Puermotricidade: o linguagear lúdico motrício / "Puermotricidade": the playful language of motricity / "Puermotricidade": el linguajar ludico motricio

Desejamos destacar nesse texto, especialmente orientado pela tríade: motricidade humana, formação de mundo e linguagens, percursos capazes de compreender as características essências das vivências da fase puer do ser humano, que vai dos primeiros contatos com a palavra, isto é, do "corpo falante", até a fase adulescens, trajetória de ricas vivências por onde flui e frui os processos criativos e lúdicos. Trabalhamos com a pergunta: Qual é o modo de ser, de comunicar, de compreender e de agir da criança na fase puer da vida? Para responder a essa e outras questões adotamos a motricidade humana como referencial epistemológico, numa metodologia de fenomenologia-hermenêutica. O estudo aponta que há um modo próprio de agir do puer que entrelaça a ação, o sentido e as linguagens numa dimensão lúdico-criadora que definimos como linguagear lúdico motrício.

Our wish in this text is to emphasize, especially guided by the triad: human motricity and the formation of the world and languages, capable paths for understanding the essential characteristics of the living-experiences of the human development phase that start on the first contacts with the word, which is "the speaking body" until the phase adulescens, a period of rich life-experiences where playful processes and creativity are lived with flow and joy. We work with the question: What is the child's way of being, to communicate, understand and to act in the puer phase of life? In order to answer this and other questions we adopt a human motricity epistemological reference in a methodology of phenomenology-hermeneutics. The study indicates that there is a proper way to act in the puer that intertwines the action, meaning and languages in a playful dimension that we define as the playful language of motricity.

Deseamos destacar en este artículo, especialmente orientado por la tríada: motricidad humana, formación de mundo y lenguaje, caminos para la comprensión de las características esenciales de las vivencias en la fase de desarrollo humano que sigue desde sus primeros contactos con la palabra, o sea, del "cuerpo hablante", hasta una fase adulescens, la trayectoria de ricas vivencias, donde se disfrutan los procesos creativos y lúdicos. Trabajamos con la pregunta: ¿Cuál es el modo de ser, de comunicar, de actuar y de conocer en la fase puer de la vida? Para contestar a la cuestión, entre otras, adoptamos la motricidad humana como referencial epistemológico y la metodología de fenomenología-hermenéutica. El estudio apunta que hay un modo de actuar del puer que entrelaza la acción, el sentido y los lenguajes en la dimensión lúdico-creadora que nombramos el linguajar lúdico motricio.

Valores como conteúdo da Educação Física escolar: perspectiva a partir da Motricidade Humana / Values as content of the physical education at school: from the human motricity perspective

Os valores são construtos sociais que orientam as escolhas dos indivíduos. Eles estão presentes no currículo escolar e nas aulas de Educação Física, explicitando a abordagem pedagógica adotada pelo professor. A Motricidade Humana tem inspirado a intervenção pedagógica de alguns professores e veicula um conjunto de valores. O objetivo do presente ensaio é discutir os valores que podem constituir o currículo de uma proposta de Educação Física (EF) Escolar que se fundamente nos pressupostos da Ciência da Motricidade Humana (CMH). A CMH, proposta inicialmente por Manuel Sérgio, influenciou a produção de conhecimentos e a intervenção Profissional em Educação Física, dentro e fora da escola. Ela tem suas bases num determinado sistema de valores e no questionamento de valores vigentes. Assim, critica a visão reducionista do ser humano que focaliza apenas os aspectos biológicos envolvidos na prática motora e que preponderou entre os pesquisadores da Educação Física por muitos anos. Em termos ontológicos, a CMH atribui ao ser humano uma incompletude perene, porém tal incompletude é a responsável para que o homem, dotado de intencionalidade, se relacione com o mundo e com os outros com vistas a preenchê-la, num movimento incessante. Vários pesquisadores da área adotaram a expressão Motricidade Humana em seus estudos. Alguns utilizam a expressão sem compreender suas bases epistemológicas. Outros, no entanto, têm se dedicado a compreender e a construir essa nova ciência. A partir do trabalho produzido por esses estudiosos é possível identificar alguns conceitos e valores básicos da CMH, como liberdade, consciência, transcendência, intencionalidade, criatividade e, especialmente, autonomia. O professor de Educação Física que escolher a CMH para fundamentar sua prática pedagógica terá como desafio construir um projeto pedagógico adequado para possibilitar a construção desses valores e relacioná-los com a especificidade da área.

Values are social constructs guiding the choices of the individuals. They are in the curriculum of the schools and in the Physical Education classes, making clear the pedagogical approach adopted by the teacher. The Human Motricity has inspired the pedagogical intervention of some teachers and conveys a set of values. The objective of this paper is to discuss the values that could be in the curriculum of a Physical Education at school proposal based in the Human Motricity Studies´s assumptions. Human Motricity Studies, firstly put forward by Manuel Sérgio, has influenced the knowledge production and the Professional intervention in Physical Education, inside and outside school. Human Motricity Studies is based on a specific system of values and in the questioning of the current values. Being so, it criticizes the reductionist view of the human being which focus only on the biological aspects surrounding the motor skill practice. This view prevailed among the Physical Education researchers for a long time. In ontological terms, Human Motricity Studies ascribes to the human being an enduring incompleteness which is responsible for the relationship between the individual, endowed with meaning, the world and the others so that he could fill in this incompleteness through a ceaseless movement. Many researchers in this field adopted the Human Motricity in their studies, some of them without understanding its epistemological bases. Others, however, have been engaged in the understanding and building of this new Science. As from the work of these scholars one can identify some Human Motricity Studies basic concepts and values, as freedom, consciousness, transcendency, intention, creativity and, specially, autonomy. The Physical Education teacher who chooses Human Motricity Studies to justify his pedagogical practice will be challenged to build a pedagogical project which enables the building of these values and to associate them to the specificities of the field.

Educação física e a cultura da prática / Physical education and the culture of practice

A educação física com uma disciplina ou área do conhecimento tem alcançado status e abrangência em todas as esferas da cultura contemporânea. Não por acaso que as questões relativas ao corpo e ao movimento humano, nos últimos anos foram foco de estudos, sobretudo compreensão da necessidade de refletir sobre novos conceitos dentro da educação física. A ciência, no sentido tradicional, enquanto método de análise sustenta a idéia do rigor científico, porém é condição fundamental a reflexão. Este ensaio procura a interface entre ciência e filosofia, cujo debate poderá dar outras visibilidades na educação física como atividade da cultura. Com abordagens interdisciplinares e a reflexão sobre o corpo o movimento, como foco nos conceitos científicos e filosóficos percorrerá historicamente um caminho possível para repensar o projeto educação física.

Physical education with a discipline or field has reached the status and scope in all spheres of contemporary culture. Not by chance that issues relating to body and human movement in recent years have been the focus of studies, especially understanding of the need to reflect on new concepts in physical education. Science in the traditional sense, as a method of analysis supports the idea of scientific rigor, but is fundamental reflection. This essay seeks the interface between science and philosophy, on which discussions can take other visibilities in physical education as an activity of the culture. With interdisciplinary approaches and thinking about body movement, focus on scientific concepts and philosophical traverse historically a possible way to rethink the design physical education.

O ensino da motricidade humana nos currículos dos cursos de educação física / Human motricide in the curriculums of the mba of physical education

O presente estudo teve como objetivo investigar a compreensão dos docentes sobre a inserção da Motricidade Humana nos currículos dos cursos de Licenciatura Plena em Educação Física, no processo de formação do profissional da área . A trajetória metodológica adotada foi de corte transversal, descritivo direcionado a um estudo de campo , com abordagem quali-quantitativa. A amostra foi composta por quarenta professores licenciados em Educação Física docentes nos municípios de Tucurui, Breu Branco e Repartimento. O instrumento para o levantamento das informações foi um questionário contendo quatro perguntas abertas acerca da inserção da Motricidade Humana nos currículos dos Cursos/de Licenciatura Plena em Educação Física. Para análise dos dados os procedimentos técnicos incluíram a tabulação qualitativa das informações citadas nos questionários e associações com dados da literatura científica, e quantitativa por meio da observação percentual dos conceitos inseridos nas respostas expostas, e que para fins estatísticos foram agrupadas, categorizadas e discutidas através de gráficos elaborados na planilha do Microsoft Office Excel 2003. (40%) entenderam que a presença da motricidade humana no currículo permite o estudo do corpo com mais consciência; (25%) afirmam que a M.H. é imprescindível para o currículo da Educação Física. Em relação o currículo abordar de maneira eficiente os temas da Motricidade Humana no processo de formação profissional, 25% responderam que há ausência de discussão no currículo; para 25,0% há ausência da disciplina Motricidade Humana. No tocante a necessidade da Motricidade Humana ser incluída na estrutura curricular; 25% justificaram a necessidade para o do estudo do corpo; 30% para uma interação dos processos biológicos com os valores sócioculturais...

The present study had as goal investigate the comprehension of the teaching staff about Human Motrice insert in the curriculums of the courses of MBA in Physical Education, in the formation Process of the professional of the area. Material and Methods: The adopted methodological trajectory belonged to transversal, addressed descriptive cut to a field study, with approach quality-quantitative. Forty professors licentiates in educational Physical Education in Tucurui’s Municipal districts, White Pitch and Section, composed the sample. The instrument for the rising of the information was a questionnaire contends four opened questions concerning Human Motricidade insert in the curriculums of the Courses of MBA in Physical Education. For analysis of the data the technical procedures included the qualitative table of the information cited in the questionnaires and associations with data of the literature scientific, and quantitative by means of the percentile observation of the concepts inserted in the exposed answers, and that for statistical ends were grouped, categorized and argued through graphic elaborated in Microsoft's Worksheet Excel 2003 Results: (40%) understood that the presence of Motricidade human in the curriculum allows the study of the body with more conscience; (25%) say that H.M. it is essential for the curriculum of the Physical Education. In relation the curriculum boards of efficient way of the themes of Human Motricidade in the formation Process of the professional, 25% answered that there is discipline absence Human Matricide. Concerning need to Human Motricidade to be included in the curricular structure, 25% justified the need for the study of the body; 30% to the interaction of the biological processes with the partner-cultural values...

Imagem corporal e motricidade: relações entre Catexe Corporal e a atividade física sistemática / Body image and movement: relations between body cathexis and physical activity

Este estudo tem por objetivo enfocar a Imagem Corporal e movimento através das relações encontradas na literatura técnica, entre a Catexe Corporal, atividades físicas e esportes.

The pourpose this work is to focus the body image and movement throug the relations found in technical literature between body cathexis, physical activities and spots.