ABSTRACT
Resumen La cantidad de muertes por suicidio en México aumenta en promedio 2.35% cada año y se concentra en los grupos de edad de 15 a 24 años. Aunque se sabe que múltiples factores familiares intervienen en el comportamiento suicida de los adolescentes, las formas de evaluarlos han sido heterogéneos. El objetivo fue identificar la relación entre las relaciones intrafamiliares y el riesgo de suicidio en estudiantes de un bachillerato de Aguascalientes. Se implementó un diseño correlacional con muestra tipo censo mediante el uso de las escalas de Plutchik de riesgo suicida y Relaciones Intrafamiliares, cuyas subescalas evalúan unión y apoyo, expresión y dificultades. La información se analizó mediante estadísticas descriptivas, de correlación y regresión lineal. De los 946 participantes se encontró riesgo suicida en casi 20%, predominando las mujeres. Se encontró una relación significativa entre el riesgo suicida y las tres subescalas de relaciones intrafamiliares, aunque sólo Expresión y Dificultades mantuvieron esa correlación en el modelo de regresión lineal. Se concluye que la dinámica familiar en que se desarrollan los jóvenes influye en el riesgo suicida, aunque no constituya causa suficiente. Se sugiere considerar variables psicosociales y usar instrumentos adaptados a cada población en el estudio del suicidio adolescente.
Abstract The number of deaths by suicide in Mexico increases an average of 2.35% each year, concentrating mainly on the age groups of 15 to 24 years. Although multiple family factors are known to play a role in adolescent suicidal behavior, the ways in which they are assessed have been heterogeneous. The objective was to identify the relationship between the components of intrafamily relationships and the risk of suicide in high school students in Aguascalientes. A correlational investigation was implemented, with a census-type sample design using scales: Plutchik's suicide risk and Intrafamily Relationships conformed bay expression, union and difficulties subscales. The information was analyzed with the SPSS program using descriptive statistics, correlation and linear regression. Of the 946 participants, suicidal risk was found in almost 20%, predominantly women. A moderate but significant relationship was found between suicide risk and the three subscales of intrafamily relationships, although only two of them, Expression and Difficulties, maintained this correlation when incorporated together with the other variables to a linear regression model. It is concluded that the family dynamics in which young people develop influences suicide risk. It´s suggest to consider psychosocial variables and adapted scales in the adolescent suicide studies.
ABSTRACT
Resumen. El objetivo del estudio fue determinar la prevalencia del consumo de sustancias psicoactivas y los factores asociados con las caracteristicas sociodemográficas, familiares y de personalidad. El estudio se realizó en un Instituto de formación tecnológica de carácter público Medellin, 2016. La muestra estuvo conformada por 891 estudiantes a quienes se les aplicó los instrumentos ASSIT, APGAR Familiar, NEO-FFI, ERI y un cuestionario de variables sociodemográficas. Los resultados mostraron que la prevalencia de consumo de sustancias psicoactivas fue de 51,6%; con mayor consumo de alcohol (49,7%). La prueba de regresión logistica sugiere que ser hombre (OR= 2,97), con edad entre 18 y 24 años (OR= 2,72), con expresión en estado bajo en las relaciones intrafamiliares (OR= 1,63) y prestar un nivel muy bajo en amabilidad (Or=9,32) se asocia de forma negativa con el consumo de sustancias psicoactivas. Se resalta la importancia de fortalecer aspectos de la personalidad relacionados con la amabilidad (confianza, franqueza, actitud conciliadora, sensibilidad a los demás), además de las relaciones intrafamiliares y aspectos que faciliten prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en los estudiantes.
Abstract. The objective of this study was to stablish the prevalence of psychoactive substances consumption among students and to associate this consumption with the socio-demographic, family structures, and personality traits. The study was set on a public technological institute of Medellin, Colombia during 2016. The next tests were applied once to the students: ASSIT, APGAR Family, NEO-FFI, ERI and a test of sociodemographic variables. The primary outcome in this study was the prevalence of consumption of psychoactive substances among students. In order to stablish the association between psychoactive substances and sociodemographic, family structures, and personality traits, a logistic regression model was fit. A total of 891 students participated in this study. The prevalence of psychoactive substances use among students was 51.6%. The logistic regression conducted on the data proved that males, among 18 to 24 years, with intrafamily deficit, and with low kindness were positively associated with greater PAS use (OR = 2.97, 2.72, 1.63, 9.32, respectively). Kindness aspects (e.g., confidence, frankness, counseling, sensitivity to others) and family relationships should be improved in order to prevent psychoactive substances use among students.
ABSTRACT
Abstract Introduction Between 27.3% and 31.5% of adolescents in Mexico may present symptoms of depression. This issue has been studied from both family and resilience perspectives, although few studies have examined their interaction. Objective In this study, we evaluated the influence of intrafamily relations and resilience on depressive symptoms in Mexican high school students, for which an analysis by sex was conducted. Method For this correlation cross-sectional study, we evaluated 511 adolescents using the Revised Depression Scale of the Center for Epidemiological Studies, the short version of the Intrafamily Relation Evaluation Scale, and the Revised Resilience Questionnaire for Children and Adolescents. We performed multiple linear regression analyzes by sex using the stepwise method. Results For young men, the predictor variables were expression, difficulties, and problem-solving (R2a = .34), whereas for young women the variables were union and support, difficulties, and empathy (R2a = .25). Discussion and conclusion This study indicates specific aspects of intrafamily relations and resilience to develop sex-sensitive interventions to prevent depression in high school students.
Resumen Introducción Entre el 27.3 y el 31.5% de los adolescentes en México podrían presentar síntomas de depresión. Esta problemática se ha abordado desde una perspectiva de la familia y de la resiliencia, aunque pocos estudios incorporan su interacción. Objetivo En este estudio evaluamos la influencia de las relaciones intrafamiliares y la resiliencia sobre la sintomatología depresiva en estudiantes mexicanos de bachillerato, para lo cual se realizaron análisis por sexo. Método Para este estudio transversal correlacional, evaluamos a 511 adolescentes usando la Escala de Depresión Revisada del Centro de Estudios Epidemiológicos, la versión breve de la Escala de Relaciones Intrafamiliares y el Cuestionario de Resiliencia Revisado para Niños y Adolescentes. Realizamos análisis de regresión lineal múltiple por sexos mediante el método de pasos sucesivos. Resultados Para los hombres, las variables predictoras fueron expresión, dificultades y resolución de problemas (R2a = .34), mientras que para las mujeres fueron unión y apoyo, dificultades, y empatía (R2a = .25). Discusión y conclusión Este estudio indica aspectos específicos de las relaciones intrafamiliares y la resiliencia para desarrollar intervenciones sensibles al sexo para prevenir la depresión en estudiantes de bachillerato.
ABSTRACT
Introducción: la prevención de conductas problema en los estudiantes universitarios requiere la identificación de sus causas y los factores de protección. Objetivo: identificar los recursos psicológicos que predicen los problemas emocionales y conductuales en jóvenes. Método: se utilizaron cuatro instrumentos para evaluar a una muestra no probabilística de 320 estudiantes universitarios: escala de problemas emocionales y conductuales, de relaciones intrafamiliares, de recursos psicológicos afectivos y sociales. Participaron 146 hombres y 173 mujeres con un rango de edad de 18 a 24 años, con una media de 20.04 años y una desviación estándar 1.62. Resultados: Los principales hallazgos muestran correlaciones estadísticamente significativas con dirección negativa entre las conductas problema y los recursos afectivos, sociales y familiares. Respecto a las diferencias dependiendo del sexo de los participantes las mujeres presentaron mayores medias en depresión y problemas somáticos, mientras que los hombres en consumo de alcohol y de tabaco. Los resultados de las regresiones paso a paso indicaron que la depresión fue la conducta problema con mayor porcentaje de varianza explicada (47%), predicha mediante las dificultades en el manejo de la tristeza, el autocontrol en el manejo del enojo, la expresión de emociones y las dificultades en el manejo del enojo. Conclusión: es fundamental fortalecer los recursos psicológicos e incluirlos en el diseño de programas de intervención universal y selectiva para promover el desarrollo positivo y la prevención de problemas emocionales y conductuales en estudiantes universitarios.
Introduction: Preventing problem behaviors in university students requires the identification of its causes and possible protective factors. Objective: To identify the psychological resources that can predict emotional and behavioral issues in young people. Method: Four different scales were used to evaluate a non-probabilistic sample of 320 university students: the emotional and behavioral issues scales, the intra-family relationships scale, and the social resources scale and affective resources scale. The sample included 146 men and 173 women between the ages of 18 to 24 (mean: 20.04, standard deviation: 1.62). Results: The main findings show significant statistical negative correlations between the problem behaviors and the affective, social, and family resources. Regarding the differences between participants, women showed higher mean scores of depressions and somatic problems, while men showed higher scores of alcohols and tobacco consumption. The step-by-step regression results revealed depression to be the problem behavior with the highest explained variance (47%), predicted by difficulties in managing sadness, lack of self-control regarding anger, the expression of emotions, and problems with anger management. Conclusion: Strengthening psychological resources and incorporating them in the design of universal and selective intervention programs is fundamental to prevent emotional and behavioral problems in university students to promote their positive development.
ABSTRACT
La presente investigación abordará temáticas relacionadas al rendimiento académico y la forma en que esta es influenciada por la familia. Sin embargo, tomara criterios del campo del desarrollo humano para después interpretar los resultados obtenidos. Al notar la influencia del ambiente, es importante reconocer que el primer contacto que posee el niño a nivel social es con la familia. Las familias pueden influir sobre el bienestar infantil de varias maneras, ya sea proporcionando un clima cálido o un clima desfavorable. Por lo cual, llegamos a plantearnos como objetivo principal, describir la influencia de las relaciones intrafamiliares, en el rendimiento académico. El instrumento utilizado para realizar esta investigación, es la escala de Evaluación de Relaciones Intrafamiliares. Los sujetos con los cuales se realizó el trabajo de campo, son niños (as) de 10 y 11 años de edad, que asisten a la Comunidad de Educación Integral (C.E.I) Las conclusiones a las cuales se arribó en esta investigación, resalta la importancia del desarrollo humano y las diferencias individuales, como ser: la maduración, la edad y el género, por lo cual se llegó a evidenciar que las familias que atravesaban distintos problemas, no influían de sobre manera en su rendimiento académico. Sin embargo, se logró evidenciar que las niñas de 10 y 11 años muestran mayores promedios y un mejor desempeño escolar en comparación a los niños. Es así que la variable de género y maduración, repercuten de forma directa en los promedios obtenidos y las expectativas que estas tienen a nivel académico.
The present research will deal with topics related to academic performance and how it is influenced by the family. However, it will take criteria from the field of human development and then interpretthe results obtained. When noticing the influence of the environment, it is important to recognize that the child's first contact at the social level is with the family. Families can influence child wellbeing in a number of ways, either by providing a warm climate or an unfavorable climate. Therefore, we come to consider ourselves as the main objective, describe the influence of intra-family relationships on academic performance. The instrument used to carry out this research is the Intrafamilial Relations Assessment scale. The subjects with whom fieldwork was carried out are children aged 10 and 11 who attend the Community of Integral Education (C.E.I) The conclusions reached in this research highlightthe importance of human development and individual differences, such as maturity, age and gender. As a result, it became clear that families that had different problems did not influence their academic performance in anyway. However, it was possibleto show that girls aged 10 and 11 showhigheraverages and better school performance compared to boys. It is thus that the variable of gender and maturation, have a direct impact on the averages obtained and the expectations thatthese have at academic level.
Esta pesquisa irá abordar temas relacionados ao desempenho escolar e como esta é influenciada pela família. No entanto, tome campo de critérios de desenvolvimento humano e, em seguida, interpretar os resultados obtidos. Notando a influencia do ambiente, é importante reconhecer que o primeiro contato tem um filho é socialmente com a família. As famílias podem influenciar o bem-estar da criança de várias maneiras, seja através de um clima quente ou meteorológicas desfavoráveis. Portanto, nós nos perguntamos objetivo principal, descrever a influencia das relações intra-familiares, desempenho acadêmico. O instrumento utilizado para esta pesquisa é a Escala de Avaliação relações domésticas. Motivos em trabalho de campo foi realizado, são filhos (as) de 10 e 11 anos de idade, que frequentam a Comunidade de Educação Integral (C.E.I) As conclusões a que chegaram nesta pesquisa destaca a importância das diferenças de desenvolvimento individuais e humanos, tais como: a maturidade, idade e sexo. Então ele veio para evidenciar que as famílias abrangendo diferentes problemas, nenhuma maneira influenciado por sobre seu desempenho acadêmico. No entanto, foi possível constatar que as meninas 10 e 11 anos mostram médias mais altas e melhor desempenho escolar em comparação com as crianças. É tão variável sexo e maturação, tem um impacto direto sobre as médias obtidas e estes têm expectativas academicamente.