Estrategia de superación profesoral sobre atención integral al adulto mayor / Teaching Improvement Strategy about Comprehensive Care of the Elderly

Introducción: El informe mundial sobre envejecimiento y salud tiene en cuenta la sociedad e incluye los cuidados integrales para un envejecimiento saludable, por lo que elevar la calidad de la atención al adulto mayor a través del modelo de gestión docente-asistencial contribuirá a elevar la calidad de vida en estas edades. Objetivo: Diseñar una estrategia de superación profesoral sobre atención integral al adulto mayor dirigida a tutores de la residencia de Medicina General Integral. Método: Investigación aplicada, que tuvo una fase descriptiva-evaluativa y una de evaluación de resultados. La población estudiada fue el universo de tutores de la residencia de Medicina General Integral (12). Se estudiaron diferentes variables y se utilizaron encuestas y guías de desempeño, se aplicó frecuencia absoluta, relativa porcentual y la prueba de Mc Nemar. Resultados: Predominaron las edades de 45-54 años (58,3 por ciento). De los tutores, 41,7 por ciento eran asistentes y el 91,7 por ciento master o poseían categoría de investigador, se incrementaron los buenos conocimientos al 100 por ciento después de la intervención y el desempeño muy satisfactorio al 91,7 por ciento. Conclusiones: La estrategia de superación contribuyó al incremento del nivel de conocimientos y del desempeño sobre atención integral al adulto mayor en los tutores, así como una mayor participación en las actividades de ciencia y técnica relacionadas con la temática(AU)

Introduction: The World Report on Aging and Health takes society into account and includes comprehensive care for healthy aging; therefore, raising the quality of care for the elderly through the teaching-care management model will contribute to raising the quality of life in these ages. Objective: To design a teaching improvement strategy about comprehensive care for the elderly aimed at tutors from the Family Medicine residency. Method: Applied research with a descriptive-evaluative phase and a results assessment phase. The population studied was the universe of tutors from the Family Medicine residency (12). Different variables were studied and surveys and performance guides were used. Absolute frequency, relative percentage and the McNemar test were applied. Results: The ages 45-54 years (58.3 percent) predominated. Of the tutors, 41.7 percent were assistants, while 91.7percent were masters or had the researcher category. Good knowledge increased to 100 percent after the intervention, while very satisfactory performance did so to 91.7 percent. Conclusions: The improvement strategy contributed to the increase in the level of knowledge and performance on comprehensive care for the elderly in the tutors, as well as a greater participation in science and technical activities related to the subject(AU)

Necesidades de superación pedagógica de docentes del Hospital Hermanos Ameijeiras: eficacia del diplomado de educación médica / Pedagogic upgrading requirements of professors in Hermanos Ameijeiras hospital: efficacy of the diploma's course in medical education

Introducción: la docencia de posgrado en el Hospital Hermanos Ameijeiras ocupa un rol muy importante en la formación de los profesionales. Resulta necesario atender las necesidades de superación profesoral sobre todo en los docentes noveles, con vistas a perfeccionar su desempeño en esta tarea. Objetivos: conocer cuáles son estas necesidades y la eficacia del Diplomado de Educación Médica en su solución. Métodos: aplicación de un cuestionario personal y anónimo a los profesores matriculados en la edición del diplomado que se impartió durante el año 2012: la primera aplicación el día de inicio y la segunda, al finalizar. Resultados: las necesidades detectadas afectan el campo de la didáctica, fundamentalmente, y no guardan relación con la categoría docente ni la experiencia acumulada como profesional. Conclusiones: el diplomado resultó insuficiente para resolver las necesidades encontradas. Se recomienda hacer un proyecto de intervención para elevar las competencias pedagógicas de nuestros docentes.

Introduction: graduate education plays a very important role in the formation of professionals at Hermanos Ameijeiras hospital. Therefore, it is necessary to pay attention to the professorial upgrading requirements mainly those of the novel teaching staff, with a view to improving their performance. Objectives: to find out the upgrading requirements and the efficacy of the diploma's course on medical education to meet them. Methods: anonymous individual questionnaire administered to professors who participated in the diploma's course given in 2012 at the beginning and at the end of the course. Results: the detected requirements fundamentally affected the students in the field of didactics and were neither associated to the teaching category nor to the professional experience. Conclusions: the diploma's course proved to be inefficacious to meet the detected upgrading requirements. It was recommended to design an interventional project to raise the pedagogic competencies of our educators.

Necesidades de aprendizaje de los docentes de la asignatura microbiología-parasitología desde la didáctica / Learning needs of the subject Microbiology-Parasitology Docents from didactics

Introducción: la universidad hoy demanda de profesores preparados pedagógica y científicamente, de manera tal que puedan enfrentar la didáctica especial de la asignatura que imparten, de manera eficiente, que permita la formación integral de los estudiantes. Objetivo: identificar las necesidades de aprendizaje que tenían los docentes que imparten la asignatura Microbiología y Parasitología en todas las carreras que permita el empleo de su didáctica especial. Material y método: se emplearon métodos teóricos y empíricos de investigación, como método histórico lógico, sistémico estructural, encuestas, análisis documental, observación. Resultados: se identificaron las principales dificultades que los profesores presentan en la asignatura que imparten en esta nueva era, la del conocimiento. Conclusiones se trabajó en la propuesta de un diplomado que permitía la elevación del nivel científico pedagógico en la didáctica especial de la impartición de la asignatura.

Introduction: the university today demands pedagogically and scientifically trained professors, so that they can manage the special didactics of the subject they lecture on, efficiently, permitting the comprehensive training of the students. Objective: to identify the learning needs of the docents lecturing the subject Microbiology-Parasitology in all majors that permit its special didactics. Material and methods: several research theoretical and empirical methods were used, as logical-historical method, structural-systemic, surveys, documental analysis, and observation. Results: we identified the main difficulties that professors have in the subject they lecture on in this new age of the knowledge. Conclusions: we worked on the proposal for a diploma course permitting raising the scientific and pedagogical level in the special didactics of teaching of the subject.

Preparación de los docentes de las ciencias básicas biomédicas para una enseñanza con enfoque integrador / The preparation of professors in the teaching of the basic biomedical sciences with an integrating approach

En las cumbres mundiales sobre educación médica se ha hecho referencia a la necesidad de desarrollo de profesores de Medicina para mejorar este tipo de educación. Particularmente, el área de las ciencias básicas biomédicas en Cuba enfrenta un reto relevante para lograr una enseñanza con enfoque integrador. Con el objetivo de identificar las características específicas del proceso de preparación de estos profesores, en la Facultad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, se realizó una investigación pedagógica con los que imparten estos programas. Se utilizaron los métodos empíricos y teóricos pertinentes. Se identificaron insuficiencias en el dominio de los contenidos, en el conocimiento didáctico propio del proceso de enseñanza aprendizaje de estas ciencias, particularmente para el enfoque integrador, y en el trabajo metodológico sistemático de preparación de las asignaturas correspondientes. Se concluye que las necesidades identificadas, por su complejidad, requieren de estrategias de superación científicamente diseñadas.

In the world summits about medical education it has been stated the necessity to develop medicine professors to better this type of education. Specifically, the area of the basic biomedical sciences faces a great challenge to achieve its teaching with an integrating approach in Cuba. A pedagogical research work was carried out with the objective to identify the specific characteristics of the professor´s preparation process in Sancti Spirits Faculty of Medical Sciences. Theoretical and empirical methods were used. There were identified the insufficiencies in the mastery of contents and in the didactic knowledge of the teaching-learning process of these sciences, particularly in the integrating approach, and in the systematic methodological work of the preparation of the corresponding subjects. It is concluded that the identified necessities require of scientifically designed upgrading strategies due to their complexity.

Caracterización del claustro que imparte los diplomados de Dirección en Salud / Characterization of the professors who teach health management diploma's courses

OBJETIVOS: Describir las características científicas y docentes del claustro que imparte los diplomados de Dirección en Salud y su proceso de superación en el período 2008-2009 en Cuba. MÉTODOS: Se aplicó un cuestionario a 27 profesores a tiempo completo correspondiente a 14 centros provinciales de la ENSAP. La información obtenida se organizó en tablas. RESULTADOS: Los médicos representan el 51,8 por ciento, los Licenciados en Enfermería el 11,1 por ciento, los estomatólogos el 3,7 por ciento y los licenciados en otras profesiones el 33,3 por ciento. Los instructores constituyen el 25,9 por ciento del total, los asistentes el 22,2 por ciento, los profesores auxiliares el 44,4 por ciento y los titulares el 7,4 por ciento. El 59,2 por ciento es máster y un 3,7 por ciento representa al doctorado. Recibieron los diplomados en Dirección en Salud el 92,6 por ciento. El 77,7 por ciento respondió que la superación recibida les ha solucionado aspectos relativos a lo personal o profesional. Sobre las dificultades presentadas para realizar el proceso de superación: los problemas con el tiempo significaron el 33,3 por ciento, la falta de computadoras el 25,9 por ciento y los problemas con la conectividad el 40,7 por ciento. CONCLUSIONES: La composición del claustro es heterogénea, existe desbalance en la disposición por categorías docentes y grados científicos. El proceso de superación debe diseñarse atendiendo a la formación básica, especializada y a la experticia individual de cada profesor. Los docentes reconocen la utilidad de la superación para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

OBJECTIVES: To describe the scientific and teaching characteristics of the faculty in the health management diplomaïs courses and of the upgrading process in the 2008-2009 period in Cuba. METHODS: A questionnaire was administered to 27 full-time professors from 14 provincial centers of the National School of Public Health. The collected data was organized in tables. RESULTS: The physicians accounted for 51,8 percent, Bachelors of Nursing represented 11,1 percent; dentists, 3,7 percent and Bachelors of other professions, 33,3 percent. The instructors were 25,9 percent of the total amount, assistant professors, 22,2 percent, associate professors, 44,4 percent and full professors, 7,4 percent. The master's degree was held by 59,2 percent of the participants and 3,7 percent had PhD title. Of the total amount, 92,6 percent graduated from diploma's courses in health management. Of the participants, 77,7 percent responded that upgrading allowed them to solve some difficult aspects in their personal or professional life. Regarding the difficulties in the upgrading process, the lack of time accounted for 33,3 percent, the non-availability of computers, 25,9 percent and the connection problems represented 40,7 percent. CONCLUSIONS: The composition of the faculty is heterogeneous; there is imbalance between teaching categories and scientific degrees. The upgrading process should be designed according to the basic and specialized formations as well as the individual expertise of each professor. The teaching staff acknowledged the usefulness of the upgrading for the improvement of the teaching-learning process.