ABSTRACT
Este artigo de revisão sistemática buscou compreender como a mediação pedagógica vem sendo compreendida pela literatura científica da Educação Física Escolar quanto à produção do conhecimento. Para tal, consultamos duas bases de dados nas quais identificamos 9 artigos que atendiam aos critérios estabelecidos. Identificamos que a mediação pedagógica se apresenta fundamentada, com expressiva referência, nos estudos de Vygotsky, destacando-se a teoria sobre a zona de desenvolvimento proximal como suporte teóricometodológico aos processos de ensino e aprendizagens da Educação Física Escolar. Em vista disso, localizamos 3 palavraschave transversais aos estudos analisados (Comportamento, Sistematização do Conhecimento e Intervenção), a partir das quais estabelecemos categorias de análise e apresentamos as sínteses de nossas interpretações. Para esse diálogo, buscamos suporte na Educação Libertadora de Paulo Freire, o que nos permitiu sugerir pelo reposicionamento da mediação pedagógica na Educação Física Escolar na perspectiva da pedagogia do oprimido
This systematic review article sought to understand how pedagogical mediation has been understood by the scientific literature of Physical Education in terms of knowledge production. For this, we consulted two databases in which we identified 9 articles that met the established criteria. We identified that pedagogical mediation is based, with expressive reference, on Vygotsky's studies, highlighting the theory about the zone of proximal development as a theoreticalmethodological support to the teaching and learning processes of Physical Education at School. In view of this, we located 3 keywords transversal to the analyzed studies (Behavior, Systematization of Knowledge and Intervention), from which we established analysis categories and presented the summaries of our interpretations. For this dialogue, we sought support in the Liberating Education of Paulo Freire, which allowed us to suggest the repositioning of the pedagogical mediation in the School Physical Education in the perspective of the pedagogy of the oppressed.
Este artículo de revisión sistemática buscó comprender cómo la mediación pedagógica ha sido entendida por la literatura científica de la Educación Física en términos de producción de conocimiento. Para ello consultamos dos bases de datos en las que identificamos 9 artículos que cumplían con los criterios establecidos. Identificamos que la mediación pedagógica se fundamenta, con referencia expresiva, en los estudios de Vygotsky, destacando la teoría sobre la zona de desarrollo próximo como soporte teórico-metodológico a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en la Escuela. Ante esto, ubicamos 3 palabras clave transversales a los estudios analizados (Comportamiento, Sistematización del Conocimiento e Intervención), a partir de las cuales establecimos categorías de análisis y presentamos los resúmenes de nuestras interpretaciones. Para este diálogo, buscamos apoyo en la Educación Liberadora de Paulo Freire, que nos permitió proponer el reposicionamiento de la.
ABSTRACT
Resumo Este estudo objetiva compreender os aspectos relacionais de uma criança com autismo na relação com outras crianças em situações de brincadeiras. Trata‐se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Os sujeitos foram 17 alunos, de três a seis anos, dez de um Centro de Educação Infantil, seis com autismo e uma com síndrome de Down. A coleta de dados foi feita por meio da observação participante, videogravação dos atendimentos e registros em diário de campo. A pesquisa permite constatar que o trabalho desenvolvido em ambiente social inclusivo, potencializado pela ação mediadora dos adultos e colegas mais experientes, favorece que as crianças com autismo apresentem atitudes que apontam sua predisposição para compartilhar brincadeiras com os colegas.
Abstract The work aims at understanding the relational aspects of a child with autism regarding other children when playing fun activities. It is about a qualitative study case typed research. The subjects were 17 students, from three to six years old having ten children belonging to a Children Education Center, six with autism and one with Down syndrome. Data collection was carried out through participant observation, service video recording and field diary records. The research allows to determine that the work developed in a social inclusive environment, strengthened by the most experienced adults and colleagues mediating action, favors the autistic children present attitudes that point out their predisposition to share fun activities with friends.
Resumen Este estudio tiene como objetivo comprender los aspectos relacionales del niño con autismo en la relación con otros niños en situaciones de juego. Se trata de una investigación cualitativa del tipo de estudio de caso. Los individuos fueron 17 alumnos, con edades de 3 a 6 años: diez de un centro de educación infantil, seis con autismo y uno con síndrome de Down. La recopilación de datos fue feita por medio de la observación participante, el servicio de grabación de vídeo y los registros en un diario de campo. La investigación permite constatar que el trabajo desarrollado en un entorno social inclusivo, potenciado por la acción mediadora de los adultos y colegas con mayor experiencia, favorece el hecho de que los niños con autismo presenten actitudes que apunten su predisposición a compartir juegos con los colegas.
ABSTRACT
ResumenIntroducción. Al abordar el tema de la sexualidad desde el ámbito educativo, se han utilizado diversos métodos y procesos que, a lo largo de la historia, contribuyeron y facilitaron el desarrollo y la transmisión de conocimientos desde un sujeto o mediador, hacia una población determinada. Por ello es importante analizar la forma en cómo los temas de sexualidad se han transmitido a la población de adolescentes..El objetivo fue desarrollar estrategias de mediación pedagógica en salud sexual, salud reproductiva, derechos sexuales y reproductivos dirigidas a adolescentes que viven en el Hogar Madre Redentor de Pérez Zeledón, 2013.Método. Participó un grupo de adolescentes (15) entre 10 y 19 años, residentes del Hogar Madre Redentor de Pérez Zeledón. El estudio es diseño no experimental transeccional con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo.Resultado. Los resultados indican que utilizar métodos y técnicas pedagógicas interactivas, aunados al conocimiento, la experiencia y la práctica de un profesional en enfermería obstétrica, resultan muy beneficiosos, puesto que las participantes lograron comprender tanto los componentes de la adolescencia y la sexualidad, así como la importancia de mantener una vida sexual sana.Conclusión. Es importante que el profesional en enfermería en obstetricia conozca y desarrolle técnicas educativas con el fin de facilitar un aprendizaje colaborativo sobre salud sexual, salud reproductiva, derechos sexuales y derechos reproductivos, principalmente porque el efecto que causan es seguro para el aprendizaje y la alfabetización sexual de diferentes poblaciones, especialmente aquellas representadas por adolescentes.
AbstractIntroduction. This article presents the results of the implementation of strategies for pedagogical mediation in Sexual Health, Reproductive Health, Sexual Rights and Reproductive Rights. The aim was to develop strategies for teaching mediation in Sexual Health, Reproductive Health, Sexual Rights and Reproductive Rights for adolescents living at home Madre Redentor de Pérez Zeledón, 2013.Method. It involved a group of adolescents (15) between 10 and 19 years, residents of the Madre Redentor de Pérez Zeledón Home. Within the parameters of non-experimental design with a descriptive quantitative approach. A questionnaire, was previously validated prior to the implementation of mediation, in order to verify the pre- and post-knowledge of the participants on Sexual and Reproductive Health, The implementation of mediation was established in four basic units:1. Adolescents, 2. Sexuality in adolescence, 3. Health and sexual and reproductive rights, 4. Self-assessment and self-knowledge.Result. The results indicate that by using interactive teaching methods and techniques, coupled with the knowledge, experience and professional practice in midwifery, are very beneficial. Since the participants were able to understand both components of adolescence and sexuality, as well as the importance of maintaining a healthy sex life.Conclusion. It is important that the nurse practitioner in obstetrics learns to develop educational techniques in order to facilitate collaborative learning about sexual health, reproductive health, sexual rights and reproductive rights.
ResumoIntrodução. Este artigo apresenta os resultados da implementação de estratégias de mediação pedagógica emSaúde Sexual, SaúdeReprodutiva, DireitosSexuais e DireitosReprodutivos. O objetivo foi desenvolver estratégias para ensinar a mediaçãoemSaúde Sexual, SaúdeReprodutiva, DireitosSexuais e DireitosReprodutivos para adolescentes que vivemem casa Mãe Redentor Pérez Zeledón, 2013.Método.Tratava-se de um grupo de adolescentes (15) entre 10 e 19 anos, residentes do Casa Mãe Redentor Perez Zeledón. Dentro dos parâmetros de designnão experimental, comabordagemquantitativadescritiva. Umquestionário, que é previamente, antes da implementação da mediação e posterior das mesmas aplicadas, a fim de verificar o pré e pós-conhecimento dos participantes sobre Saúde Sexual e Reprodutiva, foi utilizado lei Sexual e Reprodutiva para coleta de dados . A implementação da mediaçãofoiestabelecidaemquatro unidades básicas: 1. Adolescentes, 2. sexualidade na adolescência, 3. saúde e direitossexuais e reprodutivos, 4. Auto-avaliação e auto-conhecimento.Resultado. Os resultados indicam que, usando métodos de ensinointerativos e técnicas, juntamente com o conhecimento, experiência e práticaprofissionalemobstetrícia, sãomuito benéficas, uma vez, os participantes foramcapazes de compreender ambos os componentes da adolescência e sexualidade, bem como a importância de manteruma vida sexual saudável.Conclusão. É importante que a enfermeiraemobstetrícia aprender e desenvolver técnicas de ensino, a fim de facilitar a aprendizagem colaborativa sobre a saúde sexual, saúdereprodutiva, direitossexuais e direitosreprodutivos, principalmente porque o efeito causado por ele é seguro para a aprendizagem e literacia sexual de diferentes populações, especialmente aqueles representados por adolescentes.
Subject(s)
Humans , Female , Adolescent , Remedial Teaching , Sexual Behavior , Adolescent, Institutionalized , Costa Rica , Reproductive Rights/educationABSTRACT
RESUMO Esta pesquisa aborda a temática da educação de indivíduos com deficiência intelectual severa a partir das estratégias pedagógicas utilizadas por professoras de Educação Especial. Justifica-se por abordar o processo educacional de uma população pouco investigada, além de unir dois eixos de discussão de forma inovadora: a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE) de Reuven Feuerstein e a educação de alunos severamente prejudicados. Segundo essa Teoria, o professor atua como mediador, interpondo-se entre os estímulos do ambiente e o aluno. Seu objetivo pauta-se na descrição e análise da implementação do processo educacional de alunos com deficiência intelectual severa, enfocando as estratégias pedagógicas de professoras de Educação Especial na cidade de Araraquara. Os procedimentos iniciais indicam o estabelecimento dos perfis das professoras, seu mapeamento e localização. Definidos os participantes, a coleta dos dados se deu por meio de três instrumentos: entrevista semiestruturada realizada com as professoras e observação, registrada em protocolo e em diário de campo. Os dados foram analisados qualitativamente a fim de permitir a extração de detalhes do cotidiano observado. Os resultados apresentam uma descrição do trabalho das quatro professoras participantes, evidenciando suas opiniões sobre suas práticas, além de arrolar as estratégias pedagógicas utilizadas. Oferece-se como conclusão a identificação de estratégias pedagógicas que se relacionam com os critérios que regem a mediação. Isso mostra que é possível associar as idéias de Feuerstein às práticas pedagógicas voltadas aos alunos com deficiência intelectual severa, já que determinados procedimentos empregados demonstram trazer em seu cerne alguns preceitos essenciais à mediação.
ABSTRACT This research addresses the thematic of education for individuals with severe intellectual disabilities from the pedagogical strategies used by Special Education teachers. The study is justified as it addresses the educational process of a scarcely investigated population, as well as because it combines two axes of discussion in an innovative way: Theory of Structural Cognitive Modifiability (SCM) developed by Reuven Feuerstein, and the education of severely impaired students. According this theory, the teacher acts as a mediator between the stimuli of the environment and the student. The objective is based on the description and analysis of educational process implementation of students with severe intellectual disabilities, focusing on the pedagogical strategies used by Special Education teachers in the city of Araraquara. The initial procedures included establishing the teachers' profiles, mapping and location. Once the participants were defined, data collection was carried out using three instruments: semi-structured interviews with teachers, observation recorded in protocol and in a daily logbook. Data analysis was performed qualitatively in order to allow the extraction of details from the observed routine. Results provide a description of the four participating teachers' work, revealing their views on their own practices, in addition to identifying their pedagogical strategies. As conclusion, we identify, among their actions, which ones may be related to the criteria of mediation. This study shows that associating Feuerstein's ideas to teaching practices used with students with severe intellectual disabilities is possible, as certain procedures used by the observed teachers, bring essential requirements for mediation.
ABSTRACT
A Educação a Distância (EAD) se expande em diferentes níveis de ensino, sobretudo no âmbito do Ensino Superior, levando à necessidade de estudos que colaborem para a compreensão da qualidade dos processos educativos em EAD. Este trabalho explora a noção de intercognição como categoria para análise de processos de construção do conhecimento no Ensino Superior a distância, em uma perspectiva dialógica. Baseia-se em estudo empírico sobre interações de professores-tutores e cursistas em fóruns de discussão de um curso de Licenciatura a distância, para avaliar o papel do professor-tutor e identificar indicadores de intercognição presentes nas interações. Resultados apontam relação significativa entre o engajamento dialógico dos interlocutores e a qualidade dos processos de aprendizagem. Entre os indicadores apontados, está a participação ativa, frequente e pertinente dos interlocutores na discussão via fórum, fundamentada em leituras acadêmicas.
Distance Education has expanded in different educational levels, especially in higher education. Such expansion points to the need to investigate and promote the quality of its learning processes. This paper explores the notion of intercognition and its potential as a category to analyze dialogic learning processes in the context of distance education. The study, based on empirical investigation, aimed to interpret learning potentials of the conversational dynamics interaction between teacher-tutors and students within discussion forums of a Teacher Education Program. The focus was to understand the role of the teacher-tutors and identify indicators of intercognition within concrete verbal interactions. Results show the significant relationship between the interlocutors' dialogic engagement and the quality of learning processes in distance learning, with indicators of intercognition characterized by active, frequent and pertinent participation of interlocutors in discussion forums.
La Educación a Distancia (EAD) aumenta en los diferentes niveles educativos, principalmente en Educación Superior, apuntando para la necesidad de estudios que puedan profundizar la comprensión de sus características. En este trabajo se utiliza la intercognición con el propósito de analizar los procesos de diálogo que contribuyen al aprendizaje en EAD, en una investigación empírica que indagó sobre la interacción entre profesores-tutores y estudiantes que participaron en foros de discusión de un curso de formación a distancia. El objetivo fue evaluar el papel mediador de los indicadores de intercognición. Los resultados indican una relación estrecha entre la calidad del compromiso dialógico de los interlocutores y los procesos de aprendizaje a distancia. Los indicadores encontrados fueron participación activa, frecuente y pertinente de interlocutores dentro de la discusión a través del foro, basado en las lecturas académicas.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Discussion Forums , Universities , Education, Distance/methods , KnowledgeABSTRACT
Este artigo consiste em pesquisa cujo objetivo foi conhecer o repertório cultural de professores de escolas públicas de Educação Básica de Uberaba e Uberlândia (MG). Fundamentada na teoria de Vigotski e na de Bourdieu, a pesquisa partiu do pressuposto de que a mediação para a aprendizagem será tanto melhor quanto mais abrangente e variado for o repertório de conhecimentos e experiências do mediador. Os professores responderam a questionários cujas respostas indicaram que a maioria não tem familiaridade com expressões da cultura erudita e com determinadas produções artísticas, principalmente devido aos baixos salários e às intensas jornadas de trabalho. Considerando-se que a escola, para muitos, é a única possibilidade de acesso à produção artística não massificada, a pesquisa aponta a necessidade de ampliar as investigações no sentido de aprofundar a discussão acerca da temática nela abordada, bem como a premência de se criar uma política pública para a formação cultural e estética de professores.
This article refers to the research that targeted the understanding of the cultural repertoire of public school teachers in primary and high school of Uberaba and Uberlândia cities (Minas Gerais state). Based on on Vygotskys and Bourdieus theories, the project assumes that the mediation for learning would be better as much as its repertoire of knowledge and experience is wide and varied. Data on the aesthetic experiences of teachers were collected through a questionnaire. The results indicate that the majority does not have the habit of visit spaces and cultural events, and that the familiarity with expressions of high culture is weak or virtually nonexistent, mainly due to low wages and intense days of work. Considering that the school is, for many, the only possibility of accessing the non mass artistic production, the study identifies the need to expand investigations that deepen the discussion about the topic it addressed, as well as the urgent need of creating a governmental policy to the cultural and aesthetic formation of teachers.
Este artículo se refiere a la investigación cuyo objetivo era conocer el repertorio cultural de los maestros de la enseñanza general básica de las ciudades de Uberaba y Uberlândia (MG). Basado en las teorías de Vigotski y la de Bourdieu. La investigación supone que la mediación para el aprendizaje será mucho mejor cuanto más amplio y variado sea su repertorio de conocimientos y experiencias. Los datos sobre las experiencias estéticas de los docentes fueron recolectados a través de un cuestionario. Los resultados indican que la mayoría de los docentes no tiene familiaridad con expresiones de la alta cultura, o que se debe, principalmente, a los bajos salarios y jornadas laborales intensas. Teniendo en cuenta que la escuela es, para muchos, la única posibilidad de acceso a la producción artística que no sea de masas, el estudio identifica la necesidad de ampliar las investigaciones para profundizar la discusión sobre el tema que aborda, como la urgencia de crear una política pública para el bienestar cultural y estético de los docentes.