ABSTRACT
Este artigo é parte dos resultados obtidos em uma pesquisa de mestrado em Educação: Psicologia da Educação, pela PUC--SP, que teve por objetivo compreender a constituição da identidade do aluno mutilado pelo câncer infantil, com foco no processo de inserção e reinserção escolar, com base nos pressupostos da educação inclusiva. A perspectiva teórica que fundamenta a categoria Identidade, nesta pesquisa, foi elaborada por Ciampa, que, no âmbito da Psicologia Social,estuda a Identidade como síntese de múltiplas determinações. A identidade é entendida como metamorfose, expressão que utiliza para dar a ideia de movimento e contínua transformação como constituintes desse processo. O sujeito desta pesquisa foi sobrevivente do câncer infantil, com mutilação física aparente, que viveu seu processo de reinserção escolar regular, após o término do tratamento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Foi realizado um estudo de caso, utilizando a narrativa da história de vida, buscando compreender as transformações na identidade do sujeito, considerado emblemático,no processo de inclusão escolar. Os dados demonstram que, do ponto de vista da escolarização, não houve inclusão,mas um processo de integração; entretanto, o sujeito não sofreu exclusão; para ele, a inclusão em atividade esportiva foi o que determinou o processo de superação de suas condições, em direção à metamorfose emancipatória.
This article is part of the results of a Master in Education research (Psychology of Education) in PUC-SP, which aimed to understand the constitution of the identity of pupil mutilated by childhood cancer, with a focus on the process of school placing andre-placing on the basis of inclusive education guidelines. The theoretical perspective that bases the category of Identity in this research was that of Ciampa, which, in the field of Social Psychology, studies Identity as a synthesis of multiple determinations. Identity is understood as metamorphosis, an expression used to suggest the idea of movement and continuous transformation asa constituent of this process. The research subject was a survivor of childhood cancer, with a visible physical mutilation, that that passed by a process of re-insertion to the school environment after the end of treatment. This is a qualitative research characterizedas a case study using the technique of life history narrative, seeking to understand the transformations in the identity of asubject considered emblematic in the process of school inclusion. Data demonstrate that, from the point of view of schooling,no insertion have happened, but rather an integration process. However, the subject did not suffer exclusion; for him, inclusionin a sport activity determined the process of overcoming his condition towards emancipatory metamorphosis.