ABSTRACT
O presente artigo tem como foco os documentos, programas e leis que dizem respeito a leitura e escrita dos sujeitos, especialmente os posteriores a 1996, ano de aprovação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) até a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em construção desde o ano de 2015 e sua possível afinidade com a legislação vigente do Ensino Nacional Brasileiro, tendo o corpo como parte da análise porque a política também passa por ele, ou seja, pelos conteúdos e linguagens inerentes à cultura corporal, que pode ser traduzida como "políticas do corpo" que, no sentido mais amplo, podem ser consideradas como uma forma de alfabetização e "letramento corporal", sobretudo, nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, consequentemente, no componente curricular da Educação Física. Essa reflexão se justifica, considerando que, no documento em apreço, a Educação Física está inserida na "Àrea das Linguagens", principalmente da cultura e das linguagens corporais. A Educação Física é um componente curricular cuja responsabilidade é tratar das práticas corporais na escola como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório, assegurando aos/às estudantes a construção de um conjunto de conhecimentos necessários à formação plena do cidadão.
En este trabajo se presentan los resultados de búsqueda parciales en una de las etapas de la enseñanza primaria - el primer ciclo, en los primeros tres años (1º, 2º, 3º), que es la fase responsable por la estructuración y puesta en práctica de la alfabetización y letramiento de los niños. Nuestro enfoque son los documentos, programas y leyes que se refieren a esta porción significativa de la lectura y la escritura de los temas que merecen una atención eficaz del estado a fin de superar la característica histórica de analfabetismo en Brasil. Por lo tanto, para esta investigación se delimitó como objeto de estudio los documentos y las leyes generales de educación posteriores a 1996, año de la aprobación de la actual Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB), dialogando con la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en construcción desde 2015 y su posible afinidad con la legislación actual de la Educación Nacional de Brasil.
The following paper shows the partial results from a search concerning the first Primary Education cycle, which is the period where the structuring and implementation of literacy happens in children, achieving this results by consulting documents, programs and laws that guide this significant portion of learning, once the cycle quoted requires an effective attention of the State in order to overcome the historical feature of illiteracy in Brazil. Thus, the study object has as border the documents further 1996, year where the current Educational Bases and Guidelines Law were approved, dialoguing with the National Curriculum Common Core in process of making since 2015 and the presumable relation with the legislation applied to the Brazilian National Education.
Subject(s)
Physical Education and Training , Public Policy , Curriculum , Education, Primary and Secondary , LiteracyABSTRACT
Nosso foco, neste texto, é compreender a presença das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na Base Nacional Curricular Comum, pelo crivo do texto da Educação Física. Para tanto, recorremos ao texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Básica e as versões preliminar e final da Base Nacional. Analisamos os textos a partir dos descritores Tecnologia, Comunicação e Mídia. As presenças, ausências e inconsistências demonstram um descompasso com as práticas culturais de crianças e jovens na cultura digital e o texto produzido para o campo da Educação Física. De tal modo que o texto aponta a necessidade de compreendermos a necessária presença dessas Tecnologias nos saberes e fazeres cotidianos da Educação Física escolar.
Our focus in this text is to understand the presence of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in the National Curriculum Common Base, the scrutiny of the text of Physical Education.For that, we turn to the text of the National Guidelines for Basic Education and the preliminary and final versions of the National Base. We analyze the texts from descriptors Technology, Communication and Media.The presence, absence and inconsistencies show a mismatch with the cultural practices of children and youth in the digital culture and the text produced to the field of Physical Education.So that the text points out the need we understand the necessary presence of these technologies in everyday knowledge and practices of school physical education.
Nuestro enfoque en este texto es entender la presencia de las tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC) en el Base Nacional Curricular Común, el escrutinio del texto de Educación Física. Para eso, nos volvemos al texto de las Directrices Nacionales para la Educación Básica y las versiones preliminares y finales de la Base Nacional. Analizamos los textos de descriptores Tecnología, Comunicación y Medios de Comunicación. La presencia, ausencia y inconsistencias muestran una falta de coincidencia con las prácticas culturales de los niños y jóvenes en la cultura digital y el texto producido en el campo de la educación física. De tal modo que el texto señala la necesidad de comprender la necesaria presencia de estas tecnologías en los conocimientos y prácticas de la educación física en la escuela todos los días.