ABSTRACT
Se plasmaron algunos aspectos relacionados con las características de la comunicación educativa-docente en la enseñanza médica, la cual constituye un término totalmente aceptado en los medios científico-pedagógicos porque refleja una realidad imposible de soslayar: la importancia decisiva que adquiere la relación docente profesor-alumno dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en particular, para el cumplimiento de los objetivos de la educación. Se puntualizó sobre las guías psicoeducativas en las enseñanza médica, las cuales constituyen materiales educativos que parten del diagnóstico de las necesidades pedagógicas, para orientar y educar sobre maneras más eficaces de actuar ante determinadas problemáticas. Se plantearon algunas consideraciones metodológicas sobre ellas. A manera de conclusión, se hacen recomendaciones de carácter general y específico que permitan una preparación y actuación exitosas durante el ejercicio por parte del aspirante, y un desempeño más homogéneo por parte de los tribunales constituidos durante este proceso, que se desarrolla cada año en las universidades médicas del país.
Some aspects related to the characteristics of the educational-teaching communication in the field of medical education were reflected and this is a term wholly accepted in the pedagogic scientific media because it shows a reality that cannot be ignored, that is, the decisive importance of the professor-student relationship within the process of teaching/learning process with a view to fulfilling the educational objectives. Emphasis was made on the psychoeducational guidelines in the medical education which represent educational materials based on the diagnosis of pedagogic requirements and aimed at guiding and educating about the most effective ways of behaving to face certain situations. Some methodological considerations were stated in relation to these materials. Some general and specific recommendations are made to encourage successful preparation and performance during the candidate's practice and a more homogeneous performance of the boards of examiners for this process that is yearly implemented in the medical universities of the country.