ABSTRACT
En este estudio, se evaluó a un grupo de niños y niñas de primero a tercer grado de educación básica primaria con problemas en la adquisición de la escritura en comparación con un grupo control. Los resultados obtenidos en la Evaluación neuropsicológica infantil "Puebla-Sevilla", muestran diferencias significativas en los factores Cinético, Cinestésico y Percepción Espacial Global entre los dos grupos. Resultados similares fueron observados en las tareas de escritura contenidas en la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). Asimismo, se tipificaron cualitativamente los tipos de errores cometidos en las tareas de escritura. Análisis posteriores mostraron una correlación en la ejecución de los sujetos, mostraron además que el factor Cinestésico puede considerarse predictor de una adecuada adquisición de la escritura y que la tarea de dictado de la ENI es sensible para el reconocimiento de dificultades en dicho factor.
In this study, we evaluated a group of boys and girls, from first to third grade of primary school, with difficulties in writing acquisition in comparison with a control group. The results obtained by using the "Evaluación Neuropsicológica infantil 'Puebla-Sevilla'" show significant differences between the experimental and the control group in the Kinetic, Kinesthesic and the Global Spatial Perception neuropsychological factors. Similar results were also obtained in the writing tasks that are part of the "Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI)". We also qualitatively typified the errors in the writing tasks. Correlational statistical analysis of the experimental and control groups show that the Kinesthesic factor can predict possible difficulties in the correct acquisition of the writing, and also, that the dictation task of the ENI can be valid for the recognition of difficulties in that factor.
ABSTRACT
La relación entre la música y el lenguaje ha sido ampliamente estudiada desde diversas perspectivas y en general se atribuyen a la música efectos sobre los procesos cognitivos, aunque no queda claro el porqué de dichos efectos, encontrando relaciones específicas con otros aspectos como la prosodia, la memoria, la percepción tonal, a lo cual se agrega que ambos procesos comparten características fonético-fonológicas y visuales que se encuentran alojados en estructuras cerebrales compartidas. El presente artículo es un estudio documental, a partir de estudios neurocientíficos, evolutivos y psicológicos que tiene como objetivo analizar las relaciones neuro-anatómicas, fonológicas y visuales del procesamiento del lenguaje que intervienen en la música, buscando conocer si existen vías compartidas, producto del proceso evolutivo que expliquen el desarrollo del proceso de la lecto-escritura, y su relación con características musicales y con ello reconocer los efectos cognitivos de la música sobre los procesos lingüísticos con una base neurocognitiva. Para ello se analiza en primer lugar la relación entre la música y el lenguaje como antecedente acústico a la representación visual del lenguaje. La conclusión es que el procesamiento acústico del ambiente dio paso tanto al lenguaje como a la música, generando estructuras complejas, pero debido a la necesidad de representación gráfica y con fines prácticos, se desarrollaron alfabetos distintos, aunque bajo los mismos principios, lo cual permite comprender el porqué las vías neuronales se comparten tanto en los procesos lingüísticos como en la música, por lo que se encuentran relaciones estrechas en su desarrollo a nivel cerebral...
The relationship between music and language has been extensively studied from different perspectives, and generally have been attributed effects of music on cognitive processes, although it is unclear why these effects are produced, more than finding specific relations with other aspects such as prosody, memory, tonal perception, which is added that both processes share phonetic- phonological and visual features that are hosted on brain structures. This article is a documentary study from neuroscientists, evolutionary and psychological studies, to analyse the neuro - anatomical and visual - phonological processing relationships with the music shared with language, seeking to know if there are common pathways, product of the evolutionary practice of reading and writing, and their relationship to musical characteristics which can allow to recognize cognitive effects of music on language processes with neurocognitive basis to recognize a clear relationship between music and language as acoustic background to the visual representation of language. The conclusion is that acoustic environmental processing ushered in both language and music, creating complex structures due to the need for graphical representation for practical purposes, human beings developed different alphabets, but under the same principles that allow us to understand why the neural pathways are shared both linguistic processes like music, are close relationships in their development in the brain...