Objetos de aprendizaje para el estudio de la Ontogenia Humana. Argumentación teórica

RESUMEN Introducción: con la apertura a las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones en el país y principalmente en el sistema educacional se han desarrollado estrategias para mejorar la calidad de las clases en las aulas cubanas. Los objetos de aprendizaje constituyen actualmente una poderosa herramienta de apoyo a la docencia por lo que es necesario profundizar en su estudio desde la perspectiva pedagógica. Con el objetivo de argumentar sobre los referentes teóricos de los objetos de aprendizaje para el estudio de la Ontogenia Humana se realizó esta revisión bibliográfica. Desarrollo: la asignatura Ontogenia Humana y SOMA es nueva dentro del plan de estudio, por ello está en pleno desarrollo la creación de medios para el aprendizaje, que se sustenten en la didáctica especial como elemento de la creatividad pedagógica de los profesores, siendo necesario argumentar los referentes teóricos de los objetos de aprendizaje, su evolución en el proceso enseñanza - aprendizaje en las Ciencias Médicas. Caracterización, ventajas y desventajas. Conclusiones: los objetos de aprendizaje brindan la posibilidad a los estudiantes de interactuar y dinamizar los procesos, potenciando las actividades educativas, lo que resulta de gran utilidad para fortalecer los contenidos de Ontogenia Humana.

ABSTRACT Introduction: with the opening to Information Technology and Communications in the country and mainly in the educational system, strategies have been developed to improve the quality of classes in Cuban classrooms. Learning objects are currently a powerful tool to support teaching, so it is necessary to deepen their study from a pedagogical perspective. With the aim of arguing about the theoretical references of learning objects for the study of Human Ontogeny, this bibliographic review was carried out. Development: the subject Human Ontogeny and SOMA is new within the study plan, for this reason the creation of means for learning is in full development, which are based on special didactics as an element of the pedagogical creativity of teachers, being necessary to argue the theoretical references of learning objects, their evolution in the teaching-learning process in Medical Sciences. Characterization, advantages and disadvantages. Conclusions: the learning objects provided the possibility for students to interact and streamline the processes, enhancing educational activities, which is very useful to strengthen the contents of Human Ontogeny.

RESUMO Introdução: com a abertura à Tecnologia da Informação e Comunicações no país e principalmente no sistema educacional, foram desenvolvidas estratégias para melhorar a qualidade das aulas nas salas de aula cubanas. Os objetos de aprendizagem são atualmente uma poderosa ferramenta de apoio ao ensino, pelo que é necessário aprofundar o seu estudo numa perspetiva pedagógica. Como objetivo de discutir os referenciais teóricos dos objetos de aprendizagem para o estudo da Ontogenia Humana, foi realizada esta revisão bibliográfica. Desenvolvimento: a disciplina Ontogenia Humana e SOMA é nova dentro do plano de estudos, por isso a criação de meios de aprendizagem está em pleno desenvolvimento, os quais se baseiam na didática especial como elemento da criatividade pedagógica dos professores, sendo necessário discutir a referenciais teóricos dos objetos de aprendizagem, suaevolução no processo de ensino-aprendizagem em Ciências Médicas. Caracterização, vantagens e desvantagens. Conclusões: os objetos de aprendizagem possibilitaram aos alunos interagir e agilizar os processos, potencializando as atividades educativas, o que é muito útil para fortalecer os conteúdos de Ontogenia Humana.

Recursos educativos abiertos para la enseñanza aprendizaje de Matemática Superior en Tecnología de la Salud / Open Educational Resources for Teaching and Learning Higher Mathematics on Health Technology Career

La utilización cada vez más creativa de las tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos formativos, así como la participación activa de los usuarios y los propios docentes en la creación de contenidos digitales, son factores que han contribuido a la aparición del movimiento de recursos educativos abiertos. En Cuba, la Educación Médica Superior es uno de los contextos en los que de manera sostenida se trabaja en función de crear estos recursos y publicarlos en el dominio público, disponibles fundamentalmente a través los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje alojados en el Portal de Salud de Cuba. Pese a ello, se develaron insuficiencias dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior para las carreras de Tecnología de la Salud, en la Facultad de Enfermería-Tecnología de la Salud, de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, debido a la casi nula utilización de las facilidades que ofrece el modelo de aprendizaje en red, y la no disponibilidad de recursos de aprendizaje para ello. En consecuencia, se desarrollaron objetos de aprendizaje como recursos educativos abiertos, que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje de la misma; y para lo cual se utilizó el eXeLEARNING como herramienta de desarrollo. Entre las principales características de los REA elaborados figuran haber sido creados con una intencionalidad educativa, haber sido estructurados en función de un objetivo educativo, ser independientes y poder ser ensamblados para conformar otros recursos educativos, de manera que pueden ser reutilizados en otros contextos educativos(AU)

The increasingly creative use of information and communication technologies in training processes, as well as the active participation of users and teachers in the creation of digital content, are factors that have contributed to the emergence of the movement of open educational resources. In Cuba, Higher Medical Education is one of the contexts in which a sustained effort is made to create these resources and publish them in the public domain, available primarily through the virtual teaching-learning environments hosted in the Health Website of Cuba. Despite this, shortcomings were revealed in the teaching-learning process of Higher Mathematics for Health Technology careers, in the Faculty of Nursing-Health Technology, of the University of Medical Sciences of Santiago de Cuba, due to the null use of the facilities offered by the e-learning model, and the unavailability of learning resources for it. As a result, learning objects were developed as open educational resources to support the teaching-learning process; and for which eXeLEARNING was used as the development environment tool. Among the main characteristics of the OER elaborated are: having been created with an educational intention, having been structured according to an educational objective, being independent and being able to be assembled to form other educational resources, so that they can be reused in other educational contexts(AU).

Realidad Aumentada para aumentar la formación en la enseñanza de la Medicina / Augmented Reality to increase training in the teaching of Medicine

Introducción: La adopción de alternativas digitales a modelos físicos mediante las tecnologías de realidad aumentada se presenta como una alternativa en la enseñanza de la medicina. Objetivo: Conocer el grado de aceptación y motivación que la realidad aumentada despierta en los estudiantes de medicina. Método: Se realizó un estudio durante el curso académico 2016 - 2017, en el que participaron 50 estudiantes de Medicina, que cursaban la asignatura de "Anatomía Humana I" en la Universidad de Sevilla. Se utilizaron para el análisis de la motivación el "Instructional Material Motivational Survey", para el grado de aceptación se aplicó el "The Technology Acceptance Model" y un tercer instrumento donde los estudiantes evaluaron los objetos de aprendizaje. Resultados: Revelaron la valoración positiva de los estudiantes hacia a la Realidad Aumentada por sus beneficios didácticos: motivación, aceptación, adquisición de conocimientos, entre otros. Conclusiones: Los objetos diseñados fueron valorados positivamente por los estudiantes, fáciles de descargar y de instalar en sus dispositivos. Siendo importante los resultados ya que fueron obtenidos con diversos objetos preparados para el estudio(AU)

Introduction : The choice of digital alternatives over physical models through augmented reality technologies is presented as an alternative in the teaching of medicine. Objective : To know the degree of acceptance and motivation that augmented reality causes among medical students. Methods : A study was carried out during the academic year 2016-2017 with the participation of 50 medical students, who were coursing the subject Human Anatomy I at the University of Seville. For the motivation analysis, we used the "Instructional Material Motivational Survey"; for the degree of acceptance, we applied "The Technology Acceptance Model"; we also used a third instrument for the students to evaluate the learning objects. Results : The results revealed the students' positive assessment about augmented reality based on its didactic benefits: motivation, acceptance, acquisition of knowledge, among others. Conclusions : The designed objects were positively rated by the students, easy to download and install on their devices. The results are important, since they were obtained with diverse objects prepared for the study(AU)

Los valores desde la perspectiva del uso de los objetos de aprendizaje en la educación a distancia / Values view since the use of learning objects in distance learning

Introducción: las tecnologías de la información y las comunicaciones se utilizan cada vez más en las universidades como medios de enseñanza. Se ha optado por el uso de los objetos de aprendizaje para lograr la reutilización, accesibilidad, durabilidad e interoperabilidad en sus recursos educativos. Objetivo: enunciar algunos de los valores humanos que se que se manifiestan en el proceso de autoformación con los objetos de aprendizaje. Método: se utilizó la observación como método científico durante el proceso enseñanza-aprendizaje con los objetos de aprendizaje para la autoformación de los estudiantes. Resultados: se enunciaron algunos valores intelectuales, éticos, estéticos, físicos, morales y sociales, que se revelan en el proceso de autoformación con los objetos de aprendizaje. Conclusiones: Los valores humanos que manifiestan los estudiantes durante el proceso de autoformación con los objetos de aprendizaje sirven para establecer juicios de valor consistentes, derivados de modos de pensar y sentir que les permitan enfrentar sus decisiones vitales.

Introduction: Information technology and communications are increasingly used in universities as teaching means in the teaching-learning process. The use of learning objects has been opted to achieve reusability, accessibility, durability and interoperability in its educational resources. Objective: To enunciate some human values occurring in the process of self-education with learning objects. Method: The observation as a scientific method for the teaching-learning process with learning objects for independent self-training of students was used. Results: There have been enunciated some intellectual, ethical, aesthetic, physical, moral and social values that are revealed in the process of self-training with learning objects. Conclusions: The human values that students showed during self-training with learning objects serve to establish consistent value judgments derived from modes of thinking and feeling that enable them to cope with their vital decisions.

Quality and language of learning objects used in the teaching of human anatomy / Calidad y lenguaje de los objetos de aprendizaje utilizados en la enseñanza de la anatomía humana

The traditional method of teaching Human Anatomy is based on the use of cadavers, text books and the use of images from an atlas. Learning anatomy by means of a cadaver contributes to the understanding of the shape, location and relationship of various organs and structures of the human body. However, the use of cadaverous material presents difficulties in terms of acquisition, conservation, quality and quantity. Thus, to improve the teaching of anatomy other learning objects such as anatomical models, videos and software, have been used. Each of these objects has its qualities as facilitators of knowledge, a fact represented by the impact that they have on the learning of anatomy translated into an improvement in student grades. However, such learning objects should not replace the use of cadavers, rather all of these methods should be integrated in order to improve the performance of students. This article presents a review of the literature on the quality and the language of learning objects used to enhance the teaching of Human Anatomy, in addition to analyzing the influences of computers on changes to the learning objects in content of the discipline of anatomy.

El método tradicional de enseñanza de la Anatomía Humana se basa en el uso de cadáveres, libros de texto y en la utilización de imágenes de atlas. Aprender anatomía por medio del empleo de cadáveres contribuye a la comprensión de la forma, localización y relación de los órganos y estructuras del cuerpo humano. Sin embargo, las dificultades que se observan en la utilización de material cadavérico están relacionadas a su obtención, conservación, calidad y cantidad. En ese sentido, para mejorar la enseñanza de la anatomía se utilizan otros objetos de aprendizaje como modelos anatómicos, videos y softwares. Cada uno de esos objetos tiene cualidades como facilitadores del conocimiento, este hecho se plasma en la obtención de mejores calificaciones por parte de los alumnos. No obstante, estos materiales no deben sustituir al material cadavérico, por el contrario, debe existir una integración de todos los métodos, con el objetivo de mejorar el desempeño del alumno. Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre la calidad y el lenguaje de los objetos de aprendizaje utilizados para mejorar la enseñanza de la Anatomía Humana, además de analizar la influencia que los computadores ejercen para que los objetivos y contenidos del aprendizaje de la disciplina de Anatomía sean cumplidos.

Contenidos de Anatomía en Diseños de Aprendizaje Dispuestos en LAMS e Integrado a Moodle / Anatomy Contents in Learning Designs Displayed in LAMS and Integrated to Moodle

Este trabajo trata la experiencia del uso de LAMS en procesos de aprendizaje e-learning para el área de la salud. Se trabajó con contenidos de anatomía del hígado humano, siguiendo estándares educativos y metodologías necesarias para crear Diseños de Aprendizaje (LD) y recursos educativos de calidad e interoperables. El Instituto de Anatomía, Histología y Patología fue responsable del diseño e implementación de Objetos de Aprendizaje (OAs) en anatomía de hígado (con Macromedia flash), mientras el Instituto de Informática se encargó de abordar la gestión y proceso del recurso pedagógico, integrando un especialista (LAMS y Moodle) para el diseño y gestión de aprendizaje. LAMS fue usado para crear actividades de aprendizaje basado en LD integrado a Moodle, como parte de un curso de estudiantes de medicina. La encuesta de satisfacción aplicada a estos estudiantes mostró, que casi el 70 por ciento de ellos consideró las actividades y objetivos comprensibles y suficientemente detallados, que las evaluaciones fueron coherentes con los contenidos y que existe aprendizaje colaborativo. Así mismo el 67 por ciento aseguró que volvería a usar un plan de lección en esta modalidad y sólo un 33 por ciento lo haría ocasionalmente.

This work relates to the experience of using LAMS in e-learning learning processes in the area of Health Sciences. This work was developed for the target subject matter of Human Liver Anatomy, following educational standards and the necessary methodologies to create Learning Designs (LD) and high-quality, interoperable, educational resources.The Institute of Anatomy, Histology, and Pathology was in charge of the design and implementation of the Learning Objects (LOs) in Liver Anatomy (using Macromedia Flash), while the Informatics Institute was in charge of the administration and processing of the pedagogical resource, integrating a specialist (LAMS and Moodle) for learning design and management. LAMS was used to create learning activities based on a Moodle integrated LD, as part of a medical students course. The satisfaction questionnaire applied tothese students showed that nearly 70 percent of them considered the activities and objectives to be comprehensible and at the right level of detail, the evaluations to be coherent with the subject matter of the course, and in their opinion there was collaborative learning. Likewise, 67 percent assured that they would use a lesson plan in this modality again, and only 33 percent said they would do it occasionally.

Los objetos de aprendizaje: aprender y enseñar de forma interactiva en biociencias / The learning tools: to learn and to teach in a interactive way in biosciences

El cambio educativo hacia un modelo acorde con el Espacio Europeo de Educación Superior y la aparición de nuevos entornos virtuales de aprendizaje han propiciado el desarrollo de herramientas de transmisión del conocimiento denominadas objetos de aprendizaje. El presente artículo pretende establecer una panorámica de la definición y naturaleza de estos, los repositorios existentes y los programas informáticos disponibles para su creación.

The educational change to a model in agreement with the European Space of the Higher Education (ESHE) and the appearance of new virtual learning environments allowed the development of tools of knowledge transmission called learning tools. The aim of resent paper is to establish a panorama of the definition and origin of such tools, the available repositories and the information program also available for its creation.