Conducta de elección bajo paradigma de autocontrol y desempeño académico en una situación grupal / Choice behavior under self-control paradigm and academic performance in a group situation

El objetivo del presente estudio fue establecer la relación entre autocontrol y las variables: desempeño académico, grado escolar y sexo en 87 estudiantes de transición, segundo y cuarto grado de primaria. Para medir la variable autocontrol, se planteó una tarea de elección entre un reforzador inmediato de baja magnitud y un reforzador postergado de mayor proporción. Esta tarea se presentó de forma grupal simulando los eventos de elección que se presentan en la realidad. Los resultados indican que las variables desempeño académico y grado escolar se relacionaron de manera positiva con autocontrol, mostrando diferencias estadísticamente significativas. Adicionalmente se encontró que en términos de proporción las mujeres tienden a postergar el refuerzo en mayor medida en comparación con los hombres.

The aim of this article was to establish the relation between self-control and a group of variables: academic performance, grade and gender, in 87 students of transition, second and fourth grade. To measure self-control, it was selected an election task between a delayed reinforcer and an immediate reinforce. This task was presented in a group activity simulating real election events. The results indicate that the academic performance and grade variables were associated positively with self-control, indicating statistically significant differences. In addition it was observed that women tend to delay the reinforcement at higher rates than men do.

¿Imitación en grupos animales? Evaluación de una respuesta novedosa para obtener alimento en las palomas / Imitation in animal groups? Evaluation in pigeons of a novel response to obtain food

Se presenta una breve semblanza de nociones conceptuales y evidencia empírica contemporánea acerca del proceso de aprendizaje por imitación en animales. Con base en esta información, se reportan dos experimentos que evalúan el proceso de aprendizaje por imitación en grupos de palomas, variando el número de sujetos que conforman el grupo. En el experimento 1 se varió el número de observadores expuestos a un modelo entrenado sobre la adquisición de una respuesta novedosa para obtener alimento, mientras que en el experimento 2 se varió el número de modelos entrenados en tal respuesta. Los datos de ambos experimentos muestran que la ejecución de los observadores fue sensible a la relación respuesta-reforzador, que sólo los grupos expuestos a un modelo entrenado ejecutaron la respuesta y que a mayor número de sujetos en la situación experimental hubo menor adquisición de la respuesta. Se finaliza argumentando si estos hallazgos permiten hablar de la presencia de un proceso imitativo en grupos animales y haciendo un contraste en el proceso de imitación en animales y humanos.

This article presents a brief portrait on conceptual traits and contemporary experimental evidence about learning by imitation processes in animals. Based on this information two experiments were designed to evaluate learning by imitation of a novel response to obtain food in groups of pigeons, varying the number of subjects in each group. In experiment 1 the number of observers per group on acquisition by imitation of response was varied, whereas in experiment 2 the number of trained demonstrators was varied. The data obtained in both experiments show that the observers performance was sensitive to the response-reinforcer relation. Only groups exposed to trained demonstrators perform the response, and increases in the number of subjects in the experimental situation produced minor acquisition of response. We discuss how the processes evaluated in these studies can be conceived as imitation and present a contrast of imitation processes in animal and human subjects.

Efeitos do reforçador empregado em história de reforço recente e remota / Effects of the type of reinforcer in recent and remote reinforcement history

Doze universitários, distribuídos em quatro grupos, clicaram com o mouse sobre um botão na tela de um computador. Os participantes dos Grupos 1 e 3 foram expostos à seqüência FR - DRL - FI e os dos Grupos 2 e 4 à seqüência DRL - FR - FI. Os reforçadores foram pontos trocados por dinheiro (Grupos 1 e 2) ou pontos apenas (Grupos 3 e 4). Efeitos de histórias recentes em FI foram preponderantes quando pontos foram trocados por dinheiro. História, recente ou remota, de DRL afetou o comportamento subseqüente principalmente quando o reforçador consistia de pontos apenas. Sugere-se que o reforçador empregado modula efeitos de história em FI e que sua manipulação pode esclarecer discrepâncias entre humanos e não-humanos sob programas de reforço.

Twelve undergraduates in four groups responded by clicking on a button presented on a computer screen. Participants of Groups 1 and 3 were exposed to the sequence FR - DRL - FI and those of Groups 2 and 4 to the sequence DRL - FR - FI. Reinforcers were points exchanged by money (Groups 1 and 2) or points only (Groups 3 and 4). Effects of recent histories over FI performance were consistently observed when points were exchanged by money. DRL histories, recent or remote, affected subsequent performance especially when reinforcers were points only. Results suggest that the reinforcer that is used modulates history effects over FI performance and that its manipulation can clarify some discrepancies between human and non-human in schedules of reinforcement.

Reinforcer Efficacy, Response Persistence, and Delay of Reinforcement / Eficacia del reforzador, persistencia de la respuesta y demora de reforzamiento

In an evaluation of the effects of delayed reinforcement on response persistence, two pigeons were exposed to a series of conditions in which reinforcement that either immediately followed or was delayed from the response that produced it alternated across blocks of sessions. Responding was maintained by a progressive-ratio schedule in which the response requirements incremented for successive reinforcers. The effects of signaled and unsignaled delay values of 1, 5, 10, and 20 s were investigated. In general, responding was more persistent, as measured as the point at which responding ceased for 300 s, with shorter delays, regardless of whether the delays were correlated with a distinct stimulus (that is signaled) or not. The results complement earlier findings showing that reinforcement delays affect reinforcer efficacy or response persistence by showing similar effects using an index of response strength that is independent of response rate. They also extend the general effects of delay of reinforcement to a schedule in which they previously have not been demonstrated.

En una evaluación de los efectos de la demora de reforzamiento sobre la persistencia de la respuesta, se expuso a dos palomas a una serie de condiciones en las que el reforzamiento, que ya sea siguió inmediatamente a la respuesta o estuvo demorado de la respuesta que lo produjo, alternó a través de bloques de sesiones. La respuesta se mantuvo mediante un programa de razón progresivo en el que los requisitos de respuesta aumentaron para reforzadores sucesivos. Se investigaron los efectos de demoras señaladas y no señaladas de 1, 5, 10 y 20 s. En general, el responder fue más persistente, medido como el punto en el que cesó durante 300 s, con las demoras cortas, independientemente de si las demoras estuvieron correlacionadas con un estímulo distintivo (es decir demora señalada) o no. Los resultados complementan hallazgos previos que mostraron que las demoras de reforzamiento afectan la eficiencia del reforzador o la persistencia de la respuesta, al mostrar efectos similares utilizando un índice de la fuerza de la respuesta que es independiente de la tasa de respuesta. También extienden la generalidad del efecto de la demora de reforzamiento a programas en los que previamente no se había demostrado.

Efectos de variar la posición temporal del estímulo intrusivo durante el intervalo de demora y de la consistencia e inconsistencia de la relación muestra-reforzador / Effects of varying the temporary position of the intruded stimulus during the delay interval and of the consistency and inconsistency of the sample-reinforcer relationship

El propósito del presente estudio fue evaluar el efecto de variar la posición temporal de estímulos intrusivos durante el intervalo de demora, y de la consistencia e inconsistencia en la relación muestra-reforzador en una tarea de igualación de la muestra demorada. Para tres palomas, el estímulo intrusivo mantuvo una relación consistente con la relación muestra-reforzador, mientras que para otras tres, el estímulo intrusivo mantuvo una relación inconsistente con la que guardaban el estímulo muestra y el reforzador. En ambos grupos se varió la posición del estímulo intrusivo durante la demora (inicio, mitad y final). Se encontró que el índice de discriminación fue más bajo en la posición final y mitad en ambos grupos. Los resultados se discuten en términos de la relación que tienen las variables temporales sobre las diferentes propiedades que desarrollan los estímulos.

The present study evaluated the effect of varying the temporary position of intruded stimuli during the delay intervaland the consistency and inconsistency in the relationship sample-reinforcer in a delayed matching to sample task. Forthree pigeons the intruded stimulus maintained a consistent relationship with the sample-reinforcer relationship,while for other three pigeons the intruded stimulus maintained a inconsistent relationship with the sample stimulusreinforcer correlation. In both groups the position of the intruded stimulus was varied during the delay (begin, half and final). The discrimination index was lower in the final and half position in both groups. The results are discussed in terms of the relationship that have the temporary variables about the different properties that develop the stimuli.