Evasão no ensino superior: análise sistemática da literatura entre 2010 e 2019 / Dropouts in higher education: systematic analysis of literature between 2010 and 2019 / Evasión en educación superior: análisis sistemático de la literatura entre 2010 y 2019

A evasão universitária é um fenômeno complexo, que se caracteriza pela decisão ativa do abandonar o curso. Este estudo teve como objetivo revisar a literatura científica (método PRISMA) acerca da evasão universitária dos últimos dez anos (2010 e 2019) no Portal dos Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Dos 18 artigos analisados, as maiores frequências foram de estudos transversais, publicados entre 2016 e 2019, em periódicos das áreas de Psicologia e da Educação. Maiores frequências de investigações com discentes nos cursos da área "Negócios, administração e direito" e de instituições públicas. Os construtos associados à evasão foram vivências acadêmicas, adaptabilidade de carreira, satisfação com a instituição e autoeficácia na formação superior. Questionários sem estudos psicométricos anteriores foram os instrumentos mais utilizados para mensurar motivos para evasão. Outras discussões e recomendações são apresentadas no decorrer do artigo

University dropout is a complex phenomenon, characterized by the student's active decision to drop out of the course. This study aimed to review the scientific literature (PRISMA method) about university dropouts in the last ten years (2010 and 2019) in the Journal Portal of the Coordination for the Impro-vement of Higher Education Personnel. Of the 18 articles analyzed, the highest frequencies were cross-sectional studies, published between 2016 and 2019, in journals in the fields of Psychology and Education. Higher frequency of investigations with students in courses in the area "Business, administration and law" and in public institutions. The constructs associated with dropout were academic experiences, career adaptability, satisfaction with the institution and self-efficacy in higher education. Questionnaires without previous psychometric studies were the instruments most used to measure reasons for dropout. Other discussions and recommendations are presented throughout the article

La deserción universitaria es un fenómeno complejo, caracterizado por la decisión activa del alumno de abandonar la asignatura. Este estudio tuvo como objetivo revisar la literatura científica (método PRISMA) sobre la deserción universitaria en los últimos diez años (2010 y 2019) en el Portal de Revistas de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior. De los 18 artículos analizados, las frecuencias más altas fueron estudios transversales, publicados entre 2016 y 2019, en revistas del ámbito de la Psicología y la Educación. Mayor frecuencia de investigaciones con estudiantes en cursos del área "Negocios, administración y derecho" y en instituciones públicas. Los constructos asociados a la deserción fueron experiencias académicas, adaptabilidad a la carrera, satisfacción con la institución y autoeficacia en la educación superior. Los cuestionarios sin estudios psicométricos previos fueron los instrumentos más utilizados para medir los motivos de abandono. Otras discusiones y recomendaciones se presentan a lo largo del artículo

Fatigue failure of NiTi endodontic files: scoping review / Falla por fatiga de limas NiTi para endodoncia: revisión exploratoria de cobertura temática

Abstract Introduction: Nickel-Titanium (NiTi) endodontic files are made of hyperelastic material with shape memory. However, these files suffer a sudden fracture during the endodontic treatment, which is considered an unfavorable prognosis. Many studies have been conducted to establish fatigue resistance focused on file brands and determine which is better. Although the most common failure mechanisms have been established for motorized endodontic files, the information is scattered, making it difficult to develop clear research trends. Methods: a scoping review was carried out using Scopus, Dimensions.ai, Web of Science, and Science Direct databases to answer screening questions related to the predominant fracture mechanism in NiTi files, test types, and equipment used for experimentation and to identify the most active authors. Results: using the general search terms, 432 research papers were found, of which 75 were finally selected after eliminating duplicates and applying exclusion criteria. Conclusions: typical failure mechanisms for rotatory and reciprocating files were identified based on the panoramic review and bibliometric indicators. Also, the standard mechanical tests for endodontic files and the characteristics of their assemblies were summarized. The most active authors in the area and their nationality were tagged. Finally, gaps for future research are proposed to generate a comprehensive knowledge of NiTi file failure.

Resumen Introducción: las limas de Níquel-Titanio (NiTi) utilizadas en endodoncia están hechas de un material hiperelástico con memoria de forma. Sin embargo, estas limas sufren fractura repentina durante el tratamiento, lo cual se considera un pronóstico desfavorable. Se han realizado diversos estudios para establecer la resistencia a la fatiga de limas, y determinar cuál marca es mejor. Aunque se han establecido los mecanismos de falla más comunes para las limas de endodoncia motorizadas, la información se encuentra dispersa, dificultando la definición de tendencias claras de investigación. Métodos: se realizó una revisión de cobertura temática utilizando las bases de datos Scopus, Dimensions.ai, Web of Science y Science Direct, para responder a preguntas orientadoras relacionadas con el mecanismo de fractura predominante en las limas NiTi, tipos de pruebas y equipos utilizados para la experimentación e identificar los autores más activos en el área. Resultados: utilizando términos generales de búsqueda, se encontraron 435 trabajos de investigación. Finalmente se seleccionaron 75, tras eliminar duplicados y aplicar criterios de exclusión. Conclusiones: a partir de la revisión panorámica de literatura y empleando algunos indicadores bibliométricos, se identificaron los mecanismos de falla más comunes para las limas rotatorias y reciprocantes. Se obtuvo información sobre ensayos mecánicos y los montajes más utilizados para las limas de endodoncia. Se identificaron los autores más activos en el área y su nacionalidad. Por último, se sugieren oportunidades de investigación para generar un conocimiento exhaustivo sobre la falla de las limas NiTi.

Regulación emocional y desempeño académico: revisión sistemática de sus relaciones empíricas / Regulação emocional e desempenho acadêmico: uma revisão sistemática de relações empíricas / Emotion regulation and academic performance: a systematic review of empirical relationships

Se ha propuesto que laregulación de la emoción (RE) constituye un factor con capacidad predictiva sobre el desempeño académico. Sin embargo, los estudios empíricos son escasos y aún se conoce relativamente poco sobre la relación específica de las estrategias y habilidades de RE con diferentes indicadores del desempeño académico. El objetivo de este trabajo fue identificar el estado del arte de la relación de la regulación emocional (RE) con el desempeño académico. Se realizó una búsqueda sistemática de artículos en las bases Google Scholar, ERIC y PsyArticles combinando los términos regulación de la emoción y autorregulación de la emoción con: habilidades, competencia, logro, éxito, desempeño, aprendizaje (académico), escolar/escuela, alfabetización, aula/aúlico, educación, lectura, matemáticas. Se seleccionaron 17 artículos. El análisis permitió conformar dos grupos. En el primer grupo, fueron consideraron los artículos que evaluaron estrategias de RE. Entre estos estudios predominaron los diseños experimentales y los indicadores comportamentales como medidas de RE. En el segundo grupo, fueron considerados los estudios que evaluaron habilidades de RE. En este grupo, predominaron los estudios con diseños transversales y medidas de autoinforme o de informes de terceros para evaluarRE. Se concluye señalando recomendaciones para futuros trabajos.

Foi proposto que a regulação da emoção (ER) é um fator com uma capacidade preditiva de desempenho acadêmico. No entanto, estudos empíricos são escassos e ainda relativamente pouco se sabe sobre a relação específica das estratégias e habilidades RE com diferentes indicadores de desempenho acadêmico. O objetivo deste estudo foi identificar o estado da arte sobre a relação entre regulação emocional e desempenho acadêmico. Uma pesquisa sistemática de artigos empíricos foi realizada nas bases de dados Google Scholar, ERIC e PsycArticles combinando os termos regulação de emoção ou auto-regulação emocional com: (acadêmico) habilidades, competência, realização, sucesso, desempenho, aprendizagem, escola, alfabetização, sala de aula, educação, leitura, matemática. Foram selecionados 17itens. Análise possível formar dois grupos. No primeiro grupo, foram considerados os artigos que avaliaram estratégias de RE. Nestes estudos predominaram projetos experimentais e indicadores comportamentais como medidas de RE. No segundo grupo, foram considerados estudos que avaliam habilidades RE. Neste grupo predominaram estudos com projetos transversais e medidas de auto-relato ou de relatórios de terceiros para avaliar RE. Concluiu-se apontando algumas recomendações para trabalhos futuros.

It has been proposed that emotion regulation (ER) is a factor with a predictive capacity for academic performance. However, empirical studies are scarce and relatively little is still known about the specific relationship of RE strategies and abilities with different indicators of academic performance. The aim of this study was to identify the state of the art regarding the relationship of emotional regulation with academic performance. A systematic search of empirical articles was conducted in the databases Google Scholar, ERIC and PsyArticles combining the terms emotion regulation or emotion self-regulation with: (academic) abilities, competency, achievement, success, performance, learning, school, literacy, classroom, education, reading, math. There were selected 17 items. The analysis allowed two groups to be formed. In the first group, articles evaluating ER strategies were considered. Among these studies, experimental designs and behavioral indicators predominated as ER measures. In the second group, studies evaluating ER skills were considered. In this group, studies with cross-sectional designs and measures of self-report or other reports to evaluate ER were predominant. It concludes with recommendations for future work