Formação crítica de enfermeiros: repercussões na Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Critical nursing education: repercussions on state University of Rio de Janeiro / Formación crítica de enfermeros: repercusiones en la Universidaddel Estado de Rio de Janeiro

Este estudo é uma revisão integrativa da literatura cujo objeto foi o projeto político pedagógico do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Teve como objetivos identificar e discutir as áreas de conhecimento, temas e os princípios político-pedagógicos divulgados em publicações científicas pelos docentes do Curso e outros autores. A metodologia da revisão integrativa desenvolveu-se a partir de buscas em bases de dados virtuais sobre enfermagem, por meio dos descritores enfermagem e UERJ. Após a aplicação dos critérios de inclusão, foram analisados 17 artigos, com apoio do método de análise temática de conteúdo. Os resultados foram organizados em temas, evidenciando-se como princípios mais relevantes a integração entre áreas disciplinares, a relação teoria-prática e a educação profissional comoprática social. Concluiu-se que esta proposta curricular tem buscado preservar os princípios definidos na sua implementação.

This is a integrative literature review whose object was the political-pedagogic Project of the Nursing Education Curriculum of State University of Rio de Janeiro (UERJ). Objectives were identify and discuss knowledge areas and themes and political-pedagogic‘s principles published by the Faculty‘s teachers and other authors in scientific journals. Integrative review was carrried on from online scientific databases about Nursing, using the keywords nursing and UERJ. Exclusion criteria were applied, and 17 papers were analized, based on thematic contente analysis methodology. Results were organized in themes, and the mostrelevant principles were interdisciplinary integration, theory-practice relationship and professional education as a social practice. We conclude that this pedadogic proposal preserve original principles defined on it‘s implementation.

Este estúdio es una revisión integrativa de la literatura, y su objecto fue el proyecto político-pedagógico del Curso de Pregrado de Enfermería de la Universidad del Estado de Rio de Janero (UERJ). Sus objectivos fueron identificar y discutir las áreas de conocimiento y temas, así como los princípios político-pedagógicos divulgados en publicaciones científicas por los docentes del Curso y otros autores. La metodologia de revisión integrativa se desarrolló desde una búsqueda en las bases de datos científicos virtuales de enfermería, con los descriptores enfermería y UERJ. Después de aplicados los critérios de inclusión, 17 artículos fueron analisados, con el apoyo del método de análisis temático de contenido. Los resultados fueron organizados en temas, evidenciándose como princípios más pertinentes la integración entre las áreas disciplinarias, la relación teoria-práctica y la educación professional como práctica social. Se concluyó que esta propuesta curricular ha preservado los princípios que fueron definidos para su implementación.

Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva / Integrating the Physical Education to the Political Pedagogical Project: perspective for inclusive education

O objetivo deste artigo é discutir a importância da Educação Física integrada ao Projeto Político Pedagógico [PPP] escolar visando à inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na prática da cultura corporal. Abordamos os preceitos legais e a vivência escolar; o projeto pedagógico como articulador de ações inclusivas na escola; a Educação Física integrada ao projeto pedagógico na perspectiva da inclusão. A falta de um PPP integrado pode refletir-se na fragmentação das práticas pedagógicas, traduzindo-se em exclusão escolar e em experiências educativas pouco significativas para a formação dos alunos. Não gozar da prerrogativa de integração ao PPP é negar aos alunos o acesso a uma educação física escolar crítica e libertadora que possibilite o seu desenvolvimento como ser humano e cidadão.

The objective with this article is to discuss the importance of Physical Education integrated into the school's political pedagogical project (PPP), concerning the inclusion of students with education handicap in the practice of body culture. We approached the legal principles and the school daily experience; the pedagogical project as a linkage for inclusive actions at school; Physical Education integrated into the pedagogical project from the inclusion standpoint. The lack of an integrated PPP may be reflected in fragmentation of teaching practices, resulting in exclusion from school and educational experiences with less significance for students’ preparation. Not to enjoy the prerogative of integration to the school's PPP is to deny students’ access to a more critical and liberating school physical education that enhances their development process as human beings and citizens.