganize the educational.
El objetivo de este trabajo es analizar la posible relación entre la educación de la primera infancia y las actividades recreativas. En la organización actual de la unidad escolar, sería posible pensar en la relación entre el juego, el aprendizaje y la educación como procesos para el desarrollo del pensamiento en los niños y su integración en el ámbito de la cultura? Se entiende que la obra lleva consigo la contradicción entre lo necesario y lo superfluo, es decir, por un lado, se valora como "educativo" y por otro lado, es un elemento de distracción. Esta dualidad del significado de jugar en el sujeto del proceso educativo produce sus efectos en una sociedad de mercado. En el caso de este estudio, tenemos como método de revisión de la literatura sobre la base de los autores que permiten conceptualizar lo que uno puede llamar a la obra en el campo de la escuela. Ha sido como una conclusión que es necesario intelectuales que trabajan en el campo de juego reelaborarem escuela como elemento curricular.