ABSTRACT
Abstract Mentalizing capacity refers to people's ability to interpret their own and other's behavior in terms of mental states. This can be accomplished through implicit mentalizing, which tends to be employed by people most of the time, tends to be procedural and generally requires minimal attention and reflection. This study sought to assess the implicit mentalizing of nursery teachers that work with babies between four and eighteen months of age in Early Childhood Education schools. Four nursery teachers participated in the study. The following instruments were employed: Sociodemographic and Professional Data Questionnaire and video recordings of observation sessions - analized through the indicators teachers' response in the babies' actions; and references to mental states in the teachers' vocalizations. The results indicated that two of the participants stood out positively, while the other two exhibited greater difficulties. These results are discussed, along with factors that potentially interfere with mentalizing capacity. The study points out the importance of future research on the subject, focused on developing instruments and planning interventions aimed at improving mentalizing capacity so as to promote mental health.
Resumo Capacidade de mentalização refere-se à possibilidade de um indivíduo entender seus comportamentos e os dos outros em termos de estados mentais, o que pode ser feito a partir de sua capacidade de mentalização implícita. Esta tende a ser empregada pelo sujeito na maior parte do tempo, a ser procedural e a demandar pouca atenção e reflexão. Este estudo objetivou avaliar a capacidade de mentalização implícita de educadores de berçário que atuam com bebês, entre quatro a dezoito meses de idade, em escolas de Educação Infantil. Participaram quatro educadoras. Empregaram-se os instrumentos: Ficha de Dados Sociodemográficos e Profissionais e filmagem das observações - analisada através dos indicadores respostas das educadoras frente às ações dos bebês e referências a estados mentais no discurso. Os resultados sugerem que duas participantes destacaram-se positivamente e as demais apresentaram dificuldades nesses dois indicadores. Discutem-se tais resultados e possíveis fatores intervenientes na capacidade de mentalização. Aponta-se a importância de novos estudos sobre a temática para a construção de instrumentos e planejamento de intervenções que almejem aprimorar a capacidade de mentalização para promover saúde mental.
Resumen La capacidad de mentalización se refiere a la posibilidad de un individuo entender sus comportamientos y los de otros en términos de estados mentales, lo que puede hacerse a partir de su capacidad de mentalización implícita. Esta tiende a ser empleada por el sujeto en la mayor parte del tiempo, a ser procedural ya demandar poca atención y reflexión. Este estudio objetivó evaluar la capacidad de mentalización implícita de educadores de guarderías infantiles que actúan con bebés, entre cuatro a dieciocho meses de edad, en escuelas de Educación Infantil. Participaron cuatro educadoras. Se emplearon los instrumentos: Ficha de Datos Sociodemográficos y Profesionales y filmación de las observaciones - analizada a través de los indicadores respuestas de las educadoras frente a las acciones de los bebés y referencias a estados mentales en el discurso. Los resultados sugieren que dos participantes se destacaron positivamente y los demás presentaron dificultades en estos dos indicadores. Se discuten tales resultados y posibles factores intervinientes en la capacidad de mentalización. Se apunta la importancia de nuevos estudios sobre la temática para la construcción de instrumentos y planificación de intervenciones que anhelan mejorar la capacidad de mentalización para promover salud mental.
ABSTRACT
Se realizó un estudio observacional, descriptivo, de corte transversal desde enero hasta mayo de 2017 de 93 niños de 1-4 años matriculados en 5 guarderías infantiles no estatales del reparto Sueño de Santiago de Cuba, con el objetivo de identificar los factores riesgo que incidieron en las enfermedades bucales que presentaban. Para recoger la información se confeccionó una planilla elaborada a los efectos y realizó el interrogatorio a padres y niños, además del examen bucal a estos últimos. Entre los factores de riesgo prevalecieron la dieta cariogénica (96,7 %), seguida por el uso del biberón (59,1 %); asimismo, la maloclusión resultó ser la alteración más frecuente, principalmente el resalte aumentado y la mordida abierta. Aunque predominaron los pacientes sin afectación, estaban expuestos a dichos factores. Por tanto, se debe insistir en el diagnóstico precoz de las maloclusiones para minimizar o evitar su impacto negativo sobre la salud de los menores.
An observational, descriptive and cross-sectional study, of 93 children aged 1-4 years registered in 5 non-state daycare houses in Sueño neighborhood of Santiago de Cuba was carried out from January to May, 2017, with the objective of identifying the risk factors which influenced in the oral illnesses that they presented. To collect the information a schedule was made for this aim and an inquiry to parents and children was carried out, besides the oral examination to the last ones. Among the risk factors the cariogenic diet (96.7 %), followed by the use of the baby bottle (59.1 %) prevailed; also, the malocclusion turned out to be the most frequent disorder, mainly the increased prominence and the open bite. Although the patients without disorders prevailed, they were exposed to these factors. Therefore, it should be insisted in the previous diagnosis of malocclusions to minimize or to avoid their negative impact on the health of the children.
Subject(s)
Child Day Care Centers , Risk Factors , Dental Care for Children , Malocclusion , Mouth Diseases , ChildABSTRACT
Foram objetivos deste estudo identificar práticas de cuidados à criança no cotidiano de profissionais que atuam nas creches e discutir a contribuição do enfermeiro nessas práticas. Estudo qualitativo e descritivo realizado com 11 funcionários que trabalhavam em uma creche municipal de São Pedro da Aldeia, em abril de 2012. Os dados foram coletados através de entrevista semiestruturada. O tratamento dos dados ocorreu através da técnica de análise de conteúdo de Bardin, resultando nas seguintes categorias: cuidados integrados; prevenção das doenças infectocontagiosas; promoção da saúde: foco errôneo na doença; enfermeiro assistencialista e capacitação profissional para ações de saúde. Conclui-se que os cuidados são integrais e o enfermeiro possui importante papel na creche por ter conhecimento sobre o crescimento e desenvolvimento da criança e suas peculiaridades. A integração entre saúde e educação contribui para o cuidado infantil.
This qualitative, descriptive study aimed to identify child care practices in the routines of day care center personnel and to discuss nurses contribution to these practices. Data were collected by semi-structured interviews of 11 personnel at a day care center in San Pedro da Aldeia in April 2012. Data was treated by Bardin content analysis, resulting in the following categories: integrated care; prevention of infectious diseases; health promotion: mistaken focus on disease; care-oriented nurses; and professional training for health actions. It was concluded that the cares is comprehensive and nurses play an important role in day care centers by virtue of their knowledge of child growth and development and their peculiarities. The integration between health and education contributes to child care.
Objetivos: identificar prácticas de cuidados al niño en la rutina de profesionales que trabajan en las guarderías infantiles y discutir la contribución del enfermero en esas prácticas. Un estudio cualitativo realizado con 11 empleados que trabajaban en una guardería infantil de São Pedro da Aldeia-RJ-Brasil, en abril 2012. Los datos fueron recolectados a través de entrevista semiestructurada. El procesamiento acaeció a través de la técnica de análisis de Bardin, resultando en las siguientes categorías: atención integral; prevención de las enfermedades infecciosas; promoción de la salud: enfoque erróneo sobre la enfermedad; asistencia de enfermería y formación profesional para acciones de salud. Se concluye que la atenciónes integral y el enfermero tiene un papel importante en la guardería infantil por conocer el crecimiento y el desarrollo de los niños y sus peculiaridades. La integración entre la salud y la educación contribuye para el cuidado a los niños.