Pasantía Extracurricular y Proyectos de Vida: Percepciones de Estudiantes Universitarias / Estágio extracurricular e projetos de vida: percepções de estudantes universitárias / Extracurricular internship and purpose in life: perceptions of university students

Adultez emergente é uma fase do desenvolvimento na qual os indivíduos se preparam para adentrar a vida adulta. Devido as suas características, é um período propício para estudar projeto de vida. Este estudo teve como objetivo investigar as concepções de estudantes universitárias sobre estágio extracurricular e sobre sua relação com desenvolvimento do projeto de vida. Foi realizado um grupo focal com três estudantes do curso de psicologia. Para a análise de dados, foi feita uma análise de conteúdo. Os resultados mostraram que projeto de vida e estágio extracurricular são percebidos como relacionados. Estas temáticas são vistas como benéficas para o desenvolvimento, auxiliando no estabelecimento da identidade, na autopercepção dessas jovens como adultas e na tomada de decisões.

Adultez emergente es una fase del desarrollo en la cual los individuos se preparan para adentrar a la vida adulta. Por sus características, es un período propicio para estudiar proyecto de vida. En este estudio se tuvo como objetivo investigar las concepciones de estudiantes universitarias sobre pasantía extracurricular y sobre su relación con desarrollo del proyecto de vida. Se realizó un grupo focal con tres estudiantes del curso de psicología. Para el análisis de datos, se hiso un análisis de contenido. Los resultados apuntan que proyecto de vida y pasantía extracurricular son percibidos como relacionados. Estas temáticas son evaluadas como benéficas para el desarrollo, ayudando en el establecimiento de la identidad, en la autopercepción de esas jóvenes como adultas y en la toma de decisiones.

Emerging adulthood is a stage of development in which individuals prepare to enter adult life. Due to its characteristics, it is a favorable period to study a purpose in life. This study aimed to investigate the conceptions of university students about extracurricular internship and its relationship with the development of the purpose in life. A focus group was carried out with three students from the psychology course. For data analysis, a content analysis was performed. The results showed that purpose in life and extracurricular internship are perceived as related. These themes are seen as beneficial for development, helping to establish identity, in the self-perception of these young people as adults and in decision-making.

Influência dos contextos escolar e familiar nos projetos de vida de adolescentes / Influence of school and family contexts in adolescents' life purposes / Influencia de los contextos escolar y familiar en los proyectos de vida de adolescentes

Considerando que família e escola são os contextos em que o adolescente passa mais tempo, este estudo teve como objetivo compreender as possíveis relações entre os projetos de vida de adolescentes e as variáveis dos contextos escolar e familiar. Participaram 320 adolescentes, de ambos os sexos, de 14 a 17 anos, do 9º ano de Ensino Fundamental II e do Ensino Médio de diferentes tipos de escolas de uma cidade do interior de São Paulo. Utilizou-se os instrumentos Ficha de Dados Sociodemográficos e Escala de Projeto de Vida para Adolescentes. Os dados foram analisados por meio de testes t de student, ANOVA one-way e correlação de Pearson. Os resultados indicaram que adolescentes mais novos têm mais projetos de vida em relação a Relacionamentos Afetivos, Religião/Espiritualidade e Bens Materiais do que os mais velhos. Observou-se uma tendência dos projetos da dimensão Religião/Espiritualidade diminuírem conforme os adolescentes crescem e conforme aumentam a Escolaridade da Mãe e a Escolaridade do Pai. Em relação ao tipo de escola, os adolescentes de escolas públicas têm mais projetos de vida da dimensão Relacionamentos Afetivos do que os adolescentes dos demais tipos. Os projetos da dimensão Religião/Espiritualidade são maiores nos adolescentes de escolas públicas.(AU)

Considering that adolescents spend most of their time with their families and within the school environment, this study aimed to understand possible associations and influences of these contexts in adolescents' life purpose. The sample consisted of 320 adolescents aged between 14 and 17 years old, of both genders, enrolled in the 9th grade of Elementary School II and High School of public and private schools and full-time public schools of a city of the countryside of São Paulo. Data were collected using the Sociodemographic Data Sheet and the Purpose in Life Questionnaire for Adolescents and analyzed using Student's t-tests, one-way ANOVA, and Pearson's correlation coefficient. The results show that the life purpose of younger teens are more oriented towards Affective Relationships, Religion/Spirituality, and Material Goods than that of older ones. Projects related to Religion/Spirituality tend to decrease with increasing age and parental education level. Regarding the type of school, the life purpose of adolescents from public schools is more associated with Affective Relations and Religion/Spirituality than that of adolescents from private schools.(AU)

Teniendo en cuenta que la familia y la escuela son los contextos en que los adolescentes pasan la mayor parte del tiempo, este estudio tuvo como objetivo comprender las posibles relaciones entre las variables de los contextos escolares y familiares y los proyectos de vida de los adolescentes. Participaron 320 adolescentes, de ambos sexos, de los 14 a los 17 años de edad, del noveno grado de la escuela primaria II y secundaria de diferentes tipos de escuelas en una ciudad del interior de São Paulo. Los instrumentos fueron Hoja de datos sociodemográficos y Escala de proyectos de vida para adolescentes. Los datos se analizaron mediante pruebas t de Student, ANOVA one-way y correlación de Pearson. Los resultados indicaron que los adolescentes más jóvenes tienen más proyectos de vida con respecto a las relaciones afectivas, la religión/espiritualidad y los bienes materiales que los mayores. Hubo una tendencia a que los proyectos de la dimensión Religión/Espiritualidad disminuyan a medida que crecen los adolescentes y aumentan la Educación de la madre y la Educación del padre. Con respecto al tipo de escuela, los que estudian en escuelas públicas tienen más proyectos de vida en la dimensión Relaciones afectivas que los adolescentes de otros tipos. Los adolescentes de escuelas públicas son los que tienen más proyectos en la dimensión Religión/Espiritualidad.(AU)

Adolescência, Ensino Médio e projetos de vida na escola pública / Adolescencia, enseñanza secundaria y proyectos de vida en la escuela pública / Adolescence, High School and life projects in public school / Adolescence, lycée et projets de vie à l'école publique

A partir de conversações realizadas com alunas de uma escola estadual, em Fortaleza (CE), apresentamos os elementos geradores de impasses na travessia do ensino médio para a vida após a formatura. A passagem entre o lugar ocupado na infância e a construção de um lugar para si no campo do Outro é atravessada pelas incertezas acerca das possibilidades concretas de continuar os estudos depois do ensino médio. Sonhos referentes ao ingresso na universidade fizeram-se presentes, mas sempre recobertos por indagações acerca da viabilidade de entrar em uma graduação. Nos casos em que os sofrimentos psíquico e social se encontravam particularmente agudizados, as adolescentes vivenciavam uma dilatação do presente, sem projeções para o futuro. O estudo aponta para a importância de espaços nos quais os jovens possam discutir seus projetos de vida durante o ensino médio. Por meio da oferta de um lugar para falar, os determinantes sociais e subjetivos relativos ao futuro podem ser trabalhados na tentativa de romper com as repetições subjetivas e políticas que atualizam as desigualdades sociais.

Basado en conversaciones con estudiantes de una escuela estatal en Fortaleza (CE), presentaremos los elementos destacados como generadores de impases en el transcurso de la escuela secundaria a la vida adulta. La transición entre el lugar ocupado en la infancia y la construcción de un lugar para uno mismo en el campo del Otro está atravesada por las incertidumbres sobre las posibilidades concretas de continuar los estudios. El sueño de acceder a un título estaba presente, pero siempre cubiertos por preguntas sobre su viabilidad. En los casos en que el sufrimiento psicológico y social fue particularmente agudo, los adolescentes experimentaron una expansión del presente, sin proyecciones para el futuro. El estudio señala la importancia de los espacios en los que los jóvenes pueden discutir sus proyectos de vida desde la escuela secundaria. Al ofrecer un lugar para hablar, se pueden trabajar los determinantes sociales y subjetivos del futuro, en un intento de romper con las repeticiones subjetivas y políticas de las desigualdades sociales.

Based on conversations with students from a state school in Fortaleza (CE), we will present the highlighted elements as generating impasses in the crossing from high school to life after its conclusion. The transition between the place occupied in childhood and the construction of a place for oneself in the field of the Other is crossed by uncertainties about the concrete possibilities of continuing studies after the completion of high school. Dreams regarding admission to the University were present, but always covered by questions about the feasibility of entering a degree. In cases where psychological and social suffering was particularly acute, adolescents experienced an expansion of the present, with no projections for the future. The study points to the importance of spaces in which young people can discuss their life projects during high school. By offering a place to speak, the social and subjective determinants of the future can be worked on, in an attempt to break with the subjective and political repetitions that update social inequalities.

Sur la base de conversations avec des étudiants d'une école publique de Fortaleza (CE), nous présentons les éléments qui génèrent des impasses dans le passage du lycée à la vie après l'obtention du diplôme. La transition entre la place occupée dans l'enfance et la construction d'une place pour soi dans le champ de l'Autre est traversée par des incertitudes sur les possibilités concrètes de poursuivre des études après le lycée. Les rêves liés à l'entrée à l'université étaient présents, mais toujours couverts par des questions sur la faisabilité d'accéder à un diplôme. Dans les cas où la souffrance psychologique et sociale était particulièrement aiguë, les adolescents ont connu une expansion du présent, sans aucune projection pour l'avenir. L'étude souligne l'importance des espaces dans lesquels les jeunes peuvent discuter de leurs projets de vie au lycée. En offrant un lieu de parole, les déterminants sociaux et subjectifs du futur peuvent être travaillés pour rompre avec les répétitions subjectives et politiques qui actualisent les inégalités sociales.

Adolescence, pregnancy and domestic violence: social conditions and life projects / Adolescencia, embarazo y violencia doméstica: condiciones sociales y proyectos de vida / Adolescência, gravidez e violência doméstica: condições sociais e projetos de vida

ABSTRACT Objective: to analyze the social conditions and life projects of non-pregnant adolescents, pregnant adolescents and pregnant women who are victims of domestic violence. Methods: This is a exploratory, descriptive and comparative study of a quantitative and qualitative character. Ninety adolescents between 12 and 18 years old participated in the study, consisting of three groups: Group A (30 non-pregnant adolescents with no history of violence); Group B (30 pregnant adolescents with no history of violence); and Group C (30 pregnant adolescents with a history of violence). The tools used were a questionnaire of characterization of socioeconomic conditions, Inventory of Domestic Violence Against Children and Adolescent Phrases and structured interview. Results: Group C adolescents had lower schooling, higher school dropout, lower family income and short-term life projects. Final considerations: in life projects and social conditions (marital status, education, living conditions and family income) there was some difference between the groups.

RESUMEN Objetivo: analizar las condiciones sociales y los proyectos de vida de adolescentes no embarazadas, adolescentes embarazadas y mujeres embarazadas que son víctimas de violencia doméstica. Métodos: estudio exploratorio, descriptivo y comparativo de naturaleza cuantitativa y cualitativa. El estudio incluyó a 90 adolescentes entre 12 y 18 años, que consta de tres grupos: Grupo A (30 adolescentes no embarazadas sin antecedentes de violencia); Grupo B (30 adolescentes embarazadas sin antecedentes de violencia); y Grupo C (30 adolescentes embarazadas con antecedentes de violencia). Los instrumentos utilizados fueron: cuestionario de caracterización de condiciones socioeconómicas, Inventario de frases de violencia doméstica contra niños y adolescentes y entrevista estructurada. Resultados: los adolescentes del Grupo C tenían menor escolaridad, mayor deserción escolar, menores ingresos familiares y proyectos de vida a corto plazo. Consideraciones finales: en los proyectos de vida y las condiciones sociales (estado civil, educación, condiciones de vida e ingresos familiares), hubo una cierta diferencia entre los grupos.

RESUMO Objetivo: analisar as condições sociais e os projetos de vida de adolescentes não gestantes, adolescentes gestantes e gestantes vítimas de violência doméstica. Métodos: trata-se de um estudo exploratório, descritivo e comparativo, de natureza quanti-qualitativa. Participaram do estudo 90 adolescentes entre 12 e 18 anos, constituindo-se em três grupos: Grupo A (30 adolescentes não grávidas e sem histórico de violência); Grupo B (30 adolescentes grávidas e sem histórico de violência); e Grupo C (30 adolescentes grávidas e com histórico de violência). Os instrumentos utilizados foram: questionário de caracterização das condições socioeconômicas, Inventário de Frases de Violência Doméstica contra Crianças e Adolescentes e entrevista estruturada. Resultados: adolescentes do Grupo C apresentaram escolaridade mais baixa, maior abandono escolar, menor renda familiar e projetos de vida a curto prazo. Considerações finais: nos projetos de vida e nas condições sociais (estado civil, escolaridade, condição de moradia e renda familiar), observou-se certa diferença entre os grupos.

Relations among adolescents' life purpose, household chores, and school performance / Relações entre projetos de vida, tarefas domésticas e desempenho escolar em adolescentes / Relaciones entre proyectos de vida, tareas domésticas y desempeño escolar en adolescentes

This study investigated relations among adolescents' life purposes, household responsibilities, and school impairment. Participants were 113 Brazilian adolescents, between 14 and 16 years old, students from municipal schools. The instruments were a record of biosociodemographic data, the Household and Sibling Care Questionnaire, and a written testimony of life purpose. Results indicated a significant difference for the relation among household responsibilities level and purposes related to material goods (t = -2.88, p = 0.00), and no significant results for school performance variables. However, when the sample was stratified by sex, different relations were found, and school impairment was only found in the female group (t = -3.13, p = 0.00). We concluded that there are relations among the investigated variables, which justifies new studies, and that the sex variable should be considered when analyzing these relations.

Este estudo investigou relações entre projetos de vida, tarefas domésticas e prejuízos no desempenho escolar em adolescentes. Participaram 113 adolescentes brasileiros, de 14 a 16 anos, alunos de escolas municipais. Foram utilizados uma ficha de dados biossociodemográficos, o Questionário de Tarefas Domésticas e de Cuidado entre Irmãos (QTDCI) e um depoimento escrito sobre projetos de vida. Os resultados indicaram diferença significativa para a relação entre tarefas domésticas e projetos relacionados a bens materiais (t = -2,88, p = 0,00), e nenhuma diferença significativa nas variáveis de desempenho escolar. Contudo, quando estratificada a amostra por sexo, encontraram-se relações diferentes, e prejuízo escolar apenas no grupo feminino (t = -3,13, p = 0,00). Concluiu-se que há relações entre as variáveis investigadas, o que justifica a realização de novos estudos, e que se deve considerar a variável sexo quando se analisam essas relações.

Este estudio investigó relaciones entre proyectos de vida, tareas domésticas y prejuicios en el desempeño escolar en adolescentes. Participaron 113 adolescentes brasileños, de 14 a 16 años, alumnos de escuelas municipales. Se utilizó una ficha de datos biosociodemográficos, el Cuestionario de Tareas Domésticas y Cuidado entre Hermanos y un testimonio escrito sobre proyectos de vida. Los resultados indicaron diferencia significativa para la relación entre tareas domésticas y proyectos relacionados con bienes materiales (t = -2,88, p = 0,00), y ninguna diferencia significativa en las variables de desempeño escolar. Sin embargo, cuando estratificada la muestra por sexo, se encontraron relaciones diferentes, y perjuicio escolar sólo en el grupo femenino (t = -3,13, p = 0,00). Se concluyó que hay relaciones entre las variables investigadas, lo que justifica la realización de nuevos estudios, y que se debe considerar la variable sexo cuando se analizan esas relaciones.

Relações entre a estima de lugar e a construção dos projetos de vida de jovens adolescentes de escolas públicas de Fortaleza/CE - um estudo avaliativo / Relationship between place steem and construction of life projects of young adolescents from public schools in Fortaleza/CE - an evaluative study / Relaciones entre la estima de lugar y la construcción de los proyectos de vida de jóvenes adolescentes de escuelas públicas de Fortaleza/CE- un estudio evaluativo

Este trabalho, parte da dissertação de Debora Linhares da Silva, busca relações entre Projetos de Vida de jovens adolescentes e a Estima de Lugar destes em relação às escolas em que estudam, corroborados na análise de indicadores afetivos como autoestima, autoeficácia e perspectiva de futuro - pesquisa de caráter qualitativo, caracterizando-se como um estudo avaliativo. As atividades ocorreram em cinco escolas públicas de Fortaleza, com estudantes de 15 a 17 anos do 1º ao 3º ano do ensino médio. As categorias com maior incidência foram: sucesso profissional, sentimentos potencializadores, bens materiais/financeiros, profissão/formação específica e família. Esses aspectos apontam que as/os jovens mantêm sua autoestima quando pensam seus projetos de vida, que suas perspectivas de futuro estão associadas à realização profissional e que conseguem visualizar a necessidade de investir em si mesmos, evidenciando a autoeficácia. A escola mostra-se o lugar onde poderão construir caminhos diferenciados dos hoje vividos.

This work, part of Debora Linhares da Silva dissertation, searches for relationships between Life Projects of young adolescents and their Place Steem in relation to the schools in which they study, corroborated in the analysis of affective indicators such as self - esteem, self - efficacy and future perspectives. It is a qualitative research, characterizing itself as an evaluative study. The activities took place in five public schools in Fortaleza, with students from 15 to 17 years of age from the 1st to the 3rd year of high school. The categories with the highest incidence were: professional success, empowering feelings, material/financial assets, profession/specific formation and family. These aspects point out that young people maintain their self-esteem when they think about their life projects, that their future perspective is associated with professional achievement and that they can see the need to invest in themselves, evidencing self-efficacy. The school shows itself the place where they can build differentiated paths of the lived today.

Este trabajo, parte de la disertación de Debora Linhares da Silva, busca relaciones entre Proyectos de Vida de jóvenes adolescentes y la Estima de Lugar de estos en relación a las escuelas en que estudian, corroborados en el análisis de indicadores afectivos como autoestima, autoeficacia y perspectiva de futuro. Investigación de carácter cualitativo, caracterizándose como un estudio de evaluación. Las actividades ocurrieron en cinco escuelas públicas de Fortaleza, con estudiantes de 15 a 17 años del 1º al 3º año de la enseñanza media. Las categorías con mayor incidencia fueron: éxito profesional, sentimientos potencializadores, bienes materiales/financieros, profesión/formación específica y familia. Estos aspectos apuntan que los jóvenes mantienen su autoestima cuando piensan sus proyectos de vida, que su perspectiva de futuro está asociada a la realización profesional y que logran visualizar la necesidad de invertir en sí mismos, evidenciando la autoeficacia. La escuela se muestra el lugar donde podrán construir caminos diferenciados de los hoy vividos.

Projetos de vida em situações de vulnerabilidade social: uma formação para técnicos / Life projects in situations of social vulnerability: training for technicians / Proyectos de vida en situación de vulnerabilidad social: formación para técnicos

Apresenta-se um estudo de investigação-ação com técnicos da Santa Casa da Misericórdia de Lisboa-Portugal, que desenvolvem a sua atividade no âmbito da construção de projetos de vida com pessoas em situação de vulnerabilidade social. Descrevem-se as três etapas do estudo: 1. identificação de necessidades, expectativas e problemas dos formandos no exercício das suas funções, 2. desenvolvimento e implementação de uma ação formativa fundamentada, e 3. avaliação de fatores de (in)satisfação associados à sua implementação. Os resultados prévios indicam necessidades de atualização de conhecimentos, e os resultados finais indicam elevada satisfação com a formação recebida. Este estudo traz importantes contributos para o desenvolvimento de diretivas para formação destes técnicos face à especificidade dos destinatários da sua intervenção social e educativa.

A research-action study is presented with technicians from Santa Casa da Misericórdia in Lisbon-Portugal, who develop their activity in the construction of life projects with people in situations of social vulnerability. The three stages of the process are described: 1. identification of participants' needs, expectations and problems in the exercise of their functions, 2. development and implementation of reasoned formative action, and 3. evaluation factors of (in)satisfaction associated with its application. Previous results indicate knowledge updating needs and final results indicate high satisfaction with training. This study provides important contributions to the development of policies for the training of these technicians, given the specificity of the recipients of their social and educational intervention.

Se presenta un estudio de investigación-acción con técnicos de la Santa Casa da Misericórdia de Lisboa-Portugal, que desarrollan su actividad en el campo de la construcción de proyectos de vida con personas en situación de vulnerabilidad social. Se describen las tres etapas del estudio: 1. identificación de las necesidades, expectativas y problemas de los participantes en el ejercicio de sus funciones, 2. el desarrollo e implementación de una acción formativa fundamentada, y 3. evaluación de factores de (in)satisfacción asociada a su implementación. Los resultados previos indican necesidades de actualización de conocimientos y los resultados finales indican una alta satisfacción con la formación. Este estudio proporciona importantes contribuciones al desarrollo de políticas para la formación de estos técnicos, ante la especificidad de los destinatarios y de su intervención social y educativa.

Jovens mulheres do âmbito rural: gênero, projetos de vida e território em fotocomposições / Jóvenes mujeres del medio rural: género, proyectos de vida y territorio en fotocomposiciones / Young women in the rural context: gender, life projects and territory in photocomposition

RESUMO Este artigo analisa interfaces de gênero e território como marcadores identitários presentes nas falas e produções de imagens sobre projetos de vida de jovens mulheres de zonas rurais. O processo de pesquisa contemplou narrativas de caráter autobiográfico e fotocomposições realizadas pelas participantes, em que se buscou integrar aspectos de suas trajetórias acadêmicas, projetos vitais e profissionais, escolhas de vida e demandas culturais e comunitárias que influenciam no processo de construção de seus itinerários vitais. A aproximação a este grupo, comumente à margem da produção do saber em Psicologia, permitiu compreender como tais marcadores despontam de maneira dialógica em suas narrativas, questionando as formas de manifestação relacionadas aos antagonismos normativos entre o urbano/rural, o presente/passado, e das atribuições sociais ao ser mulher/homem.

RESUMEN Este artículo analiza las interfaces entre género y territorio como marcadores identitarios que se encuentran presentes en las verbalizaciones e imaginario de los proyectos de vida de las mujeres rurales jóvenes. El proceso de investigación ha contemplado narrativas de carácter autobiográfico y fotocomposiciones realizadas por las participantes, donde se ha buscado integrar aspectos de sus trayectorias académicas, elecciones de vida, proyectos profesionales y demandas culturales y comunitarias, considerando la influencia de estos aspectos ejercen en el proceso de construcción de sus itinerarios vitales. La aproximación a este colectivo, que comúnmente se encuentra al margen de la producción de saber en psicología, ha permitido comprender cómo tales marcadores despuntan de manera dialógica en sus narrativas, cuestionando las formas en que se manifiestan en relación los antagonismos normativos urbano/rural, presente/pasado, y las atribuciones sociales de ser mujer/hombre.

ABSTRACT This article analyzes the interface between gender and territory as identity markers present in the speeches and pictures about life projects of young women from rural areas. The research process included autobiographical narratives interviews and photo compositions made by the participants, which sought to integrate aspects of their academic trajectories, vital and professional projects, life choices and cultural and community demands that influence in the process of defining their vital projects. The approach to this group, often on the margins of production of knowledge in Psychology, allows us to understand how the identity markers emerge dialogically in their narratives, discussing the manifestations related to the normative antagonisms between urban/rural, present/past, and social assignments related to being woman/man.

Escala de projetos de vida para adolescentes: evidências de validade de conteúdo / Life's projects scale for adolescents: evidence of content validity / Escala de proyectos de vida para los adolescentes: validez de contenido

A temática dos projetos de vida de adolescentes tem se mostrado um tema relevante na Psicologia, especificamente, na Psicologia do Desenvolvimento. Diante da lacuna de instrumentais que tenham esse objetivo, o presente estudo consistiu na investigação das evidências de validade de conteúdo da Escala de Projetos de Vida para Adolescentes (EPVA), em desenvolvimento. Para isso, cinco peritos no assunto atuaram como juízes, classificando os 116 itens do instrumento em sete dimensões: relacionamentos afetivos, estudo, trabalho, aspirações positivas, bens materiais, religião/espiritualidade e sentido da vida. A análise dos coeficientes de concordância demonstraram a adequação dos itens, sendo possível manter 88% da escala inicial. As análises dos coeficientes de Kappa evidenciaram índice de concordância acima de 0,75 para todos os juízes. Os resultados apontaram para a adequação da escala ao construto e dimensões que pretende avaliar.

The thematic of the life projects of adolescents has been shown relevant in Psychology, specifically in Developmental Psychology. Faced with the lack of instruments that have this objective, the present study consisted in the investigation of the evidence of content validity of the Scale of Life Projects for Adolescents (EPVA), in development. Five experts on the subject acted as judges, classifying the 116 items of the instrument in seven dimensions: affective relationships, study, work, positive aspirations, material goods, religion / spirituality and meaning of life. The analysis of the coefficients of agreement showed the adequacy of the items, being possible to maintain 88% of the initial scale. Analysis of Kappa coefficient showed a concordance index above 0.75 for all judges. The results pointed to the adequacy of the scale to the construct and dimensions that it intends to evaluate.

La temática de los proyectos de vida de adolescentes se ha mostrado un tema relevante en la Psicología, específicamente, en la Psicología del Desarrollo. Ante la falta de instrumentos que tienen ese objetivo, el presente estudio consistió en la investigación de las evidencias de validez de contenido de la Escala de Proyectos de Vida para Adolescentes (EPVA), en desarrollo. Para ello, cinco expertos en el asunto actuaron como jueces, clasificando los 116 ítems del instrumento en siete dimensiones: relaciones afectivas, estudio, trabajo, aspiraciones positivas, bienes materiales, religión / espiritualidad y sentido de la vida. El análisis de los coeficientes de concordancia demostró la adecuación de los ítems, siendo posible mantener el 88% de la escala inicial. Los análisis de los coeficientes de Kappa evidenciaron un índice de concordancia superior a 0,75 para todos los jueces. Los resultados apuntaron a la adecuación de la escala al constructo y dimensiones que ésta pretende evaluar.

Percepção de adolescentes não-pais sobre projetos de vida e sobre a paternidade adolescente / Percepción de los adolescentes no padres acerca de proyectos de vida y paternidad adolescente / Adolescent perceptions of life projects and of teenage fatherhood

Na adolescência, há o estabelecimento de projetos de vida, que podem ser modificados frente à situação de paternidade. Assim, o objetivo deste estudo foi investigar a percepção de adolescentes não-pais sobre os projetos de vida e sobre a paternidade adolescente. Em particular, buscou-se examinar suas percepções sobre o impacto de uma gravidez na adolescência nos projetos de vida, em relação à família, à escola e ao trabalho. Foram entrevistados sete adolescentes não-pais, com idades entre 13 e 16 anos, com escolaridade variada e baixo nível socioeconômico. As respostas foram submetidas à análise qualitativa que, de modo geral, revelou uma diversidade nos projetos de vida dos adolescentes não-pais quanto à escola, trabalho e família. A paternidade adolescente foi percebida como negativa, devido às suas implicações na adolescência e nos projetos de vida, os quais seriam modificados, postergados ou abandonados.

Durante la adolescencia se establecen proyectos de vida que pueden cambiar con la paternidad. Luego, ese estudio tuvo como objetivo investigar la percepción de adolescentes no-padres acerca de proyectos de vida y paternidad adolescente. Particularmente se trató de examinar las percepciones de los adolescentes acerca del impacto del embarazo adolescente en relación a los proyectos de vida, familia, escuela y ocupación. Siete adolescentes, con edades comprendidas entre 13 y 16 años, de diferentes niveles educativos y socioeconómicos, que no son los padres, fueron entrevistados. Las respuestas fueron sometidas a un análisis cualitativo que, en general , reveló diferencias en los proyectos de vida de los adolescentes no padres acerca de escuela , ocupación y familia. La paternidad adolescente ha sido percibida por los participantes como algo negativo debido a sus implicaciones en la adolescencia y sus proyectos de vida, que serían modificados, retrasados o abandonados.

In adolescence there are life projects which can be modified by fatherhood experience. Therefore the aim of this study was to investigate the perceptions of adolescents who were not fathers concerning life projects and adolescent fatherhood. In particular it examined their perceptions regarding the impact of adolescent pregnancy on life projects concerning family, school and work. Seven adolescents who were not fathers, aged 13 to 16, of different education and socioeconomic background took part in the study. The answers were submitted to qualitative analysis which revealed in general a diversity of life projects of adolescents who were not fathers regarding school, work and family. Adolescent fatherhood was perceived as negative due to its implications to adolescence and to life projects which would be modified postponed or abandoned.

Construcción de experiencias, anticipaciones de futuro y transformaciones subjetivas en jóvenes que finalizan la escuela secundaria / Experiences construction, future anticipations and subjective transformations in youth who are finishing secondary school

Presentamos un estudio sobre el sentido que los jóvenes próximos a finalizar la escuela secundaria otorgan a sus experiencias cotidianas, la relación que establecen con sus anticipaciones de futuro y proyectos de vida y los procesos subjetivos y sociales que movilizan. A fin de ampliar nuestra comprensión sobre esta transición, hemos realizado entrevistas en profundidad, abordando tres áreas psicosociales: a)Familia; b)Estudio, Trabajo y Tiempo libre y c) Amigos, Pareja y Otros significativos. En particular, nos ha interesado analizar la diversidad de relaciones que los jóvenes establecen entre los sucesos del presente y del pasado que reconocen como significativos en su biografía y las anticipaciones de futuro y construcción de sus proyectos de vida. El análisis de contenido realizado nos ha permitido identificar procesos de reconocimiento de sí y transformaciones identitarias. Este estudio es una contribución para la teoría y las prácticas de la psicología de la orientación.

Projetos de vida e profissional: um estudo com universitários da área da saúde / Life and professional projects: a study of health care university

Trata-se de um estudo sobre projeto de vida em geral de universitários da área da saúde, com ênfase nos seus projetos profissionais. Buscamos conhecer esses projetos e justificativas, para discuti-los a partir das perspectivas de moral e ética concebidas por La Taille (2006a). Realizamos entrevistas individuais com 51 estudantes, de acordo com o método clínico de Piaget. Os participantes mencionaram projetos em geral e profissionais e justificaram esses últimos, principalmente pela "motivação e/ou interesse". Diante das repostas mencionadas, identificamos, nas justificativas dos projetos profissionais dos estudantes, um número reduzido de conteúdos morais. Esses dados podem contribuir para intervenções com futuros profissionais, que possibilitem reflexões a respeito da prática desenvolvida por condutas morais e opções éticas.

That is about a study on college student's general life project in the health care field, which its emphasis is on professional projects. We want to know these projects and justifications, to discuss them from the perspectives of morality and ethics conceived by La Taille (2006a). We conducted individual interviews with 51 students, according to Piaget's clinical method. Participants mentioned general and professional projects and justified the latter mainly by "motivation and/or interest". Based on mentioned responses we have identified, in justification of professional projects for students, reduced moral contents. These data may contribute for interventions with future professionals, enabling reflections on the developed practice by moral conduct and ethical options.

Se trata de un estudio sobre proyectos de vida general de estudiantes universitarios en los cursos de cuidado de la salud, con énfasis en sus proyectos profesionales. Buscamos conocer estos proyectos y sus justificaciones, desde las perspectivas de la moral y la ética concebidas por La Taille (2006a). Llevamos a cabo entrevistas individuales, con 51 estudiantes, de acuerdo con el método clínico de Piaget. Los participantes mencionaron los proyectos en general y profesionales, y justificaron los últimos principalmente por la motivación y/o interés. En vista de las respuestas, nos dimos cuenta de la poca expresión de sentido del deber moral. Estos datos pueden contribuir para intervenciones con los futuros profesionales, lo que permite la reflexión sobre la práctica desarrollada por las conductas morales y las opciones éticas.

La formación de valores en la Universidad Médica Actual, enfoque sociocultural / Value formation in the Current Medical University, sociocultural approach

En este artículo se aborda el contexto actual del proceso de formación de valores en los alumnos de Ciencias Médicas, la influencia del claustro y el resto de los trabajadores de la salud. Partiendo de la relación entre el ser social, la conciencia y moral en general, se desarrolla un análisis del contexto nacional desde el matiz de la relación universidad médica-sociedad, particularizando el estudio de los procesos de la subjetividad individual y grupal se irrumpe en la conceptualización de proyectos de vida, definiendo categorías psicológicas y argumentando como participa cada una de ellas en la autorregulación de la conducta, y qué características deben tener para que la persona sea portadora de valores éticos, morales, esenciales para el desempeño del profesional de la salud. Se destaca el papel profesor-alumno, exponiendo iniciativas metodológicas para la formación de valores, ofreciendo una modesta contribución en los esfuerzos que emprende la Educación Médica Superior actual en el desarrollo del proceso formativo que privilegia la formación de los profesionales cimentados en ennoblecidos valores humanos propio de lo mejor y más iluminado de nuestra estirpe cubana

This article addresses the current context of the value formation process in students of medical sciences, the influence of the senate and other health workers. Starting from the relationship between social being, consciousness and morality in general. It is developed an analysis of the national context from the overtone of the medical university-society relationship, specifying the study of the processes of individual and group subjectivity. It is irrupted in the conceptualization of life projects, defining psychological categories and arguing how each one of them participate in the self-regulation of behavior and what features they should have so that the person be a carrier of moral ethical values which are essential to the performance of the health care professional. The role professor-student is highlighted by exposing methodological initiatives for the formation of values, offering a modest contribution to the efforts undertaken by the current higher medical education in the development of the training process that favors the formation of our professionals grounded in ennobled human values typical of the best and most enlightened of our Cuban lineage