ABSTRACT
RESUMO O objetivo da pesquisa foi analisar a configuração da pós-graduação stricto sensu em Educação Física no Brasil a partir da compreensão de coordenadores e egressos de dois programas da área. Realizou-se uma entrevista semiestruturada com os sujeitos pesquisados. As informações foram discutidas à luz da teoria eliasiana. Evidenciou-se que a organização interna, a produção intelectual, o status acadêmico e a formação são elementos que influenciam essa configuração e que se firma uma polarização entre pesquisa e docência na formação em voga. É possível concluir que, os avanços que decorrem dessa dinâmica favorecem o fortalecimento da atividade científica da área e que a polarização identificada não favorece uma formação mais ampliada para os estudantes.
ABSTRACT The aim of this research was to analyze the configuration of the stricto sensu post-graduation in Physical Education in Brazil from the understanding of coordinators and graduates of two programs in the area. A semi-structured interview was conducted with the researched subjects. The data were discussed in light of Eliasian theory. It was evident that the internal organization, intellectual production, academic status, and training are elements that influence this configuration and that polarization between research and teaching is established in the educational training. It was concluded that the advances that result from this dynamic favor the strengthening of scientific activity in the area and that the identified polarization does not favor a better education for students.
RESUMEN El objetivo de la investigación fue analizar la configuración del posgrado stricto sensu en Educación Física en Brasil a partir de la comprensión de los coordinadores y egresados de dos programas en el área. La información se discutió a la luz de la teoría sociológica de Norbert Elias. Se evidenció que la organización interna, la producción intelectual, el estatus académico y la formación son elementos que inciden en esta configuración y que se establece una polarización entre investigación y docencia en la formación en boga. En conclusión, se destaca que los avances que se derivan de esta dinámica favorecen el fortalecimiento de la actividad científica en el área y que la polarización identificada no favorece una formación más amplia para los estudiantes.
ABSTRACT
Resumo Esta pesquisa teve por objetivo traçar um panorama da atual configuração da pós-graduação stricto sensu da educação física brasileira; analisar as condições e possibilidades de expansão das subáreas sociocultural e pedagógica; e analisar a configuração do Qualis Periódicos da área 21, referente ao quadriênio 2013-2016. O estudo teve um caráter exploratório e seguiu os princípios epistemológicos e metodológicos da pesquisa qualitativa, usou prioritariamente a análise documental. Concluiu-se que as lógicas epistemológicas e avaliativas que vigoraram na área 21 nas últimas avaliações, principalmente por referendar um Qualis Periódicos predominantemente biológico, têm obstruído as condições e possiblidades de expansão das subáreas sociocultural e pedagógica.
Abstract This research's goal is to paint a picture of the post graduation studies, stricto sensu, of brazilian physical education; analyzing conditions and possibilities of expansion of it's sociocultural and pedagogical subareas; analyzing "area 21" "Qualis Periodicos" condition, concerning the period between 2013-2016. This study has an exploratory approach and followed the methodological and epistemological method of qualitative research, using mainly documental data. Concludes, that the epistemological logic and the evaluations enforced in "area 21" during the periods evaluated, expecially those that enforced a biological predominant "Qualis Periódico" have been obstructing the conditions and possibilities of expansion of the sociocultural and pedagogical subareas.
Resumen El presente trabajo tiene como objetivo trazar un panorama de la actual configuración de los estudios de posgrado, stricto sensu, de la educación física brasileña; analizar condiciones y posibilidades de expansión de las subáreas sociocultural y pedagógica, y analizar la configuración del sistema Qualis Periódicos del área 21, en relación con el cuatrienio 2013-2016. Este estudio tiene carácter exploratorio, obedece principios epistemológicos y metodológicos de investigación cualitativa, y utiliza principalmente el análisis documental. Se concluye que las lógicas epistemológicas y de evaluación que se llevaron a cabo en el área 21 durante las últimas evaluaciones, especialmente aquellas que reforzaban un Qualis Periódico predominantemente biológico, obstruyeron las posibilidades de expansión de las subáreas sociocultural y pedagógica.
ABSTRACT
O objetivo do artigo foi investigar como tem se configurado a formação de professores universitários nos programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu em Educação Física. Recorremos à revisão sistemática de literatura para verificar as produções científicas que tratam do assunto. Realizamos a busca nas bases de dados Lilacs, Scielo, Web of Science e Sport InformationResource Centre (SportDiscus). A amostra final contou com quatro artigos científicos. A análise descritiva e o método de análise de conteúdo subsidiaram o tratamento dos dados. O estudo confirmou a incipiência de pesquisas na área que analisam a formação do professor universitário. As publicações destacam os reflexos positivos da formação para a docência na pós-graduação, bem como apontam as fragilidades na oferta dessa formação. Constatamos uma polarização entre pesquisa e docência nos estudos selecionados. A modo de conclusão, pensamos que a aproximação dos dois elementos nessa configuração pode enriquecer esse processo formativo.
The objective of this article was to investigate how the training of university teachers in the Brazilian graduate programs stricto sensu in Physical Education has been configured. We have resorted to the systematic review of literature to verify the scientific productions that deal with the subject. We searched the Lilacs, Scielo, Web of Science and Sport Information Resource Center (SportDiscus) databases. The final sample had four scientific papers. The descriptive analysis and the method of content analysis subsidized the treatment of the data. The study confirmed the incipience of researches in the area that analyze the formation of university professor. The publications highlight the positive effects of postgraduate teaching, as well as the weaknesses in the provision of this training. We found a polarization between research and teaching in the selected studies. By way of conclusion, we believe that the approximation of the two elements in this configuration can enrich this formative process.
El objetivo del artículo fue investigar cómo se ha configurado la formación de profesores universitarios en los programas brasileños de postgrado stricto sensu en Educación Física. Recurrimos a la revisión sistemática de literatura para verificar las producciones científicas que tratan del asunto. Realizamos la búsqueda en las bases de datos Lilacs, Scielo, Web of Science y Sport Information Resource Centre (SportDiscus). La muestra final contó con cuatro artículos científicos. El análisis descriptivo y el método de análisis de contenido subsidiaron el tratamiento de los datos. El estudio confirmó la incipiente de investigaciones en el área que analizan la formación del profesor universitario. Las publicaciones destacan los reflejos positivos de la formación para la docencia en el postgrado, así como apuntan las fragilidades en la oferta de esa formación. Constatamos una polarización entre investigación y docencia en los estudios seleccionados. A modo de conclusión, pensamos que la aproximación de los dos elementos en esa configuración puede enriquecer ese proceso formativo.
ABSTRACT
O presente trabalho analisa as práticas de seleção para o ingresso em cursos de pós-graduação stricto sensu em áreas da psicologia e educação. Este estudo está limitado a três programas: educação especial - UFSCar; psicologia da educação - PUC-SP - e psicologia escolar - USP. Teve como sujeitos 14 professores doutores com experiências em bancas de seleção, na docência ao nível de pós-graduação, orientação de dissertação de mestrado ou tese de doutoramento, alguns dentre eles com experiência em coordenação de programa ou chefia de departamento. Participaram do estudo, também, 24 alunos dos cursos de mestrado e doutorado, perfazendo um total de 38 sujeitos. O instrumento utilizado foi o questionário. O objetivo da análise foi sistematizar informações sobre a seleção, para preencher parte da lacuna existente na literatura de pós-graduação. Para isso, fez-se necessário pensar a prática da seleção, tentando observar a sua eficiência e eficácia na defesa da tese de que se deve dar maior importância à seleção, por ela ser capaz de influenciar fortemente na efetivação de um ensino de pós-graduação de qualidade.
This paper analyzes selection practices for entrance in Master's de-gree programmes in the areas of psychology and education. It is li-mited to three programmes: Special Education UFSCar, Psycho-logy of Education PUC-SP and School Psychology USP. Theresearch involved fourteen PhD professors with experience in se-lection boards, in Master's degree teaching, in Master's thesis orDoctorate dissertation supervision and in programme or depart-ment coordination. Twenty-four students from the Master's andDoctorate programmes also took part in the study, in a total ofthirty-eight subjects. The instrument used was a questionnaire.The analysis aimed at systematizing information on selection so asto fill some gaps in the postgraduate studies literature. Selectionpractices were considered in what concerns efficiency and effecti-veness, as selection was assumed to be highly relevant in the sensethat it strongly influences high-quality postgraduate teaching.