ABSTRACT
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) gera uma pontuação para cada domínio que avalia: matemática, linguagens, ciências da natureza e ciências humanas. Reconhecendo a relevância do exame no acesso ao ensino superior e em outros aspectos da vida prática do estudante brasileiro, o presente estudo investiga a fidedignidade dos escores do Enem nos seus quatro domínios. Utilizou-se como amostra os escores dos estudantes que participaram da edição de 2011 do exame. As análises envolveram a estimação dos parâmetros de um modelo de quatro fatores correlacionados e de um modelo bifatorial por meio de análise fatorial confirmatória, além da estimação da fidedignidade composta e da fidedignidade omega dos quatro domínios e do fator geral de desempenho, no caso do modelo bifatorial. Utilizou-se como variáveis observáveis as 30 competências de cada domínio. Os resultados indicaram alta fidedignidade apenas para os escores provenientes do fator geral
The National Exam of Upper Secondary Education (ENEM) generates a score for each domains it assess: mathematics, languages, natural sciences, and humanities. Considering the relevance of the Exam in the access to higher education and in other practical aspects of Brazilian students' life, the present study investigates the reliability of the scores from the four domains. We used as a sample the scores of the students who participated in the 2011 edition of the Exam. The analyzes involved the estimation of the parameters of an oblique four-factor model and a bifactor model using confirmatory factor analysis, as well as the estimation of composite and omega reliability of the four domains and the general performance factor, in the case of the bifactor model. We used the 30 competences of each domain as observable variables. The results indicated high reliability only for the scores from the general factor
El Examen Nacional de la Secundaria Superior (ENEM) genera un puntaje para cada dominio que evalúa: matemática, lenguage, ciencias naturales y humanidades. Puesta la relevancia del Examen en el acceso a la educación superior y en otros aspectos prácticos de la vida de los estudiantes brasileños, el presente estudio investiga la fiabilidad de los puntajes de los cuatro dominios. Usamos como muestra los puntajes de los estudiantes que participaron en la edición 2011 del Examen. Los análisis incluyeron la estimación de los parámetros de un modelo oblicuo de cuatro factores y un modelo bifactorial utilizando análisis factorial confirmatorio, así como la estimación de la confiabilidad compuesta y omega de los cuatro dominios y el factor de desempeño general, en el caso del modelo bifactor. Usamos las 30 competencias de cada dominio como variables observables. Los resultados indicaron una alta fiabilidad solo para los puntajes del factor general
Subject(s)
Students/psychology , Education, Primary and Secondary , PsychometricsABSTRACT
En la presente investigación se analizó la estructura del bienestar subjetivo (BS) propuesto por Diener (1985) aplicando un modelo bifactor. Participaron 281 estudiantes cordobeses (61.2% mujeres; Medad = 21.7) que fueron evaluados con la Satisfaction with Life Scale y la Positive and Negative Affect Schedule, siendo la primera una medida de satisfacción con la vida (SV) y la segunda, de afecto positivo (AP) y negativo (AN). Fue realizado el análisis factorial confirmatorio con el fin de evaluar dos modelos: oblicuo (AP, AN, y SV) y bifactor, con un factor general (FG) que representan el BS, y tres específicos. El modelo bifactor tuvo mejor ajuste, aunque los resultados obtenidos (e.g., ωh) indican que el FG sólo explica el 15,9% de la variabilidad de las puntuaciones. Por eso, el modelo propuesto por Diener (1985) tiene mayor respaldo, demostrando evidencia sobre la multidimensionalidad del BS al diferenciar aspectos afectivos y cognitivos. (AU)
Na presente pesquisa, foi analisada a estrutura do Bem-Estar Subjetivo (BS) proposto por Diener (1985), aplicando um modelo bi-fatorial. Participaram 281 estudantes cordobeses (61,2% mulheres, Mida = 21,7), que foram avaliadas com a Satisfaction with Life Scale e a Positive and Negative Affect Schedule, sendo a primeira a medida de satisfação com a vida (SV) e a segunda, de afeto positivo (AP) e negativo (AN). Foi executada a análise fatorial confirmatória para avaliar dois modelos: oblíquo (AP, AN, y SV) e bi-fatorial, com um fator geral (FG) que representa BS, e três específicos. O modelo bi-fatorial teve melhor ajuste, embora os resultados obtidos (por exemplo, ωh) indicaram que o FG só explica o 15,9% da variabilidade dos scores. Por isso, o modelo proposto por Diener (1985) tem maior respaldo, o que fornece evidência sobre a multidimensionalidade do BS ao diferenciar afetivos e cognitivos. (AU)
In the present study the subjective well-being structure (WB) proposed by Diener (1985) was analyzed through application of a bi-factor model. A total of 281 students from Córdoba, Argentina, 61.2% women, M(age) = 21.7, participated in the study, and were evaluated with Satisfaction with Life Scale (LS), and the Positive and Negative Affect Schedule (PA and NA, respectively). Confirmatory factor analysis was performed to evaluate two models: oblique (PA, NA and LS) and bi-factor with a general factor (GF) representing WB, and three specific ones. The bi-factor model had a better fit, although results obtained (e.g., ωh) indicate that GF only accounts for 15.9% of the variability of scores. For this reason, the model proposed by Diener (1985) has more support, which shows evidence on the multidimensionality of WB by differentiating affective and cognitive. (AU)
Subject(s)
Humans , Female , Adolescent , Adult , Middle Aged , Personal Satisfaction , AffectABSTRACT
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