ABSTRACT
RESUMO Objetivo: apresentar a construção, aplicação e avaliação de uma estratégia gamificada de ensino de metodologia científica a graduandos de enfermagem. Método: diagnóstico dos problemas da disciplina Metodologia Científica do curso de enfermagem da Universidade do Estado do Pará; construção da estratégia; aplicação em seis turmas ao longo de três semestres, entre 2017 e 2018; avaliação dos impactos e aceitação. Resultados: construção de um sistema de evolução heurístico, com impactos na assiduidade e pontualidade e autoavaliação positiva da estratégia. Considerações Finais: a estratégia gamificada se mostrou eficaz na melhoria do engajamento de graduandos de enfermagem e com potencial para ser uma ferramenta pedagógica inovadora no ensino de enfermagem. A adoção de uma estrutura de evolução heurística distancia esta estratégia de iniciativas artificiais com uso isolado de elementos de jogos. Avaliações mais rígidas, com grupo controle, ainda são necessárias.
RESUMEN: Objetivo: presentar la construcción, aplicación y evaluación de una estrategia de gamificación para la enseñanza de metodología científica para estudiantes de graduación en enfermería. Método: diagnóstico de los problemas de la disciplina Metodología Científica del curso de enfermería de la Universidade do Estado do Pará; construcción de la estrategia; aplicación en seis clases a lo largo de tres semestres, entre 2017 y 2018; evaluación de los impactos y aceptación. Resultados: construcción de un sistema de evolución heurística, con impactos en asiduidad y puntualidad y autoevaluación positiva de la estrategia. Consideraciones Finales: la estrategia de gamificación demostró ser eficaz a la mejora del compromiso de los estudiantes de graduación en enfermería y con potencial para ser una herramienta pedagógica innovadora en la enseñanza de enfermería. La adopción de una estructura de evolución heurística distancia esta estrategia de iniciativas artificiales con el uso aislado de elementos de juegos. Se necesita asimismo evaluaciones más estrictas con grupo control.
ABSTRACT Objective: to present the construction, application and evaluation of a gamified education strategy of scientific methodology to nursing undergraduate students. Method: diagnosis of the problems of the Scientific Methodology Discipline of the nursing course of the Universidade do Estado do Pará; construction of the strategy; application in six classes over three semesters, between 2017 and 2018; evaluation of the impacts and acceptance. Results: construction of a system of heuristic evolution, with repercussions on assiduity and punctuality and positive self-evaluation of the strategy. Final Considerations: the gamified strategy has proved to be effective in improving the engagement of nursing undergraduate students and with potential to be an innovating pedagogical tool in nursing education. The adoption of a heuristic evolution structure distances this strategy from artificial initiatives with isolated use of game elements. More rigid evaluations, with control group, are still needed.
ABSTRACT
OBJETIVOS: Descrever o uso do brinquedo terapêutico (BT) no preparo de crianças pré-escolares para realização da quimioterapia em ambulatório e identificar suas reações manifestadas durante a sessão de BT em relação aos procedimentos realizados na sessão de quimioterapia ambulatorial. MÉTODOS: Pesquisa descritiva exploratória, de abordagem quantitativa, realizada com 30 crianças pré-escolares, submetidas ao tratamento de quimioterapia ambulatorial. Os dados foram coletados por meio da observação das crianças e entrevistas com os acompanhantes. RESULTADOS: Após o preparo com o BT, as crianças demonstraram comportamentos mais positivos, cooperando com os procedimentos e colaborando com os profissionais (93,3 por cento), apresentando postura relaxada (93,3 por cento), estabelecendo um vínculo de confiança com o profissional (76,6 por cento) e sorrindo durante as brincadeiras (70 por cento). CONCLUSÃO: O uso do BT apresenta grande valor como facilitador de uma interação mais efetiva do adulto com a criança, favorecendo a compreensão do pré-escolar, tornando sua permanência no ambulatório mais agradável e descontraída.
OBJECTIVES: To describe the use of therapeutic play (BT) in preparing preschool children for the experience of chemotherapy on an outpatient basis and to identify their manifested reactions during the session of BT, in relation to the procedures performed in outpatient chemotherapy session. METHODS: A descriptive exploratory, quantitative approach, conducted with 30 preschool children, receiving outpatient chemotherapy treatment. Data were collected through observation of children and interviews with the individuals accompanying them. RESULTS: After the preparation with BT, children demonstrated more positive behaviors, cooperating with the procedures, and working with professionals (93.3 percent), with relaxed posture (93.3 percent), establishing a bond of trust with the professional (76.6 percent) and smiling while playing (70 percent). CONCLUSION: The use of BT presents great value for facilitating more effective interaction between the adult and child, fostering understanding of pre-school, making his stay at the clinic more pleasant and relaxed.
OBJETIVOS: Describir el uso del juguete terapéutico (JT) en la preparación de niños pre-escolares para la realización de la quimioterapia en consulta externa e identificar sus reacciones manifestadas durante la sesión de JT en relación a los procedimientos realizados en la sesión de quimioterapia ambulatoria. MÉTODOS: Investigación descriptiva exploratoria, de abordaje cuantitativa, realizada con 30 niños pre-escolares, sometidos al tratamiento de quimioterapia ambulatoria. Los datos fueron recolectados por medio de la observación de los niños y entrevistas a los acompañantes. RESULTADOS: Después de la preparación con el JT, los niños demostraron comportamientos más positivos, cooperando con los procedimientos y colaborando con los profesionales (93,3 por ciento), presentando una postura relajada (93,3 por ciento), estableciendo un vínculo de confianza con el profesional (76,6 por ciento) y sonrriendo durante los juegos (70 por ciento). CONCLUSIÓN: El uso del JT presenta gran valor como facilitador de una interacción más efectiva del adulto con el niño, favoreciendo la comprensión del pre-escolar, convirtiendo su permanencia en la consulta externa más agradable y desinhibida.