ABSTRACT
A rejeição entre pares é uma categoria sociométrica que revela baixa preferência no grupo de colegas. A ela pertencem crianças que recebem muitas nomeações negativas e poucas nomeações positivas de seus pares, quando comparadas com a média do grupo. Apesar de ser um problema corrente na infância e relativamente estável, com o tempo, além de se relacionar com delinquência juvenil, abuso de substâncias, evasão escolar e depressão, é um tema pouco investigado e abordado no Brasil. Neste contexto, este artigo teve por objetivo salientar características importantes sobre a rejeição entre pares relatadas na literatura, relacionando este status sociométrico com a amizade estabelecida com colegas, os comportamentos agressivos que podem ser apresentados pela criança rejeitada, suas habilidades sociais e o papel do professor neste contexto. Como forma de dialogar com os aspectos descritos e exemplificá-los, utilizou-se o filme The perks of being a wallflower, por aproximar a questão às interações cotidianas de maneira dinâmica e interativa. Espera-se que o uso do filme como recurso motivacional e didático, aumente a visibilidade do tema no meio acadêmico e entre as pessoas que se constituem como figuras responsáveis pelo desenvolvimento saudável da criança, inclusive no que diz respeito à rejeição pelos pares.
Peer rejection is a sociometric category that reveals a low preference among the peer group. To this category belong children that receive a lot of negative nominations and a few positive ones from their peers, when compared with the group average. Besides being a common problem at childhood and relatively stable over time, and also being related to juvenile delinquency, drug abuse, scholar evasion and depression, it is a theme not very studied in Brazil. This article´s objective was to underline some rejection's important characteristics described at PSI the literature, relating this sociometric status with peer friendship, social abilities and teacher's role in this context. The movie The Perks of Being a Wallflower was used to exemplify and dialogue with the described aspects. Using the movie as a motivational and didactic resource, the objective was to enhance the visibility of this subject both in the academic field and in the group of people responsible for child development.
El rechazo entre iguales es una categoría sociometrica que revela baja preferencia en el grupo de colegas. A ella pertenecen niños que reciben muchas nominaciones negativas y pocas nominaciones positivas de sus iguales, cuando en comparación con la media del grupo. A pesar de ser un problema corriente en la infancia y relativamente estable con el tiempo, además de relacionarse con delincuencia juvenil, abuso de sustancias, evasión escolar y depresión, es un tema poco estudiado en Brasil. Este artículo tuvo por objetivo destacar características importantes del rechazo entre iguales descritas en la literatura PSI, relacionando este status sociométrico con la amistad establecida con colegas, las conductas agresivas que el niño rechazado puede presentar, sus habilidades sociales y el papel del maestro en este contexto. Como forma dialogar con los aspectos descritos y ejemplificarlos, fue utilizada la película The perks of being a wallflower, por acercar la cuestión a las interacciones cuotidianas de manera dinámica y divertida. Esperase que la utilización de la película como recurso motivacional y didáctico aumente la visibilidad del tema en el medio académico y entre las personas responsables por el desarrollo saludable del niño.
Subject(s)
Humans , Child , Faculty , Friends , Rejection, PsychologyABSTRACT
This study was performed to investigate differences between children who did and did not experience peer rejection in psychological state through surveys and in emotion processing during an interpersonal stress challenge task to reflect naturalistic interpersonal face-to-face relationships. A total of 20 right-handed children, 10 to 12 yr of age, completed self-rating questionnaires inquiring about peer rejection in school, depression, and anxiety. They then underwent an interpersonal stress challenge task simulating conditions of emotional stress, in reaction to positive, negative and neutral facial expression stimuli, using interpersonal feedbacks, and functional magnetic resonance imaging (FMRI) for an analysis of neural correlates during the task. Ten were the peer-rejection group, whereas the remainder were the control group. Based on the behavioral results, the peer-rejection group exhibited elevated levels of depression, state anxiety, trait anxiety and social anxiety as compared to the control group. The FMRI results revealed that the peer-rejection group exhibited greater and remarkably more extensive activation of brain regions encompassing the amygdala, orbitofrontal cortex and ventrolateral prefrontal cortex in response to negative feedback stimuli of emotional faces. The different brain reactivities characterizing emotion processing during interpersonal relationships may be present between children who do and do not experience peer rejection.
Subject(s)
Child , Female , Humans , Male , Anxiety , Brain/physiology , Brain Mapping , Depression , Emotions , Facial Expression , Magnetic Resonance Imaging , Peer Group , Surveys and QuestionnairesABSTRACT
La investigación sobre la violencia escolar y la aceptación (o rechazo) de los adolescentes por su grupo de iguales resulta, todavía poco concluyente. No obstante, se ha observado que los adolescentes violentos y los rechazados informan de problemas en sus relaciones familiares y en la escuela. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre variables familiares, variables escolares y la violencia escolar, en adolescentes rechazados y populares. Participaron 1068 adolescentes de entre 11 y 16 años. Se han calculado modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran que las variables familiares se relacionan de modo diferente con la violencia escolar en rechazados y aceptados: la autoestima familiar ejerce un efecto directo en la violencia escolar en el grupo de rechazados y un efecto indirecto en adolescentes aceptados, mientras que el apoyo del padre se relaciona con la autoestima escolar en el grupo de aceptados pero no en el de rechazados.
Research on school violence and peer acceptance (or rejection) is still inconclusive. However, it has been observed violent and rejected adolescents report problems in their family relationships and school. The present study aims to analyse the relationship between particular family variables, school variables, and school based violence, on the basis of rejected and popular adolescents. Participants were 1068 aged from 11 to 16 years old. Statistical analyses were carried out using structural equation modelling. Results showed family variables are differently related to school-based violence: family self-esteem exerts a direct effect on school-based violence among rejected, and an indirect effect on accepted adolescents, whereas father support are related to school self-esteem among accepted.
A pesquisa sobre violência escolar e a aceitação (ou rejeição) dos adolescentes pelo seu grupo de pares ainda é pouco conclusiva. Entretanto, tem sido observado que os adolescentes violentos e os rejeitados apresentam problemas nas relações familiares e na escola. Este estudo tem como objetivo analisar a relação entre variáveis familiares, variáveis escolares e a violência escolar em adolescentes rejeitados e adolescentes populares. Participaram 1068 adolescentes entre 11 e 16 anos. Foram calculados modelos de equações estruturais. Os resultados mostram que as variáveis familiares se relacionam de modo diferente com a violência escolar em adolescentes rejeitados e aceitos: a autoestima familiar exerce um efeito direto na violência escolar no grupo de rejeitados e um efeito indireto em adolescentes aceitos, entretanto, o apoio do pais se relaciona com a autoestima escolar no grupo de aceitos, porém, não no grupo de rejeitados.
ABSTRACT
Objective:This study investigated 376 adolescents' interpretations to peer rejection events. Methods:Measuring 376 adolescents' degrees of peer acceptance and their interpretations to peer rejection events by means of pen and paper questionnaires.Results:Peer-rejected adolescents presented a similar way of general interpretation to rejected events happened in other peers,however they interpret their own rejected events in a completely different way compared with popular adolescents:The main effects of peer acceptance types were significant on objective and subjective question scores(F(3,344)=3.212,P=0.023;F(3,344)=4.059,P=0.007, respectively);and there was a significant interaction effect of sex?age?peer acceptance types (F(9,344)=3.447, P