The influence of physical education at school on the attention of students aged 15-16 years / El impacto de la educación física en la escuela en la atención de los estudiantes de 15 a 16 años / O impacto da educação física na escola na atenção de estudantes de 15 a 16 anos

ABSTRACT Objectives: the influence of physical activity in physical education lessons on the attention indicators of schoolchildren. Material and Methods: 141 students, aged 15-16, who studied in the 9th grade, took part in the experiment. The main research method was the "Trondyke Test", which determines the level of attention development of students. The test was used before and after the physical education lesson 1 time per month for 5 months. Results: students who did not engage in physical education in the lesson were not able to significantly improve their performance in the test, which indicates a possible adaptation to the test after its first performance before the lesson. Students who were engaged in physical exercises could significantly increase the test results. Conclusion: the results obtained determine the effectiveness of the influence of a physical education lesson at school on the indicators of students attention. This study will serve as an additional motivation for students to engage in physical culture, since the impact of physical exercises has a positive effect not only on the development of physical qualities, but also on the attention of schoolchildren. Level of Evidence III; Retrospective Comparative Study.

RESUMEN Objetivos: la influencia de la actividad física en las clases de educación física en los indicadores de atención de los escolares. Material y métodos: Participaron en el experimento 141 escolares, de 15-16 años, que cursaban el noveno grado. El principal método de investigación fue la "Prueba de Trondyke", que determina el nivel de desarrollo de la atención de los escolares. La prueba se usó antes y después de la lección de educación física una vez al mes durante 5 meses. Resultados: los jóvenes que no participaron en educación física en la lección no pudieron mejorar significativamente su rendimiento en la prueba, lo que indica una posible adaptación a la prueba después de su primera actuación antes de la lección. Los escolares que realizaban ejercicios físicos pudieron aumentar significativamente los resultados de la prueba. Conclusión: los resultados obtenidos determinan la efectividad de la influencia de una lección de educación física en la escuela sobre los indicadores de atención de los escolares. Este estudio servirá como una motivación adicional para que los estudiantes participen en la cultura física, ya que el impacto de los ejercicios físicos tiene un efecto positivo no solo en el desarrollo de las cualidades físicas, sino también en la atención de los escolares. Nivel de Evidencia III; Estudio Comparativo Retrospectivo.

RESUMO Objetivos: a influência da atividade física nas aulas de Educação Física nos indicadores de atenção dos escolares. Material e métodos: participaram do experimento 141 escolares, de 15 a 16 anos, que estudaram na 9a série. O principal método de pesquisa foi o "teste de Trondyke", que determina o nível de desenvolvimento da atenção dos escolares. O teste foi utilizado antes e depois da aula de Educação Física uma vez por mês durante 5 meses. Resultados: Os estudantes que não praticaram Educação Física na aula não conseguiram melhorar significativamente seu desempenho no teste, o que indica uma possível adaptação ao teste após sua primeira apresentação antes da aula. Os estudantes que estavam envolvidas em exercícios físicos foram capazes de aumentar significativamente os resultados do teste. Conclusão: os resultados obtidos determinam a eficácia da influência de uma aula de Educação Física na escola nos indicadores de atenção das crianças. Este estudo servirá como uma motivação adicional para os estudantes se envolverem na cultura física, uma vez que o impacto dos exercícios físicos tem um efeito positivo não apenas no desenvolvimento das qualidades físicas, mas também na atenção dos alunos. Nível de Evidência III; Estudo Comparativo Retrospectivo.

Contemporaneous Emotion Regulation Theoretical Models: A Systematic Review / Modelos Teóricos Contemporáneos de Regulación Emocional: Una Revisión Sistemática

ABSTRACT Background: Emotions and their regulation are a phenomenon present in everyday life. Despite its relevance and growing interest, a consensual and univocal definition has not yet been reached. Objective: This paper aims to review contemporary theoretical models of emotion regulation, looking for agreements and divergences between authors. It seeks to identify the main processes considered when working with emotional dysregulation. Method: Our team conducted a systematic review in the form of a narrative synthesis following the guidelines of the PRISMA statement. The database used were SCOPUS, PUBMED, and Dialnet. We included articles published between 2018 and 2020, which have been peer-reviewed in indexed scientific journals, whose central theme was the theoretical presentation of the construct of emotional regulation. We excluded articles that conceptualized only one dimension of the construct focused on specific populations and empirical studies without a theoretical conceptualization of the construct. The information was systematized in a table identifying authors' information, country of institutional affiliation, main characteristics of the given definition of emotion regulation, regulation skills mentioned, and underlying theoretical frameworks. Results: We identified ten different theoretical frameworks that propose models of emotion regulation. The main components found in the definition were the complexity of the construct, goal orientation, intra- or interpersonal regulation, the proposal of moderators, and its voluntary character. Discussion: There is a consensus on the use of emotion regulation strategies to adapt to environmental demands, achieve goals and increase well-being. We identify that people's learning history is an important factor in the development of emotional regulation skills. In addition, context and personality traits are proposed as moderators of the therapeutic efficacy of interventions focused on emotional regulation. Further studies along these lines would favor the implementation of preventive interventions and the personalization of treatments.

RESUMEN Antecedentes: Las emociones y su regulación son un fenómeno presente en la vida cotidiana. A pesar de su relevancia y creciente interés, aún no se ha alcanzado una definición consensuada y unívoca. Objetivo: El presente trabajo pretende revisar los modelos teóricos de regulación emocional contemporáneos buscando acuerdos y divergencias entre autores. Se busca identificar los principales procesos tomados en cuenta para el trabajo con la desregulación emocional. Método: Nuestro equipo realizó una revisión sistemática en forma de síntesis narrativa siguiendo las directrices de PRISMA. Las bases de datos utilizadas fueron SCOPUS, PUBMED y Dialnet. Se incluyeron artículos publicados entre 2018 y 2020, que han sido revisados por pares en revistas científicas indexadas, cuyo tema central fuera la presentación teórica del constructo de regulación emocional. Se excluyeron artículos que conceptualizaban una sola dimensión del constructo, se enfocaban en poblaciones específicas y estudios empíricos sin una conceptualización teórica del constructo. La información fue sistematizada en una tabla identificando información de los autores, país de afiliación institucional, características principales de la definición dada de regulación emocional, habilidades de regulación mencionadas y marco teórico de base. Resultados: Se identificaron diez marcos teóricos diferentes que proponen modelos de regulación de las emociones. Los principales componentes encontrados en las definiciones fueron la complejidad del constructo, la orientación a metas, la regulación intra o interpersonal, la propuesta de moderadores y su carácter voluntario. Discusión: Existe un consenso sobre el uso de estrategias de regulación de las emociones para adaptarse a las demandas del entorno, alcanzar metas y aumentar el bienestar. Identificamos que la historia de aprendizaje de las personas es un factor importante en el desarrollo de las habilidades de regulación emocional. Además, el contexto y los rasgos de personalidad son propuestos como moderadores de la eficacia terapéutica de las intervenciones centradas en la regulación emocional. Más estudios en esta línea favorecerían la implementación de intervenciones preventivas y la personalización de los tratamientos.

Razonamiento clínico en medicina II: hacia una definición integradora / Clinical reasoning in medicine II: Towards an integrating definition

RESUMEN El entendimiento del razonamiento clínico es una necesidad para la investigación, la docencia y la práctica clínica. Los modelos teóricos subyacentes podrían agruparse en tres grandes ejes no excluyentes. El primero es denominado bayesiano informal según su estructura semejante al análisis de probabilidades condicionales. El segundo propone (desde las ciencias cognitivas) un razonamiento dual que es la suma de dos tipos de pensamientos: el tipo 1, rápido e intuitivo y, el tipo 2, hipotético-deductivo. El tercero, el conocimiento intersubjetivo que involucra la interacción del saber del paciente sobre su condición con el del médico, además, de hacer explícito el papel de la emoción. En esta segunda entrega se presenta una revisión narrativa de estas teorías para poder proponer una definición integradora, en la que se presenta al razonamiento clínico como un constructo complejo, iterativo y adaptativo.

SUMMARY Understanding clinical reasoning is a crucial for research, teaching, and daily clinical practice. Theoretical models could be grouped into three main non-exclusive axes. The first describes probability-based thinking, called informal Bayesian, because of its similarity to the conditional probability analysis structure. The second, from the cognitive sciences, describes reasoning as the sum of two types of thinking: type 1 (fast and intuitive) and type 2 (hypothetical-deductive). Finally, the third, intersubjective knowledge, which involves the interaction of the patient's knowledge about his condition with the doctor's knowledge and also makes explicit the role of emotion. In this second part, a narrative review of current theories is presented in order to propose an integrative definition, in which clinical reasoning is presented as a complex, iterative and adaptive construct.

Ecos do mundo dos artistas: memória e articulações comunicacionais / Echoes of the world of artists: memory and communicational articulations / Ecos del mundo de los artistas: memoria y articulaciones comunicacionales

O trabalho apresenta as reflexões iniciais do projeto de pós-doutorado desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura da Universidade Federal do Rio de Janeiro, que pretende ouvir artistas idosos de dois grupos distintos: no primeiro os sujeitos acometidos por patologias que afetam a memória, entre elas o Alzheimer, em suas fases iniciais; e no segundo sujeitos que se constroem e são construídos identitariamente como idosos, com base em seu lugar etário. Por meio de entrevistas, usando metodologicamente uma técnica que cruza os modos de fazer da história oral com os da entrevista clínica, realizaremos encontros com artistas (músicos, atores, artistas plásticos etc.) procurando perceber as vozes desses indivíduos como sujeitos de comunicação afetados pelo tempo (e, em alguns casos, pela doença).

The work presents the initial reflections of the postdoctoral project developed on the Graduate Program in Communication and Culture at Federal University of Rio de Janeiro, which intends to listen to old artists of two different groups: in the first, subjects affected by pathologies that affect the memory, includin Alzheimer's, in its early stages; and in the second subjects who build and are built identically as old based on their age. Based on interviews, using the foundations of psychological clinic and oral history, we will hold meetings with artists (musicians, actors, visual artists, etc.) seeking to perceive the voices of these individuals as subjects of communication affected by time (and often by the disease).

El trabajo presenta las reflexiones iniciales del proyecto posdoctoral desarrollado con el Programa de Posgrado en Comunicación y Cultura de la Universidad Federal de Río de Janeiro, que pretende escuchar a artistas antiguos de dos grupos diferentes: en el primero, los sujetos afectados por patologías que afectan la memoria, incluido el Alzheimer, en sus primeras etapas; y el segundo sujetos que construyen y se construyen de manera idéntica a los ancianos, en función de su su edad. Mediante el uso de entrevistas, utilizando metodológicamente una técnica que cruza las formas de hacer historia oral con las de la entrevista clínica psicológica, mantendremos reuniones con artistas (músicos, actores, artistas visuales etc.) para percibir las voces de estas personas como sujetos de comunicación afectados por el tiempo (y a menudo por la enfermedad).

Initial psychometric evaluation of the Perseverative Thinking Questionnaire in Peruvian undergraduates / Evaluación psicométrica inicial del Cuestionario de Pensamiento Perseverativo en universitarios peruanos

Abstract Background : the Perseverative Thinking Questionnaire (PTQ) is a global measure of repetitive negative thinking, a core transdiagnostic dimension of mental health. Objectives: this study sought to examine the factor structure, reliability, and evidence of associative validity of the PTQ in Peruvian undergraduates. Method: data from 240 undergraduates (Mage = 20.33, 59% female) were evaluated with confirmatory factor analysis. After finding the best factor structure, reliability was estimated with coefficient omega. The correlation between the PTQ's latent variable and cognitive fusion was examined as evidence of associative validity. Results: the PTQ proved to be essentially unidimensional since acceptable fit was obtained by the one-factor model with three correlations between errors (CFI = .945; RMSEA = .079). Reliability was high (ω = .927). The correlation between the PTQ and cognitive fusion was very large (ϕ = .876). Conclusion: the PTQ is an essentially unidimensional measure, thus only a global score should be computed. Associative validity should be further examined in future studies.

Resumen Antecedentes : el Cuestionario de Pensamiento Perseverativo (PTQ) es una medida global del pensamiento negativo repetitivo, una dimensión transdiagnóstica central de la salud mental. Objetivos: este estudio buscó examinar la estructura factorial, la confiabilidad y la evidencia de validez asociativa del PTQ en estudiantes universitarios peruanos. Método: los datos de 240 estudiantes universitarios (Medad = 20.33, 59% mujeres) se evaluaron con análisis factorial confirmatorio. Después de encontrar la mejor estructura factorial, se estimó la confiabilidad con el coeficiente omega. La correlación entre la variable latente del PTQ y la fusión cognitiva se examinó como evidencia de validez asociativa. Resultados: el PTQ demostró ser esencialmente unidimensional, ya que se obtuvo un ajuste aceptable mediante el modelo de un factor con tres correlaciones entre errores (CFI = .945; RMSEA = .079). La fiabilidad fue alta (ω = .927). La correlación entre el PTQ y la fusión cognitiva fue muy grande (ϕ = .876). Conclusión: el PTQ es una medida esencialmente unidimensional; por lo tanto, solo se debe calcular una puntuación global. La validez asociativa debe examinarse más a fondo en futuros estudios.

¿El siglo de las luces? / The lights century?

El siglo de las luces es una reflexión sobre el excesivo racionalismo de la medicina actual frente a los problemas del inconsciente dejando de lado el análisis del inconsciente del sujeto y la posibilidad del sujeto de mirarse así mismo.

This paper is a reflection about the excessive rationalism of current medici-ne against the unconscious problems leaving aside the analysis of the un-conscious of the person and the possibility of the person to look at himself.

Factores socioculturales en relación con la decisión del tipo de parto en adolescentes ecuatorianas / Sociocultural factors related to the decision of the type of delivery in Ecuadorian adolescents

RESUMEN Fundamento: El afrontamiento de la maternidad en la adolescencia tiene serias implicaciones para la vida de la madre y su descendencia. Es un proceso en el que influyen diversos factores sociales, culturales, económicos y biológicos. Objetivo: describir la relación entre factores socioculturales y la decisión del tipo de parto en adolescentes ecuatorianas. Métodos: estudio descriptivo, de corte transversal. Se estudiaron 574 adolescentes de la ciudad de Machala, Ecuador, en el año 2016, aplicando una encuesta personal. Se estableció en este grupo de adolescentes la relación entre la decisión del tipo de parto con las variables edad, residencia, paridad, religión e instrucción; y se definió la asociación estadística derivada de estas relaciones. Resultados: la mayor preferencia fue hacia el parto transpelviano, con un 82,4 %. El 70,2 % de las féminas perteneció a áreas urbanas, y el 66,2 % de ellas no tenía partos previos. La mayoría de las jóvenes decidió tener un parto transpelviano, a pesar del razonamiento expuesto referente a diferentes factores socioculturales. Hubo relación estadística significativa entre el razonamiento y la decisión. Conclusión: los aspectos socioculturales abordados no influyen en la toma de la decisión del tipo de parto que desean las adolescentes ecuatorianas; más bien, su decisión puede orientar hacia problemas de otra índole. Solo las creencias religiosas y el razonamiento que sirvió de base a la elección, se manifestaron como factores influyentes.

ABSTRACT Foundation: Confronting motherhood in adolescence has serious implications for the life of the mother and her descendant. It is a process influenced by various social, cultural, economic and biological factors. Objective: to describe the relationship between sociocultural factors and the decision of the type of delivery in Ecuadorian adolescents. Methods: cross- descriptive, study. A number of 574 adolescents were studied from the city of Machala, Ecuador, in 2016, applying a personal survey. The relationship between the decision of the type of delivery with the variables age, residence, parity, religion and instruction was established in this group of adolescents; and the statistical association derived from these relationships was defined. Results: the greater preference was towards trans-pelvic childbirth, with 82.4%. 70.2% of the adolescents belonged to urban areas, and 66.2% of them did not have previous births. The majority of them decided to have a trans-pelvic childbirth, despite the reasoning given regarding different sociocultural factors. There was a significant statistical relationship between the reasoning and the decision. Conclusion: the sociocultural aspects addressed do not influence the decision of the desired type of delivery; rather, their decision may lead to problems of another kind. Only religious beliefs and reasoning that served as the basis for the election were manifested as influential factors.

A utilização de mapas conceituais no estudo de um referencial metodológico: relato de experiência / Utilization of a concept maps in order to study a methodological foundation: experience account / Uso de mapas conceptuales en estudio de un marco metodológico: relato de experiencia

O estudo objetivou relatar experiência de como utilizar Mapas Conceituais em um referencial metodológico, neste caso Grounded Theory. Apresenta-se a construção de um Mapa Conceitual tipo aranha, sendo organizado e colocado o conceito principal no corpo e os demais são irradiados à medida que se afasta do centro com uma estruturação que se despreocupa com relações hierárquicas. Para a implementação da Grounded Theory, os Mapas Conceituais podem ajudar no desenvolvimento da teoria, já que permite a construção de uma representação gráfica do processo do pensamento ao mesmo tempo em que a teoria se desenvolve e fortalece os memos da pesquisa. Desta forma, auxilia o pesquisador na identificação de inconsistência ou lacunas da teoria emergente. Espera-se que esta experiência possa incentivar outros pesquisadores a utilizar esta estratégia de estudo, assim como auxilie no avanço do estudo deste método tão complexo e específico.

Study which objectified to report the experience of how to use Concept Maps (CM) in a methodological foundation, that is, the Grounded Theory (GT). It is shown the building of a spider Concept Map, which is organized by placing the main concept in the body and the other concepts are outwardly radiated surrounding the center, in a structure that is not concerned with hierarchical relationships. To implement the GT, the CM may help theory development, once it enables the building of a graphical representation of the thinking process as the theory develops and strengthens research memos. Thus, it supports the researcher in inconsistency or gap identification in the emerging theory. This experience is expected to encourage other researchers in the use of such a study strategy as well to help the study advancement of this complex specific method.

El estudio tuvo como objetivo relatar experiencia de cómo utilizar Mapas Conceptuales en un referencial metodológico, en neste caso Grounded Theory. Presenta-se la construcción de un Mapa Conceptual del tipo telaraña, siendo organizado y colocado el concepto principal en el cuerpo y los demás son irradiados, y a medida que se aleja del centro con una estructuración que no se preocupa con relaciones jerárquicas. Para la implementación de la Grounded Theory, los Mapas Conceptuales pueden ayudar en el desarrollo de la teoría, ya que permite la construcción de una representación gráfica del processo del pensamiento a medida en que la teoría se desarrolla y fortalece los memos de la investigación. De este modo, auxilia el investigador en la identificación de la inconsistencia o vacío de la teoria emergente. Se espera que esta experiência pueda incentivar otros investigadores a utilizar esta estrategia de estudio, y que también auxilie en el avance del estudio de este método tan complejo y específico.

Memória autobiográfica e depressão: um estudo correlacional com amostra clínica / Autobiographical memory and depression: a correlational study with clinical sample / Memoria autobiográfica y depresión: un estudio correlacional con muestra clinica

Dados da literatura indicam que indivíduos com depressão apresentam dificuldades em recuperar memórias autobiográficas específicas. A relação entre a especificidade da memória autobiográfica e a intensidade dos sintomas depressivos ainda não está bem estabelecida. Nesse sentido, este estudo investigou a correlação entre a especificidade da memória autobiográfica e o nível de depressão em uma amostra clínica. Para tanto, aplicou‑se o teste da memória autobiográfica (TMA) e o inventário Beck de depressão (BDI) em uma amostra de 30 pacientes com diagnóstico de depressão maior. Os resultados indicaram uma correlação negativa entre a especificidade da memória autobiográfica e o nível de depressão, ou seja, quanto mais deprimidos estavam os participantes, menos específicas eram as recordações autobiográficas.

Data from literature indicates that depressed individuals show difficulties in retrieving specific autobiographical memories. However, the relationship between autobiographical memory specificity and the severity of depressive symptoms is not well established. So, this study investigated the correlation between autobiographical memory specificity and the depression level in a clinical sample. To do this, the Autobiographical Memory Test (AMT) and the Beck Depression Inventory (BDI) were applied in a sample of 30 patients with diagnoses of Major Depression. The results indicated a negative correlation between autobiographical memory specificity and depression level, that is, the more depressed the participants were, the less specific their autobiographical recollection were.

Datos de la literatura indican que individuos con depresión presentan dificultades en recuperar memorias autobiográficas específicas. Sin embargo, aún no ha sido bien establecida alguna relación entre la especificidad de la memoria autobiográfica y la intensidad de los síntomas depresivos. En ese sentido, este estudio investigó la correlación entre la especificidad de la memoria autobiográfica y el nivel de depresión en una muestra clínica. Para eso, fue aplicado el test de la memoria autobiográfica (TMA) y el inventario Beck de depresión (BDI) en una muestra de 30 pacientes con diagnóstico de depresión mayor. Los resultados indicaron una correlación negativa entre la especificidad de la memoria autobiográfica y el nivel de depresión, o sea, cuanto más deprimidos estaban los participantes, menos específicas eran los recuerdos autobiográficos.

Implementación de una prueba automatizada para la evaluación de memoria operacional: Memonum / Use of a Computarized Test of Evaluate Working Memory: Memonum

Introducción: Memonum es un test computarizado que se basa en la tarea de retención de dígitos directos de Wechsler. El estudio evaluó en una población universitaria la influencia de diversos intervalos de presentación de dígitos e interferencia atencional sobre el desempeño mnemónico derivado de la prueba Memonum. Método: La muestra estuvo conformada por 28 estudiantes, entre los 17 y los 25 años de edad, a quienes se les aplicó el Memonum en sus dos presentaciones (blanco-negro sin interferencia atencional y color con interferencia) con intervalos de exposición de 1, 8 y 16 segundos. Al fi nalizar cada intervalo se aplicó un formato de autoinforme para evaluar las estrategias empleadas y el grado de distracción y dificultad generado por la prueba. Resultados: El número de aciertos alcanzado por los participantes en la prueba Memonum fue similar al reportado con la subprueba de Wechsler. Además, el incremento de los intervalos de exposición de los dígitos en la prueba Memonum aumentó el desempeño mnemónico de los individuos. La presentación en color tuvo un efecto de interferencia atencional detectado por los análisis de variabilidad en el dominio del tiempo. Conclusión: La prueba Memonum es una herramienta útil en la evaluación de la memoria operacional por medio visual, pues detecta la perturbación atencional y se plantea como una prueba viable de evaluación y diagnóstico.

Introduction: The Memonum test is a computerized test based on the Wechsler test for retention of direct digits. The present study evaluated the infl uence of different intervals of digits presentation and attention interference on the mnemonic performance derived from the Memonum test, in a university population. Method: Twenty-eight students between the ages of 17 and 25 years were tested. All the subjects were tested with the Memonum in two presentations (Black-White without attention interference, and Color with interference), with exhibition intervals of 1, 8 and 16 seconds. After each interval an auto-test format was applied to evaluate the used strategies, and the level of distraction and difficulty generated by the test. Results: The number of successes obtained by the participants in the Memonum test was similar to that reported with the Wechsler sub-test. In addition, the increase of the exhibition intervals of the digits in the Memonum test, increased the mnemonic performance of the subject. The Color presentation had an interference effect at the attention level detected by the analyses of variability in the time dominion. Conclusion: The Memonum test is a useful tool in the evaluation of working memory as a visual test, that detects disturbances at the attention level, rendering a viable test for evaluation and diagnosis.