Aprendizagem virtual: um autoestudo sobre evoluções em práticas pedagógicas / Apprentissage virtuel: une auto-étude des pratiques pédagogiques en évolution / Virtually learning: a self-study of evolving pedagogical practices

Resumo Este artigo relata a primeira fase de um projeto de três anos em que exploramos formas de adaptar e desenvolver nossas práticas pedagógicas em relação ao uso de novas e emergentes tecnologias digitais. Neste artigo, nos concentramos em nossas experiências de ensino remoto de emergência (ERT). Essa experiência aconteceu no meio do semestre, onde tivemos que migrar do ensino presencial, em sala de aula, para o ensino remoto. Através de uma abordagem dialética, possibilitada pelo autoestudo, tivemos a oportunidade de apoiar uns aos outros, descrever os principais desafios que enfrentamos e identificar os principais pressupostos que sustentam nossas práticas como professores em contextos de aprendizagem a distância, ensino digital. Os temas encontrados nessa relação dialética foram nomeados como: a visibilidade dos alunos, as restrições da tecnologia e o fato de voltarmos a ser professores universitários novatos novamente.

Résumé Cet article rend compte de la première phase d'un projet de trois ans dans lequel nous explorons les moyens d'adapter et de développer nos pratiques pédagogiques par rapport à l'utilisation des technologies numériques nouvelles et émergentes. Dans cet article, nous nous concentrons sur nos expériences d'enseignement à distance d'urgence (ERT). Cette expérience s'est déroulée en milieu de semestre, où nous avons dû migrer d'un enseignement en présentiel, en classe, vers un enseignement à distance. Grâce à une approche dialectique, permise par l'auto-apprentissage, nous avons eu l'occasion de nous soutenir mutuellement, de décrire les principaux défis auxquels nous sommes confrontés et d'identifier les principales hypothèses qui soutiennent nos pratiques d'enseignants dans des contextes d'apprentissage à distance, l'enseignement numérique. Les thèmes trouvés dans cette relation dialectique ont été nommés comme suit: la visibilité des étudiants, les restrictions de la technologie et le fait que nous redevenons des professeurs d'université novices.

Abstract This paper reports on the first phase of a three-year project in which we explored ways to adapt and evolve our pedagogies in relation to the use of new and emerging digital technologies. Our aim is to develop a shared understanding and resourcefulness for teaching in an age where pedagogy in a university setting is an increasingly complex and novel problem. We focus specifically on our experiences of emergency remote teaching (ERT) where we pivoted mid semester from on-campus classroom-based teaching to exclusively online delivery and assessment. Through a dialogical approach enabled by the self-study, we support each other, describe the key challenges we have experienced, and identify the key assumptions that underpin our practices as teachers in digital learning contexts. The themes found in this dialectical relationship were named as: the visibility of students, the constraints of technology, and the fact that we are neophyte lecturers again.

E se os esportistas que se dopam quisessem "fazer direito"? / Et s'ils voulaient athlètes dopés "bien faire les choses"? / What if the sportspeople who practice doping wanted to "do it right"?

Este artigo se apresenta como uma contribuição para a sociologia do doping, propondo uma nova abordagem. Trata-se, em primeiro lugar, de expressar reservas sobre a sociologia que reduz as práticas de dopagem às decisões individuais ou as consequências de jogos de dominação, para assumir a complexidade e variabilidade, convidando-o a tomar como sujeito às incertezas dos atletas e as discussões coletivas que realizam. Além disso, propomos uma metodologia proveniente das últimas avanços da sócio-informática, para analisar 244.417 mensagens deixadas por usuários em listas de discussão. Este estudo ajuda a entender como os atletas podem duvidar mobilizar alguns recursos para aumentar sua incerteza, discutir, desacreditar seus oponentes, especialmente quando são médicos. A última seção apresenta algumas sugestões e perguntas sobre a possibilidade de construção de uma nova metrologia para captar mudanças nas práticas de doping

Cet article se présente comme une contribution à une sociologie du dopage en proposant une nouvelle approche. Il s'agit d'une part d'exprimer des réserves sur des sociologies qui réduisent les pratiques dopantes à des décisions individuelles ou à des conséquences de jeux de domination, pour assumer une complexité et une variabilité qui invitent à prendre pour objet les incertitudes des sportifs et les enquêtes collectives qu'ils engagent. D'autre part, onpropose une méthodologie issue des derniers développements de la socio-informatique pour analyser 244 417 messages laissés par des internautes dans des fils de discussions. Cette étude permet de saisir comment les sportifs peuvent douter, mobiliser quelques ressources pour lever leurs incertitudes, argumenter, disqualifier leurs adversaires en particulier lorsqu'ils sont médecins. L'article livre enfin quelques propositions et interroge les possibilités de construire une nouvelle métrologie permettant de saisir les évolutions des pratiques dopantes

This article is presented as a contribution to the sociology of doping, proposing a new approach. It is about, at first, expressing reservations on the sociology that reduces the practice of doping to individual decisions or to the consequences of games of dominance, to bear the complexity and variability that invite us to take as object the uncertainties of the sportspeople and the collective discussions they have. On the other hand, a methodology coming from the most recent developments of socioinformatics is proposed, in order to analyse 244.417 left by users of discussion lists. this study helps understand the way athletes can doubt, mobilize some resources to raise their uncertainties, argue, deprecate their opponents, especially when they are doctors. The last session presents some suggestions and questions on the possibility of creating a new methodology to capture changes in the practice of doping