ABSTRACT
El profesorado juega un rol fundamental en la construcción de nuevas alternativas para entender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las reflexiones que hagan al respecto se tornan fundamentales para afrontar cambios en un sistema educativo altamente segregado, homogeneizador y desigual. En este sentido, el desarrollo profesional docente se abre como una herramienta de cambio en la medida que dichos espacios propicien el análisis y mejora de la propia práctica docente, fomentando en los y las docentes una mirada crítica, reflexiva y transformadora. Este trabajo propone articular los aportes de la Investigación-Acción Transformadora (IAT), entendiendo como base la creencia en el potencial del docente para fomentar procesos sociales de construcción de aprendizajes en un contexto de diversidad y heterogeneidad.
Teachers have a key role in building new ways to understand and improve the processes of teaching and learning. Reflections about it become essential to address changes in a highly segregated, homogenizing and unequal education system. In this sense, teacher professional development becomes a tool for change, insofar as suchprograms would encourage the analysis and improvement of teaching practice from a critical, reflective and transformational view. This paper intends to articulate the contributions of the Transformative Action Research(TAR) grounded on teachers potential to generate changes in the education system, even beyond its own barriers, to promote social processes within the construction of learnings in a context of diversity and heterogeneity.