La comprensión de narraciones orales y las diferencias individuales en niños con Trastornos del Espectro Autista / The oral narratives comprehension and individual differences in children with Autism Spectrum Disorder

Muchos niños con trastorno del espectro autista (TEA) presentan dificultad en la comprensión de narraciones orales. Investigaciones relacionadas reportan peores desempeños en inferencias emocionales respecto a otros tipos de inferencias. En este estudio participaron 15 niños con TEA entre 8 y 12 años, agrupados según nivel intelectual. Se evaluó la memoria de trabajo, la atención sostenida y el vocabulario; y medidas de comprensión como, la generación de inferencias y el recuerdo de información literal. Los resultados evidenciaron mejores desempeños en preguntas a inferencias emocionales y explicativas en los lectores con TEA sin déficit cognitivo en comparación a sus pares con déficit cognitivo. Además, no se encontraron diferencias significativas en desempeños a preguntas de información literal. Finalmente, el grupo con déficit cognitivo mostró mejor rendimiento en preguntas de inferencias explicativas respecto a otro tipo de inferencias, estos desempeños podrían vincularse con el tipo de material, narraciones orales acompañadas de ilustraciones AU

A lot of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) present difficulty in oral narrative comprehension. Related research reports worst performance in emotional inferences than other inferences type. This study involved 15 children with ASD between 8 and 12 years, grouped according to the intellectual level. Working memory, vocabulary and sustained attention were assessed. Also, comprehension measures such as generating inferences and recalling literal information. The results evidenced better performance in emotional and explanatory inference questions in readers with ASD and without cognitive deficit than their peers with cognitive deficit. In addition, no significant differences were found in performance on literal information questions. Finally, the group with cognitive deficit showed better performance in questions of explanatory inferences compared to other types of inferences, these performances could be linked to the type of material, oral narrations accompanied by illustrations AU

Olimpismo e memória: dos baús pessoais de atletas a um acervo público / Olympism and memory: from athletes' personal chests to a public collection / Olimpismo y memoria: del cofre personal de los atletas a una colección pública

Ao longo de duas décadas trabalhamos na investigação do universo do chamado olimpismo, na história do Movimento Olímpico e, especialmente, no registro das histórias de vida daqueles que são os protagonistas desse fenômeno sociocultural: os atletas. Tal trabalho é realizado com base na metodologia das Narrativas Biográficas. O objetivo deste texto é destacar os processos de construção das narrativas de vida dos atletas com o auxílio de acervo de patrimônio particular. O material de acervo compõe amplo espectro de formas, desde recortes de mídias impressas até a variedade dos objetos biográficos. A preservação de tais acervos, mesmo que realizada de maneira particular, é um elemento fundamental para a memória pública acerca do olimpismo (AU).

Over the past two decades, we worked in the investigation of the universe of the so-called Olympism, in the history of the Olympic Movement and, especially, in the recording of the life stories of those who are protagonists of this socio-cultural phenomenon: the athletes. This job is based in the methodology of the Biographical Narratives. The purpose of this article is to highlight the processes of construction of life narratives with the aid of a private heritage collection. The collection material comprises an extensive spectrum of shapes, from cutouts of printed media to a variety of biographical objects. The preservation of such collections, even if carried out in a particular way, is a fundamental element for public memory around Olympism (AU).

Durante dos décadas, trabajamos en investigar el universo del llamado Olimpismo, en la historia del Movimiento Olímpico y, especialmente, en registrar las historias de vida de los protagonistas de este fenómeno sociocultural: los atletas. Este trabajo es hecho con base en la metodología de Narrativas Biográficas. El propósito de este texto es destacar los procesos de construcción de narrativas de vida con la ayuda de un acervo de patrimonio privado. El material de colección comprende un amplio conjunto de formas, desde recortes de medios impresos, hasta la variedad de objetos biográficos. La preservación de los acervos, aunque sea de manera particular, es un elemento fundamental para la memoria pública en torno al Olimpismo (AU).

Olimpismo e memória: dos baús pessoais de atletas a um acervo público / Olympism and memory: from athletes' personal chests to a public collection / Olimpismo y memoria: del cofre personal de los atletas a una colección pública

Ao longo de duas décadas trabalhamos na investigação do universo do chamado olimpismo, na história do Movimento Olímpico e, especialmente, no registro das histórias de vida daqueles que são os protagonistas desse fenômeno sociocultural: os atletas. Tal trabalho é realizado com base na metodologia das Narrativas Biográficas. O obje-tivo deste texto é destacar os processos de construção das narrativas de vida dos atletas com o auxílio de acervo de patrimônio particular. O material de acervo compõe amplo espectro de formas, desde recortes de mídias impressas até a variedade dos objetos biográficos. A preser-vação de tais acervos, mesmo que realizada de maneira particular, é um elemento fundamental para a memória pública acerca do olimpismo.

Over the past two decades, we worked in the investigation of the universe of the so-called Olympism, in the history of the Olympic Movement and, especially, in the recording of the life stories of those who are protagonists of this socio-cultural phenomenon: the athletes. This job is based in the methodology of the Biographical Narratives. The purpose of this article is to highlight the processes of construction of life narratives with the aid of a private heritage collection. The collection material comprises an extensive spectrum of shapes, from cutouts of printed media to a variety of biographical objects. The preservation of such collections, even if carried out in a particular way, is a fundamental element for public memory around Olympism.

Durante dos décadas, trabajamos en investigar el universo del llamado Olimpismo, en la historia del Movimiento Olímpico y, especialmente, en registrar las historias de vida de los protagonistas de este fenómeno sociocultural: los atletas. Este trabajo es hecho con base en la metodología de Narrativas Biográficas. El propósito de este texto es destacar los procesos de construcción de narrativas de vida con la ayuda de un acervo de patrimonio privado. El material de colección comprende un amplio conjunto de formas, desde recortes de medios impresos, hasta la variedad de objetos biográficos. La preservación de los acervos, aunque sea de manera particular, es un elemento fundamental para la memoria pública en torno al Olimpismo.

Comprensión de narraciones en niños de 5 y 6 años: Efectos de la memoria de trabajo verbal y la atención sostenida / Narrative Comprehension in 5 and 6-Year-Old Children: Effects of Working Memory and Sustained Attention

Resumen Comprender un texto es una actividad cognitiva compleja que implica la construcción de una representación mental coherente en la memoria. Un proceso importante para ello es la generación de inferencias. La memoria de trabajo ha mostrado ser un factor cognitivo importante para explicar las diferencias en comprensión e inferencias, al igual que la capacidad de sostener la atención. El propósito del presente trabajo consiste en estudiar la relación entre la memoria de trabajo y la atención sostenida en la comprensión de narraciones en niños de 5 y 6 años. Para ello, se trabajó con una muestra de 100 niños, quienes escucharon tres textos narrativos y respondieron preguntas acerca de su contenido literal e inferencial, y además realizaron dos pruebas de memoria de trabajo y una de atención sostenida. Los resultados indican que los niños de 6 años muestran desempeños mejores y significativos en la comprensión de información literal y en la respuesta a preguntas de inferencia que los niños de 5 años. Además, el análisis de correlación mostró que las medidas de comprensión se hallan vinculadas a medidas de atención sostenida y a medidas de memoria de trabajo. El análisis de senderos sugiere que, en niños de 5 y 6 años, las mejoras logradas en la comprensión general como producto de la edad están mediadas, en parte, por la capacidad del niño para mantener la atención en la narración y almacenar temporalmente la información recibida en la memoria de trabajo mientras la escucha.

Abstract Text comprehension involves the construction of a coherent mental representation, which requires the person to build bridges between the new information and the background knowledge. In adults, establishing associations between information provided by the text is frequently an automatic skill, while for children it implies an important cognitive effort. This ability develops gradually over time and is connected to the generation of inferences. Working memory and the ability to sustain attention are considered two crucial processes for comprehension. The purpose of this study is to analyze the role of working memory and sustained attention in the comprehension of narratives in 5 and 6-year-old children. The study included 100 children of 5 and 6 years of age, of both sexes, that participated with the informed consent of their parents. Three oral texts were narrated to the children by a professional storyteller. For each text, six questions were asked: three of literal content and three of inferential content. Additionally, two working memory tasks were administered with one task of sustained attention. Three analyses were performed: First, a correlation analysis, to study the associations between comprehension, working memory, and sustained attention measures. Then, a comparison analysis of comprehension, working memory, and sustained attention scores between ages 5 and 6. And finally, a path analysis to study the role of age, sustained attention, and working memory on comprehension. Spearman Rho analyses in the whole sample show that literal comprehension had a significant correlation with forward digit span (Rho = .37, p < .001), backward digit span (Rho = .37, p < .001), and with the sustained attention task (Rho = -.37, p < .001). Inferences showed a significant correlation with forward digit span (Rho = .36, p < .001), backward digit span (Rho = .46, p < .001), and with the sustained attention task (Rho = -.37, p < .001). Sustained attention measures showed a significant correlation with forward digit span (Rho = -.34, p < .001) and with backward digit span (Rho = -.37, p < .001). The comparison analysis indicated significant differences between 5- and 6-year-olds in sustained attention measures (t(98) = 3.08, SEM = 5.41, p < .01), literal comprehension (t(98) = 4.05, SEM = 0.59, p < .001), and inferences (U = 750.50, z = 3.50, p < .001), but not in forward digit span (t(98) = 1.43, SEM = 0.34, p = .16) and backward digit span (U = 1043.50, z = 1.49, p = .14). A model of interrelation was proposed with age as independent variable, comprehension as dependent variable, and working memory and sustained attention as mediating variables, being comprehension, a latent factor formed by literal comprehension and inferences, and working memory another latent factor formed by forward digits and backward digits span. The path analysis showed a good fit of the data to the model (c2(5) = 1.93, p = .86; AGFI = .97, CFI = .99, TLI = .99, RMSEA = .00). The analysis showed that 6-year-olds perform better than 5-year-olds in literal and inferential information, and in sustained attention, but not in working memory. The correlation analyses, on the other hand, indicated that comprehension measures are associated to working memory and sustained attention scores and the path analysis indicated that both working memory and sustained attention play a role in comprehension. This suggests that, in 5 and 6-year-olds, age has an effect on the comprehension of general information and the ability to generate inferences, but this effect is mediated, in part, by the child's ability to sustain attention on the narration and to temporarily store the information received while listening to it.

Significados da decisão do "retorno" para brasileiros/as com experiências migratórias na Inglaterra / Meanings of the decision to "return" for Brazilians with migratory experience in England / Significados de la decisión de "retorno" para los brasileños/as con experiencia migratoria en Inglaterra

Apresentamos parte dos resultados de uma pesquisa sobre as trajetórias sociais de brasileiros/as com experiência migratória internacional, analisando os significados relativos à decisão do "retorno". Compreender a formação dessa decisão se mostra fundamental à medida que essa concretização é uma reelaboração do projeto de migrar, e redefine a situação e o contexto de vida da pessoa, dos familiares e de pessoas na sociedade de origem e destino. Empregamos um conceito de trajetórias sociais francês, e a teoria da psicologia construcionista social e dos estudos narrativos. Coletamos as informações a partir de entrevistas com oito pessoas, que residiram na Inglaterra por um ano ou mais e retornaram ao Brasil entre 2008 e 2012. A maioria desses participantes eram jovens e qualificados, praticamente todos com formação superior no Brasil. Entendemos o regresso dentro da totalidade da experiência migratória, no entanto aqui desenvolvemos uma análise transversal às trajetórias dos participantes. Eles optaram pelo retorno a partir de uma narrativa pessoal que foi construída a partir de um "mosaico" de fatores, contendo: a data prevista; inserção profissional anterior; questões familiares; crise econômica e falta de perspectivas no destino; e busca por determinada qualidade de vida. (AU)

We present here the research findings on labour trajectories of Brazilians through an international migratory experience, analysing the meanings of "return" built during the decision-making process. This research is based on a French conception of social trajectories, social constructionism, and narrative studies. Information was collected from ten participants who returned to Brazil between 2008 and 2012. This group was characterized as mostly young and with a higher-level of education in Brazil. The analysis of the narratives led us to reiterate the need to consider the return within the totality of the migratory experience. The decision is based on a personal construction of a "mosaic" of relevant factors, with emphasis on these dimensions: visa expiration date, previous work contract, family issues, economic crisis, and lack of prospects in the destination, and search for quality of life. (AU)

Presentamos aquí algunos de los resultados de una encuesta sobre las trayectorias laborales de los/las brasileños/as con experiencia migratoria internacional, mediante el análisis de los significados de "retorno" construidos durante el proceso de toma de decisiones. Basamos esta investigación en una concepción francesa de las trayectorias sociales, el construccionismo social y los estudios narrativos. Recopilamos la información de diez participantes con retorno entre el 2008 y 2012, la mayoría joven, cualificada, y casi todos con la educación superior en Brasil. El análisis de las narraciones nos llevó a reiterar la necesidad de considerar el retorno dentro de la totalidad de la experiencia migratoria, y la decisión implicó la construcción personal de un "mosaico" de factores que son relevantes, con énfasis en estas dimensiones: expiración de visados, contrato de trabajo anterior, problemas la familia, la crisis económica y la falta de perspectivas en el destino y la búsqueda de la calidad de vida. (AU)

A menina e a mulher: literatura e narrativas de vida / La niña y la mujer: literatura y narrativas de vida / The girl and the woman: literature and life narratives

Esse relato foi feito na tentativa de ilustrar uma história de vida de uma mulher que vive em uma casa nas margens de rios e palafitas da cidade de Santos. Esta mesma mulher vive complexidades e possibilidades que foram enunciadas a partir dos encontros que ocorreram. As tramas vividas pela mulher ganharam (ainda mais) vida a partir dos momentos em que se deu voz aos acontecimentos, quando entrou em contato com suas próprias memórias e perguntas, com sua vida presente, com suas próprias palavras que ganharam tons, (múltiplas) vozes, espaços, escutas. Na tentativa de compor com seus dias, foram levados fragmentos literários para o despertar de encontros: com ela mesma, com novos afetos, com outros mundos. Os momentos vividos durante o processo foram subsidiados pelo método da Cartografia. Assim, este trabalho não se desdobra em constatações, afirmações e certezas, mas em sensações e perguntas lançadas nas entrepalavras que permeiam os (nossos) cotidianos.

This work was written in an attempt to illustrate a life story of a woman who lives in a house along the riverbanks and palafittes in the city of Santos. This very woman faces complexities and possibilities which have been raised up in the meetings that have happened. The storylines this woman has experienced have gained (even more) life due to the moments when she gave voice to occurrences, when she got in contact with her own memories and questionings, with her current life, with her own words that emerged and gained tones, (multiple) voices, spaces, listening. In order to compose her daily life, literary passages were used to awake meetings: with herself, with new feelings of affection, with other worlds. The moments experienced during the process were subsidized by the Cartography method. Therefore, this work does not unfold in findings, statements and certainties, but instead in sensations, doubts and questions released in wordings that pervade (our) everyday lives.

Este relato se hizo en un intento de ilustrar una historia de vida de una mujer que vive en una casa en las orillas de los ríos de la ciudad de Santos. Esta misma mujer vive complejidades y posibilidades que fueron listadas a partir de los encuentros que se lograran. Las tramas vividas por la mujer ganaron (aún más) vida a partir de los momentos que se dío la voz a los acontecimientos, cuando esta entra en contacto sus propios recuerdos y preguntas con su vida actual, en sus propias palabras que ganaron tonos (múltiples), voces, espacios, escuchas. Con la intención de componerlas con sus días, fragmentos literarios fueron llevados para el despertar de los encuentros: consigo misma, con nuevos afectos, con otros mundos. Los momentos vividos durante el proceso fueron subsidiados por el método Cartografía. Por lo tanto, este trabajo no se desarrolla en comprobaciones, afirmaciones o certezas, sino con sensaciones y preguntas lanzadas en las entrelíneas que atraviesan (nuestro) día a día.

Narrativas sobre o brincar: aproximação da experiência infantil / Una mirada para la infancia a través de narraciones del jugar / Looking at the childhood through the narrative of playing

Resumo A infância é um tema de interesse nas pesquisas e produções acadêmicas nas ciências humanas e sociais. O que tem sido produzido, então, em relação às definições ou concepções dessa fase da vida? As crianças têm tido voz para dizer quem são elas e o que é ser criança? Este artigo tem como objetivo relatar a experiência do projeto de iniciação científica, cuja pesquisa com viés qualitativo se fez por meio de observação participante, produção de diários de campo e elaboração e análise de duas narrativas sobre o brincar com crianças. Observaram-se duas crianças, em meio escolar, em momentos nos quais o pesquisador brincou com cada uma delas. Os resultados encontrados referem-se à questão do trabalho como elemento presente nas preocupações dessas crianças. Quanto à escola, foi possível perceber que ela não oferece espaços propícios para o brincar e a vivência de criatividade e imaginação.

Resumen La infancia es un tema de interés en las investigaciones y producciones académicas en las ciencias humanas y sociales. ¿Qué se ha producido en relación a las definiciones o concepciones de esa fase de la vida?, ¿los niños han tenido voz para decir quiénes son y qué es ser niño? Se pretende relatar la experiencia del proyecto de iniciación científica, cuya pesquisa con fines calitativos se hizo por medio de observación participada, producción de diarios de campo y elaboración y análisis de dos narraciones sobre el jugar con niños. Se observó a dos niños, en la escuela, mientras el investigador jugaba con ellos. Los resultados encontrados se refieren al tema del trabajo como elemento presente en las preocupaciones de esos niños. En cuanto a la escuela, se percató que es posible que la misma no ofrezca espacios propicios para el jugar y la convivencia de creatividad e imaginación.

Abstract Childhood has been a subject of interest in researches as well as in academic productions, both in human and social sciences. What has been produced, therefore, regarding the definitions or conceptions of this life period? Have children had voice to state who they are and what it means to be a child? This article reports the experience of a research project, done with qualitative bias through participant observation, production of field journals and the development and analysis of two narratives about playing with children. Two children were observed, in school environment, then in encounters where the researcher played with each one of them alone. The results point to the issue of work as a present element in the children's preoccupations. The school does not offer friendly places when it comes to playing and experiencing creativity and imagination.

Trechos do caminho: práticas compartilhadas no âmbito do PIBID/UFES / Paving ways through shared practices in the PIBID/UFES ambit / Trechos del camino: prácticas compartidas en el ámbito del PIBID/UFES

Focaliza as reflexões produzidas acerca do processo de tornar-se professor de Educação Físi-ca, tendo como base as narrativas de formação desenvolvidas e compartilhadas no âmbito do Pibid/Ufes (2012-2014). Parte do método narrativo/investigativo como forma de registrar e intercambiar experiências vividas em escolas da rede municipal de Vitória/ES, locus de inici-ação à docência. Toma como fontes diários de campo e portfólios, nos quais foram registrados elementos da experimentação da docência e das discussões ocorridas na universidade. Conclui que o intercâmbio das experiências vividas por estudantes, professores da escola e professores da universidade produziu, na coletividade, possibilidades de pensar/repensar processos indi-viduais de formação e espaços/tempos de atuação docente.

The study focuses on the reflections produced regarding the process of becoming a Physical Education Teacher, based on the narratives of developed and shared formations in the Pibid/Ufes ambit (2012-2014). It considers the narrative/investigative method as a way to register and exchange the experiences lived in the municipal education schools in Vitória/ES, locus of teaching initiation. It uses as sources the field diary and portfolios, which have regis-tered elements of teaching experimentation and discussions held at the university. The work concludes that such experience exchanged by the students, school Teachers and Professors, created, in public's recognition, possibilities to think/rethink the formation individual process-es and space/time of teaching acting.

Son reflexiones producidas sobre el proceso de hacerse profesor de Educación Física, basadas en narraciones de formación desarrolladas y compartidas en el ámbito del Pibid/Ufes (2012-2014). Parte del método narrativo/investigativo como forma de registrar e intercambiar expe-riencias vividas en escuelas municipales de Vitória/ES, locus de iniciación a la docencia. To-ma como fuentes diarios de campo y documentos basados en la experiencia de la docencia y en las discusiones ocurridas en la universidad. Concluí que el intercambio de las experiencias vividas por estudiantes, profesores de la escuela y de la universidad produjo, en la colectivi-dad, posibilidades de pensar/repensar procesos individuales de formación en espacios/tiempos del trabajo del docente.

Comprensión de narraciones en niños de 4 años: su relación con el conocimiento previo y la atención sostenida / Narrative comprehension in children: its relationship with prior knowledge and sustained attention in 4 year olds

El objetivo de este trabajo es estudiar la relación entre la atención sostenida y el conocimiento previo con la comprensión de narraciones en niños de 4 años de edad. La muestra comprendía 30 niños a los que se les presentaron dos cuentos y se les solicitó que respondieran una serie de preguntas para evaluar comprensión de información literal y la generación de inferencias. Se utilizaron además una prueba de atención sostenida y un cuestionario de conocimiento previo. Los resultados demuestran la existencia de una asociación entre la comprensión de textos y el conocimiento previo, y se observa una relación diferenciada del conocimiento previo con distintos aspectos de la comprensión, comprobándose una asociación con la habilidad para generar inferencias, no así con la comprensión de información de tipo literal. Además, la atención sostenida posee valor predictivo sobre la comprensión de texto global, específicamente sobre la comprensión de información de tipo literal.

The aim of this project is to study the relationship between sustained attention and prior knowledge with narrative comprehension in 4 years-old children. For that purpose, two narrative stories and a questionnaire to assess comprehension of literal information and inference generation were administrated to 30 children. Also, a sustained attention test and a prior knowledge questionnaire were administrated. Results showed an association between text comprehension with prior knowledge, and an association of sustained attention with different aspects of text comprehension, observing an association with the ability to generate inferences, but not with literal information comprehension. Also, a predictive role of sustained attention on global comprehension and more specifically on literal information comprehension was found.

Lev Vigotsky, narrativas y construcción de interpretaciones acerca de su biografia y su legado / Lev Vigotsky. Narratives and construction of interpretations about the his biography and legacy

En este artículo, se presenta una reseña de la vida de Lev Vigotsky y el contexto de producción, recuperación y difusión de su legado. También se expresan algunos de los fundamentos marxistas sobre los que se basa la nueva psicología desarrollada por este autor. En las biografías publicadas sobre Vigotsky, han sido frecuentes las descripciones que aluden a una persecución y censura que sufriera durante la década del 30 y sobre la prohibición post mortem ejercida sobre su legado, que habría afectado la recepción intramuros y extramuros. Al respecto se exponen algunos argumentos y evidencias que permiten aclarar y problematizar algunos de los hechos sobre los que se ha construido la narración tradicional referida a dicha censura en la URSS, durante su vida y en los años 1936-1956. Además se expone una censura posterior, ejercida sobre la obra, en este caso desde el interior de la academia soviética, silenciosa y no muy advertida, que retrasó la difusión desde los años sesenta hasta 1982-84, que pareciera acaso más dramática que la mencionada durante la era estalinista. Finalmente se ponen en cuestión algunas de las narraciones acerca de la formación y el lapso de tiempo de su paso por la Psicología y sobre la existencia de la troika...

Simulación de la comprensión de narraciones mediante la implementación del modelo Landscape y el rol de las inferencias emocionales / Comprehension of narratives simulation through the Landscape model and the role of emotional inferences

El propósito de este trabajo consistió en estudiar el rol de la generación de inferencias en la comprensión de textos narrativos; para ello se realizaron dos simulaciones con el Programa Landscape sobre un texto narrativo natural, una simulación con arreglo de inferencias emocionales y otra sin ellas, que se pusieron en relación con datos conductuales de sujetos, obtenidos del reconocimiento de las oraciones del texto y de su valoración o relevancia para la historial. Con este propósito, participaron 30 adultos universitarios. Leyeron la narración y posteriormente respondieron a un protocolo de reconocimiento y valoraciones de proposiciones del texto. A continuación se llevó a cabo un análisis de correlaciones y luego un análisis de regresión lineal empleando los valores de proposiciones predichas a partir de dos simulaciones, una simulación causal-referencial (sin emociones) y otra con implementación de inferencias emocionales, como variables predictoras, y los valores obtenidos de reconocimiento y valoración y/o relevancia para la historia, como variables dependientes. El análisis de correlación mostró que ambas simulaciones se asociaron con los valores de reconocimiento y valoración, aunque en mayor medida, la simulación con implementación de inferencias emocionales; pero el análisis de regresión detectó que únicamente la simulación con implementación de inferencias emocionales explicó los datos obtenidos de reconocimiento y valoración. Estos hallazgos sugieren que las inferencias emocionales juegan un rol de importancia en la comprensión de textos narrativos, ya que permiten que el lector focalice su atención hacia determinados puntos de la historia, que serán los nucleares o más importantes.

Text comprehension requires the construction of a coherent mental representation, integrating text information with previous knowledge. Several studies have suggested that the emotional states of characters need not be stated explicitly: readers can infer them as a consequence of the narrative situation, characters' goals, actions, and relations to other characters. This study investigated emotional inferences generation during reading using the simulation of a narrative text, carried out with the Landscape Program and assessing text sentence recognition and the relevance of the sentence to the story. This program is a connectionist model that represents comprehension as a changing landscape of activations of propositions along several reading cycles. This model proposes that, as the reader procedes through a text, propositions fluctuate in activation. That is, with each reading cycle, new propositions are activated, and activation values of current propositions change. In addition, the coactivation of propositions leads to the establishment of connections between them. Through these fluctuating activations, a memory representation of the text gradually and dynamically emerges. The peaks and valleys of this landscape represent the relative contribution of each proposition at any given point in the story, and are the base for the construction of a mental representation of the story. The aim of this work is to determine if comprehension of a narrative with emotional inferences is a better predictor of textual proposition recognition and its relevance to the story than comprehension of a narrative without emotional inference, using a program that simulates the comprehension process. In order to simulate the generation of emotional inferences, we used the Landscape Computational Model. For this purpose 30 participants, undergraduates (9 males -30%- and 21 women, with a mean age of 20.67 years, SD = 2.85), read a story and subsequently completed a proposition recognition and proposition relevance for the story protocol. Pearson correlation analysis and linear regression analysis were conducted. Two linear regression models were tested, both including propositional values of simulation with emotional inference and without emotional inferences as independent variables, one including proposition recognition as dependent variable, and the other including proposition relevance for the story as dependent variable. The Pearson correlation coefficients showed that the simulation of the story with emotional interference and the simulation of the story without emotional interference are related to proposition recognition and story relevance, although the relation between this values and the simulation based on emotional inference had better coefficients (r = .35, p < .01, and r = .38, p < .01 respectively) than the causal-referential simulation (r = .27, p < .05, and r = .28, p < .05 respectively). The linear regression analysis detected that only the simulation with emotional inference explained the variance of recognition data ( = .45, p < .01) and the variance of the relevance to the story values ( = .53, p < .01). These findings suggest that emotional inferences play an important role in the understanding of narratives texts; because they focus the reader's attention to certain important points of the story. That is, the realization of emotional inferences seems to intensify the attention that the reader devotes to the entire cycle (which includes the proposition that prompts the inference, and also those that are causally connected to it), facilitating its later recognition and relevance to the story. This intensified processing can be related to the role that characters' emotional reactions play in a narrative.

Trabalhadores com deficiência: vivências de prazer e sofrimento / Trabajadores con discapacidad: experiencias de placer y sufrimiento / Workers with impairment: experiences of pleasure and suffering

Pessoas com deficiência foram historicamente segregadas e consideradas incapazes para o trabalho, mas atualmente preconiza-se sua inclusão em uma perspectiva biopsicossocial. Consequentemente, o número de trabalhadores com deficiência aumentou, embora a forma como vivenciam o trabalho ainda seja pouco conhecida. O objetivo deste estudo foi apreender como os trabalhadores com deficiência vivenciam e dão sentido à experiência de trabalho. Foram realizadas 30 entrevistas semiestruturadas. O trabalho apresentou-se como organizador da vida, estruturador da identidade e gerador de prazer e sofrimento, resultando em atitudes resilientes. O prazer mostrou-se relacionado a recompensas pessoais e sociais. O sofrimento associou-se às imposições e apropriações das exigências organizacionais, individualismo, desvalorização e falta de reconhecimento. Trabalhar com uma deficiência revelou-se uma experiência complexa, que envolve a interação entre um corpo com lesões, a subjetividade do trabalhador, a organização do trabalho e a sociedade como um todo.

Las personas con discapacidad han sido históricamente segregadas y consideradas incapaces de trabajar, pero en la actualidad se recomienda su inclusión en una perspectiva biopsicosocial. En consecuencia, el número de trabajadores con discapacidad ha aumentado, a pesar que la forma como vivencian el trabajo aún es poco conocida. Este estudio trata de comprender cómo estos trabajadores experimentan y dan sentido a la experiencia laboral. Se realizaron 30 entrevistas semi-estructuradas. El trabajo se presenta como organizador de la vida, estructura de la identidad y generador de placer y sufrimiento, lo que resulta en actitudes resilientes. El placer se relaciona con recompensas personales y sociales. El sufrimiento a las exigencias e imposiciones de las organizaciones, individualismo, desvalorización y falta de reconocimiento. Trabajar con una discapacidad ha demostrado ser una experiencia compleja que implica la interacción entre un cuerpo con lesiones, la subjetividad, la organización del trabajo y la sociedad en su conjunto.

People with impairments were historically segregated and perceived as unable to work, but their social inclusion has been lately advocated in a biopsychosocial approach. Therefore, the number of workers with impairments has increased, but there is still little knowledge about the way they experience work. The aim of this study was to apprehend how workers with impairments experience and give meaning to their work. Thirty semi-structured interviews were carried out. The meaning of work was related to life organization, identity structuring and pleasure and suffering development, which resulted in resilient attitudes. Pleasure was related to personal and social rewards. Suffering was associated with the imposition and the appropriation of organizational demands, individualism, devaluation and lack of recognition. Working with an impairment proved to be a complex experience that involved the interaction between a body with impairments, the subjectivity of the worker, the work organization and the society as a whole.

Propuesta de medición para toma de decisiones sobre el consumo de energía eléctrica / Proposal for measurement decisions on electrical energy consumption

Resumen El propósito de este trabajo es documentar las características psicométricas de un instrumento para evaluar la toma de decisiones sobre el consumo de energía eléctrica (TDCEE) a través de viñetas narrativas. El instrumento elaborado parte de supuesto de que la toma de decisiones en modelos descriptivos es un proceso dual razonado e intuitivo. Con base en los resultados del análisis factorial se identificaron dos dimensiones TDI y TDR con alfas moderadas y coeficiente de correlación bajo entre dichas dimensiones. Se concluye que esta escala cumple con criterios psicométricos aceptables para ser aplicada en población mexicana.

Abstract This paper aims to document the psychometric characteristics of an instrument to assess decision-making with regard to power consumption (TDCEE) by means of narrative vignettes. The instrument was developed based on the assumption that decision-making in descriptive models is a dual rational and intuitive process. Based on the results of factorial analysis, two dimensions were identified (TDI and TDR) with moderate alphas and low correlation coefficient between them. We conclude that this scale meets acceptable psychometric criteria to be applied in the Mexican population.

Carreira e narrativa: contribuições para a intervenção / Career and narratives: contributions to intervention / Carrera y narración: contribuciones para el campo de la intervención

Este artigo aborda o uso da narrativa no aconselhamento de carreira construtivista. A revisão de 65 abstracts de artigos internacionais e 22 resumos de artigos nacionais no período 2002-2012 resultou na seleção de sete publicações que descrevem ao menos uma das seguintes técnicas: (a) Lifeline; (b) Career Style Interview; (c) My System of Career Influences; e (d) Goal Map. Considera-se que estas técnicas são coerentes com os pressupostos da teoria construtivista porque favorecem a participação ativa do cliente no processo de aconselhamento e na construção de sua carreira. Neste artigo apresentam-se características gerais, objetivos, fundamentos teóricos e procedimentos de intervenção de cada uma delas...

This article presents the use of narrative in the constructivist career counseling. The abstracts of 65 international articles and of 22 national articles in the period of 2002-2012 were reviewed and 7 publications were selected that describe at least one of the following techniques: a) Lifeline; b) Career Style Interview; c) My System of Career Influences; and d) Goal Map. These techniques are coherent with the constructivist theory assumptions because they support the active participation of the client in the counseling process and in his career construction. In this article, general characteristics, objectives, theoretical frameworks and intervention procedures of each of these techniques are presented. Finally, potentialities and limitations of the use of narratives are discussed...

Este artículo aborda el uso de la narración en el asesoramiento de carrera constructivista. La revisión de 65 resúmenes de artículos internacionales y 22 resúmenes de artículos nacionales en el período 2002-2012 produjo la selección de siete publicaciones que describen al menos una de las siguientes técnicas: (a) Lifeline; (b) Career Style Interview; (c) My System of Career Influences; y (d) Goal Map. Se considera que estas técnicas son coherentes con los presupuestos de la teoría constructivista porque favorecen la participación activa del alumno en el proceso de asesoramiento y en la construcción de su carrera. En este artículo se presentan características generales, objetivos, fundamentos teóricos y procedimientos de intervención de cada una de ellas...

A mãe, o filho e a síndrome de Down / Mother, child and Down syndrome

O presente estudo objetivou investigar, psicanaliticamente, as experiências de mães na criação e educação de filhos com síndrome de Down. A pesquisa consistiu na realização de entrevista aberta individual com quatro mães. Após cada encontro, foram redigidas narrativas psicanalíticas visando apreender os campos psicológico-vivenciais, no contexto dos quais se tornam visíveis eventuais movimentos de superação de dissociações. Foram encontrados dois campos: "O desaparecimento do filho perfeito" e "O que será de meu filho quando eu não mais estiver aqui?". O quadro geral encontrado evidencia que as mães entrevistadas desenvolveram estratégias de sobrevivência emocional diversas, o que lhes permitiu se manterem, por um longo período, no estado de preocupação materna primária especial.

The objective of this study was a psychoanalytic investigation about mother experiences in raising and educating children with Down syndrome. The procedures consisted of individual open interviews with four different mothers. After each meeting a psychoanalytic narrative was written with the purpose of apprehending areas of life-related psychology in the context of which the eventual behavior of overcoming dissociation becomes evident. Two areas were found: "The loss of the perfect child" and "What's going to happen to my child once I am no longer here?" The results showed that the mothers who were interviewed had developed different emotional survival strategies which helped them to maintain a special primary maternal preoccupation for a longer period of time.

Este estudio tiene como objetivo investigar, psicoanaliticamente, las vivencias de las madres en la creación y la educación de sus hijos con síndrome de Down. La investigación consistió en la realización de entrevista abierta individual con cuatro madres. Después de cada encuentro, narraciones psicoanalíticas fueron escritas con el intuito de captar los campos psicológicos vivénciales, a partir de los cuales fuera posible observar eventuales movimientos de superación de disociaciones. Encontramos dos campos: "El desaparecimiento del hijo perfecto" y "Lo que será de mi hijo cuando yo no estuviere más acá?". El cuadro general evidencia que las madres entrevistadas desarrollaran estrategias de sobrevivencia emocional diversas, que permitió a ellas mantener, por un largo período, en el estado de preocupación materna primaria especial.