Processos de inclusão/exclusão social: como os usuários de crack enxergam suas trajetórias de vida / Processes of social inclusion/exclusion: how the crack users see story of their lives

Este artigo parte de uma pesquisa de iniciação científica que esteve envolvida com o tema das políticas públicas de enfrentamento ao crack e tem como objetivo compreender como os usuários do interior do estado de São Paulo entendem suas trajetórias de vida e as experiências de marginalização que foram submetidos. Tomamos contato com os participantes do estudo (dois usuários de crack) no contexto das ações municipais de atenção às drogas, buscando entender, a partir de entrevistas em profundidade, o que pensam sobre a própria vida e o contexto que o cercam. Assim, agrupamos alguns temas comuns entre os dois participantes, que não refletem apenas aspectos similares dos discursos, mas também elementos que se aproximam, distanciando-se ao mesmo tempo, como propõe o materialismo histórico-dialético (Martins, 2006), de modo que pudemos formar três categorias síntese de análise das duas entrevistas, concluindo que os sujeitos apresentam atualmente condições de vida similares marcadas pela desigualdade social, isolamento e humilhação, embora não possamos afirmar, pela falta de dados mais aprofundados, que essa similaridade sempre existiu. Assim, é possível dizer que ao longo da trajetória de vida na rua vão internalizando os juízos depreciativos sobre si mesmos e os manifestam por meio do sentimento de vergonha.

This article is part of a research made from the scientific initiation that was involved with the topic of the public policies of coping with crack and has the objective to understand how the users located in a city in the state of São Paulo understand their life trajectories and the experiences of marginalization that were submitted. We contacted the study participants (two crack users) in the context of municipal action attention drugs, seeking to understand, from deep interviews, what they think about their own life and the context that surrounds them. Thus, we group some common themes between the two participants, which do not only reflect similar aspects of the discourses, but also elements that approach, distancing themselves at the same time, as well as proposes historical-dialectical materialism (Martins, 2006), So that we could form three categories synthesis of analysis of the two interviews, being able to conclude that the subjects currently present similar conditions of life marked by social inequality, isolation, and humiliation, although we can't affirm, for not having deeper data, that this similarity has always existed. Thus, along their lives on the street they internalize the derogatory judgments about themselves and manifest them through the feeling of shame.

Trauma social em idade avançada / Social trauma during old age

O paradoxo vivido na contemporaneidade permite simultaneamente o convívio entre diferentes gerações, e a potenciação de processos de estigmatização promotores de discriminação. As circunstâncias de violência e exclusão de grande subtileza, a que as pessoas de idade avançada são expostas, têm impactos físicos e psicológicos no seu bem-estar e na sua longevidade. A intensidade da desumanidade neste grupo etário manifesta-se de forma estrutural pela desigualdade social, pela naturalização da pobreza, originando discriminação, de forma interpessoal pela alteração das interações, nas relações sociais quotidianas de forma institucional, na aplicação e ou omissão das políticas sociais. A consignação das pessoas de idade avançada a uma perda significativa de estatuto social e familiar é potenciadora de traumas psicológicos de cariz moral e afetivo, com proporções muito profundas nas vidas deste grupo etário. Ao longo deste artigo serão evidenciadas e discutidas as questões potenciadoras do trauma social nas pessoas de idade avançada, relacionando-as com os processos de economia de mercado provocada pela globalização, que alteraram o modo como estes sujeitos são incluídos e/ou excluídos da sociedade de produção.

Living with different generations of people and the capacity of stigma processes which promote discrimination form a paradox. Violence and subtle exclusion meted to elderly people have physical and psychological impacts on their welfare and their old age. The dehumanization intensity experienced by people within this age bracket is structurally manifested by social inequality, the naturalization of poverty leading towards discrimination, the changing of interactions within daily social relationships, in the application or omission of social policies. The drifting of elderly people towards significant losses of social and family status establishes psychological traumas of a moral and affective nature, with great depth in the lives of these people. The debate evidences and discusses the potential issues of the social trauma in the elderly and relates them to market economy processes caused by globalization that changed the way these people are included and/or excluded within productive society.

Colonial scientific-medical documentary films and the legitimization of an ideal state in post-war Spain / Documentários médico-científicos coloniais e a legitimação de um estado ideal na Espanha pós-guerra

Abstract This paper explores the role of film and medical-health practices and discourses in the building and legitimating strategies of Franco’s fascist regime in Spain. The analysis of five medical-colonial documentary films produced during the 1940s explores the relationship between mass media communication practices and techno-scientific knowledge production, circulation and management processes. These films portray a non-problematic colonial space where social order is articulated through scientific-medical practices and discourses that match the regime’s need to consolidate and legitimize itself while asserting the inclusion-exclusion dynamics involved in the definition of social prototypes through processes of medicalization.

Resumo O artigo explora o papel de práticas e discursos em saúde e cinema na construção e legitimação das estratégias do regime fascista de Franco na Espanha. A análise de cinco documentários médicos coloniais produzidos na década de 1940 explora a relação entre as práticas de comunicação de massa e os processos de produção, circulação e administração do conhecimento técnico-científico. Tais filmes retratam um espaço colonial não problemático onde a ordem social é articulada por meio de práticas e discursos médico-científicos que atendem à necessidade de consolidar e legitimar o regime, validando a dinâmica de inclusão-exclusão envolvida na representação de protótipos sociais por meio de processos de medicalização.

Sofrimento ético-político: uma análise do estado da arte / Sufrimiento ético-político: un análisis del estado del arte / Ethical-political suffering: an analysis of the state of the art

Este artigo analisa o uso do conceito do sofrimento ético-político, criado por Sawaia, a partir das reflexões fomentadas em seu núcleo de pesquisa. Neste estudo, optou-se pela análise do uso do conceito em artigos publicados entre 2000 a 2011, usando a base de dados SciELO e Capes, e posteriormente o Google Acadêmico, os quais foram incluídos ou excluídos da análise, de acordo com os critérios do período pesquisado e do uso do conceito pelo autor em sua análise. A publicação inicial do conceito data do ano de 1999 e justifica-se o período pesquisado pela abrangência, que alcançou tanto na Psicologia Social como em outras áreas do conhecimento. O resultado da pesquisa evidencia que o sofrimento ético-político já constitui um conceito-chave nas Ciências Humanas, para a compreensão da dimensão psicossocial do processo de exclusão/inclusão em contextos sócio-históricos de desigualdade social...

Este artículo examina el uso del concepto de sufrimiento ético-político, creado por Sawaia, de las reflexiones impulsadas en su central de investigación. En este estudio, se optó por analizar el uso del concepto en los artículos publicados desde 2000 hasta 2011, el uso de la SciELO Capes y los datos, y luego Google Scholar, los cuales no son incluidos o excluidos del análisis, de acuerdo con los criterios del período de investigación y el uso del concepto por el autor en su análisis. El concepto inicial de la fecha de publicación de 1999 y justificó el período relevado por la amplitud, que alcanzó tanto en la psicología social y en otros campos del conocimiento. El resultado de la investigación muestra que el sufrimiento ético-político ya es un concepto clave en las Humanidades, para la comprensión de la dimensión psicosocial de la exclusión / inclusión en contextos socio-históricos del proceso de la desigualdad social...

This article analyzes the use of the concept of ethical-political suffering, created by Prof. Dr. Bader Sawaia, from the reflections fostered in its core research. In this study, we chose to analyze the use of the concept in articles published from 2000 to 2011, using the SciELO database and Capes, and later Google Scholar, which were included or excluded from the analysis according to the criteria of the period researched and the use of the concept by the author in his analysis. The concept of the initial publication date of 1999 and is justified by the scope of the survey period who achieved so much in social psychology and in other fields of knowledge. The research result shows that the ethical-political suffering is already a key concept in the Humanities for understanding the psychosocial dimension of the process of exclusion / inclusion in socio-historical contexts of social inequality...

Os sentidos da infância: um estudo sobre processos subjetivos na instituição escolar / The childhood meanings: a study on the subjective processes at school

Este estudo teórico investiga os sentidos atribuídos ao desenvolvimento da criança ao longo do processo de escolarização na modernidade, relacionando-os às formas de inclusão/exclusão geradas ao longo do letramento. Analisa, por meio da teoria crítica da cultura e da análise do discurso, os fundamentos do processo de teorização da infância em sua relação com o iluminismo, e seus efeitos de sentido sobre a trajetória escolar da criança. Relaciona estes sentidos à prática institucional homogeneizadora, acenando a possibilidade de pensarmos que a teorização da infância em seus modelos mais avançados constitui dispositivos de normalização que fortalecem a barra entre o normal e o patológico na escola. Identifica nas práticas discursivas pedagógicas as formas possíveis de melhor preparar a criança para o amanhã, representando um verdadeiro mito da evolução, no qual consolidase uma forte crença em uma subjetividade nuclear, centrada e presente a si mesma, que se desenvolve independente das práticas pedagógicas. Conclui afirmando que os efeitos dos discursos pedagógicos são constitutivos dos modos de subjetivação infantil, considerando outra possibilidade de pensar a criança e a educação a partir da ressignificação dos sentidos da experiência escolar.

The present theoretical study investigates the interrelation between child development meanings and forms of inclusion/exclusion in the modern school education process. It analyses the childhoodtheorization process interrelation with Iluminism and the effects of such meanings on the child school history through the theory of cultural criticism and discourse analysis. The study establishes a relation between those meanings and the homogenizing institutional practice and suggests the possibility that the most advanced childhood theorization models constitute the normalization tools that strengthen the limit between normal and pathologic at school. It also identifies the best possible ways to preparechildren for the future within the pedagogic discourse practices, thus being a true evolution myth which consolidates a strong belief in a nuclear subjectivity that is self-centered, presented and developed independently from the pedagogic practices. Finally, it states that the pedagogic discourse effects compose the child subjectivity forms . The study also suggests that another way to understand children and education is to give a new meaning to school experiences.