Funciones ejecutivas en niños escolarizados con alta y baja creatividad / Executive functions in School-aged Children with high and low Creativity

Resumen Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo analizar el perfil de funcionamiento ejecutivo característico en niños creativos. Método: Participaron 200 niños y niñas escolarizados de la provincia de Entre Ríos, República Argentina, seleccionados por medio de un muestreo intencional. La creatividad se evaluó por medio de la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT), Forma A y la prueba verbal CREA C, inteligencia creativa. Como medida de las Funciones Ejecutivas (FE), se emplearon diferentes pruebas para valorar cada dominio: (1) subtest de memoria de trabajo del WISC IV; (2) Stroop, test de colores y palabras, para inhibición; (3) WCST computarizado, para flexibilidad cognitiva reactiva y Fluidez verbal y Five Point Test para fluidez cognitiva espontánea, y (4) Laberintos de Porteus para valorar la planificación. Para estudiar perfiles de funcionamiento ejecutivo se realizaron MANCOVAS ingresando la inteligencia como covariable. Resultados: Los resultados del presente estudio sugieren la existencia de un perfil de FE en niños creativos en función de su desempeño en la prueba de figuras del TTCT (F de Hotelling (7, 90) = 3.404; p = .003, η2 parcial = .21) y del CREA C (F de Hotelling (7, 98) = 8.831; p < .001, η2 parcial = .39). Conclusión: Los hallazgos del presente estudio muestran que los niños con mayor creatividad, tanto en tareas de dibujo como en tareas verbales, presentan un perfil de FE caracterizado por una mayor capacidad de memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva espontánea. Sin embargo, parecería que la naturaleza de la tarea es un factor que podría modular la contribución de los procesos cognitivos de alto orden al potencial creativo.

Abstract Objective: The objective of this study is to analyze the executive functioning profile, characteristic in creative children. Method: The participants were 200 school children from the province of Entre Ríos, Argentina, selected through intentional sampling. Creativity was assessed using the figure test of Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT), Form A and the CREA C verbal test, creative intelligence. To measure executive functions (EF), different tests were used to assess each domain: (1) WISC IV Working Memory Subtest; (2) Stroop Color and Word Test for inhibition; (3) computerized WCST for reactive cognitive flexibility and verbal fluency, the Five Point Test for spontaneous cognitive fluency, and finally; (4) Porteus Maze test to assess planning. Multivariate analysis of covariance (MANCOVAS) was performed to study executive functioning profiles, entering intelligence as a covariate. Results: The study results suggest the existence of an EF profile in creative children based on their performance in the TTCT figure test (Hotelling's F (7, 90) = 3.404, p = .003, η2 partial = 0.21) and from CREA C (Hotelling's F (7, 98) = 8.831; p < 0.001, η2 partial = 0.39). Conclusions: The findings of this study show that children with greater creativity, both in drawing and verbal tasks, show an EF profile characterized by a greater capacity for working memory, inhibition, and spontaneous cognitive flexibility. However, due to the task's nature, the high-order cognitive processes could contribute in a greater or lesser extent to creative potential.

A criatividade pode ser medida? Reflexões sobre métodos utilizados e questões envolvidas / Can creativity be measured? Reflections on methods used and issues involved / ¿Se puede medir la creatividad? Reflexiones sobre métodos utilizados y cuestiones implicadas

A investigação da criatividade vem sendo, historicamente, marcada por questionamentos acerca da possibilidade de sua medida. Com o objetivo de discutir questões referentes à avaliação desse construto, seus benefícios, métodos mais comumente utilizados (formal, informal, qualitativo, quantitativo, objetivo e subjetivo), aspectos envolvidos (cognitivos, conativos, emocionais, ambientais, performance criativa) e instrumentos disponíveis no Brasil, o texto foi elaborado. Traz ainda algumas recomendações para a área. Apresenta argumentos que defendem a possibilidade de avaliar a criatividade de forma válida e precisa, por meio de diferentes métodos e técnicas, a fim de que seus vários componentes possam ser abrangidos, concluindo acerca da necessidade de que a avaliação seja vista como um processo, sujeito a influência dos padrões e valores culturais

The investigation of creativity has been, historically, marked by questions about the possibility of its measurement. This paper was elaborated in order to discuss issues related to the evaluation of this construct, its benefits, methods (formal, informal, qualitative, quantitative, objective and subjective), and aspects involved (cognitive, conative, emotional, environmental, creative performance). The manuscript still brings some recommendations for the area. It presents arguments that support the possibility of creativity assessment in a valid and precise way, through different methods and techniques, so that its various components can be covered, concluding about the need for evaluation to be seen as a process, subject to the influence of cultural standards and values

La investigación de la creatividad viene siendo históricamente marcada por cuestionamientos acerca de la posibilidad de su medida. Con el objetivo de discutir cuestiones referentes a la evaluación de ese constructo, sus beneficios, métodos más comúnmente utilizados (formal, informal, cualitativo, cuantitativo, objetivo y subjetivo), aspectos involucrados (cognitivos, conativos, emocionales, ambientales, desempeño creativo) e instrumentos disponibles en Brasil, el texto todavía trae algunas recomendaciones para el área. Se presentan argumentos que defienden la posibilidad de evaluar la creatividad de forma válida y precisa, por medio de diferentes métodos y técnicas, a fin de que sus diversos componentes puedan ser cubiertos, concluyendo acerca de la necesidad de que la evaluación sea vista como un proceso, sujeto la influencia de los patrones y valores culturales

Interações entre memória operacional e criatividade: revisão sistemática / Interactions between working memory and creativity: a systematic review / Las interacciones en tre la memoria operativa y la creatividad: una revisión sistemática

A criatividade e a memória operacional são marcadores de sucesso acadêmico e profissional. Paradoxalmente, estudos correlacionais nem sempre encontram associações entre esses constructos, algumas pesquisas evidenciam associações positivas entre os mesmos, e outras, associações negativas. Provavelmente, os achados contraditórios decorrem de parâmetros distintos, sendo importante identificá-los para uma compreensão mais coerente de tais relações. Assim, esta revisão sistemática de literatura teve como objetivo responder às questões: "Qual a relação entre memória operacional e criatividade? Processos mnemônicos de atualização e de recordação serial interferem igualmente na produção de pensamento convergente ou divergente?" Para tanto, um levantamento com descritores específicos gerou 384 artigos encontrados nas bases de dados da Scopus, Web of Science e Pubmed, dos quais, foram seleciona dos 15 estudos. Apesar da variabilidade metodológica apresentada entre os estudos selecionados, os resultados encontrados sugerem associações entre memória operacional e criatividade, que se explicam pelos processos atencionais, inibitórios, analíticos e motivacionais envolvidos. A revisão sistemática desses estudos permitiu concluir que as características das tarefas experimentais para estudo da criatividade e de memória operacional utilizadas podem influenciar nos resultados obtidos de tal associação. Depreende-se, também, que a sobrecarga de memória operacional pode prejudicar o desempenho criativo.

Creativity and working memory are academic and professional success markers. Paradoxically, correlational studies do not always find associations between these constructs; some studies show positive associations between them and others show negative associations. Probably, the contradictory findings arise from different parameters, because of that it is important to identify them in order have a more coherent understanding of this relationship. Thus, this systematic literature review aimed to answer the questions: "What is the relationship between working memory and creativity? Do update and serial recall mnemonic processes also interfere in the production of convergent or divergent thinking?" For this purpose, a survey of specific descriptors generated 384 articles found in Scopus, Web of Science and Pubmed databases, from which fifteen studies were selected. Despite the methodological variability between the selected studies, the results found suggest associations between working memory and creativity, which are explained by the attentional, inhibitory, analytical and motivational processes involved. A systematic review of these studies concluded that the characteristics of experimental tasks to study creativity and working memory used can influence the results of this association. It is also possible to infer that working memory overload can impair creative performance.

La creatividad y la memoria operativa son marcadores académicos y profesionales de éxito. Paradójicamente, los estudios de correlación no siempre encuentran asociaciones entre estos constructos; algunos estudios muestran asociaciones positivas entre ellos y otros muestran asociaciones negativas. Probablemente los hallazgos contradictorios surgen de diferentes parámetros, por lo que es importante estabelecer una comprensión más coherente de tales relaciones. Por lo tanto, esta revisión sistemática de la literatura tiene como objetivo responder a las preguntas: "¿Cuál es la relación entre la memoria operativa y la creatividad? Los processos de actualizaciónmnem ónica y recuerdo serial afectan también la producción de pensamiento convergente o divergente?" Con este fin, una encuesta de descriptores específicos genera 384 artículos que se encuentran en las bases de datos Scopus, Web de Ciencia y Pubmed, de los cuales se seleccionaron 15 e studios. A pesar de la variabilidad metodológica presentada entre los estudios elegidos, los resultados sugieren una asociaciones entre la memoria operativa y la creatividad, de atención, inhibitorios, de análisis y de motivación en cuestión. La revisión sistemática de estos estudios concluyó que las características de las tareas experimentales para el estudio de la creatividad y la memoria operativa utilizadas pueden influir en los resultados de una asociación de este tipo. De ello se deduce, también, que la sobrecarga de memoria operativapuede dañar el rendimiento creativo.

Estilos de pensar e criar em universitários das áreas de humanas e sociais aplicadas: diferenças por gênero e curso / Thinking and creating styles in students of Humanities and Social Sciences Applied areas: differences by gender and course / Estilos de pensamiento y crear en los estudiantes de las areas humanas y ciencias sociales aplicadas: diferencias por género y curso

A avaliação dos estilos de pensar e criar pode apresentar informações importantes sobre a preferência dos indivíduos e seu comportamento. O objetivo deste estudo foi avaliar os estilos de pensar e criar de universitários, de acordo com o curso de origem e gênero. A amostra foi composta por 439 estudantes (79 homens, 360 mulheres) dos cursos de Administração e Psicologia, com idades entre 18 e 55 anos. A escala "estilos de pensar e criar" de Wechsler foi administrada coletivamente, e os resultados da análise da variância indicaram que as variáveis gênero e curso não tiveram influência significativa nos estilos, mas somente a interação destas em relação ao estilo relacional-divergente. Os dados apontam a necessidade de mais estudos sobre os estilos de pensar e criar, envolvendo estudantes de outros cursos, para obtenção de conhecimento a respeito das preferências cognitivas e comportamentais dos universitários brasileiros.

The assessment of styles of thinking and creating can provide important information about the preferences of individuals and their behavior. The aim of this study was to investigate styles of thinking and creating on undergraduate students according course of origin and gender. The sample was compounded by 439 students (79 men and 360 women) studying Administration and Psychology courses, ages between 18 and 55. The scale "Styles of Thinking and Creating" of Wechsler was administered collectively. The results of Analysis of Variance indicated that the variables gender and course didn't have a significant influence on the styles, only the interaction between these variables in relation to the relational-divergent style. The findings indicate the need for further studies on the styles of thinking and creating involving more students to obtain knowledge about the cognitive preferences and behavior preferences of Brazilian undergradutates.

La evaluación de los estilos de pensar y de crear puede tener importantes informaciones acerca de las preferencias de los individuos y su comportamiento. El objetivo de este estudio fue evaluar los estilos de pensar y crear de los estudiantes de la universidad de acuerdo con el curso y género. La muestra fue compuesta por 439 estudiantes de Administración de Empresas y Psicología (79 hombres, 360 mujeres), con edades comprendidas entre 18 y 55. La escala de "estilos de pensamiento y crear" de Wechsler fue administrada colectivamente. Los resultados de las análisis de varianza denotaran que las variables gênero y curso no tuvieran influencia significativa en los estilos, sólo la interacción de estos en relación con el estilo relacional-divergente. Estos resultados demuestran la necesidad de nuevos estudios sobre los estilos de pensar y crear envolviendo estudiantes de otros cursos para obtener conocimientos sobre las preferencias cognitivas y de comportamiento de los Estudiantes universitarios brasilenos.