Reminiscências da Teoria Tradicional do Currículo: um mapeamento da conjuntura norte-americana sobre o inaugurar do século XX / Reminiscencias de la teoría tradicional del currículo: un mapeo de la conjunción norteamericana sobre el inaugurar del siglo XX / Curriculum traditional theory reminiscences: north american conjecture mapping on the 20th century inauguration

O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica objetivada a compreender o sentido dado à dinâmica curricular a partir das nuances sócio­político­culturais que se protagonizaram nos Estados Unidos da América durante o primeiro meado do século passado. Configura-se em cinco tópicos consequentes, a partir de um espectro histórico, que discorrem desde o processo de institucionalização da educação em massa, fomentador do surgimento da Teoria Curricular Tradicional (primórdios do século passado), até o momento de crise da proposta curricular de Tyler (meados do século XX). Também é alvo de especulação deste estudo, no decorrer do trajeto histórico considerado, evidenciar as contribuições de Dewey e Bobbit frente à Teoria Tradicional do Currículo. O esforço de síntese paira sobre o desfalecimento desta perspectiva curricular frente à necessidade humana pela reconfiguração do abarrotado cenário educacional norte-americano.(AU)

Este estudio se caracteriza como una investigación bibliográfica objetivada a comprender el sentido dado a la dinámica curricular a partir de los matices socio-político-culturales que se protagonizaron en los Estados Unidos de América durante el primer mediado del siglo pasado. Se configura en cinco tópicos consecuentes, a partir de un espectro histórico, que discurren desde el proceso de institucionalización de la educación masiva, fomentador del surgimiento de la Teoría Curricular Tradicional (primordios del siglo pasado), hasta el momento de crisis de la propuesta curricular de Tyler (mediados del siglo XX). También es objeto de especulación de este estudio, en el curso del trayecto histórico considerado, evidenciar las contribuciones de Dewey y Bobbit frente a la Teoría Tradicional del Currículo. El esfuerzo de síntesis sobre el desfase de esta perspectiva curricular frente a la necesidad humana por la reconfiguración del abarrotado escenario educativo norteamericano. Palabras clave: Historia del currículo; teoría curricular; pedagogía tradicional.(AU)

This study is characterized as a bibliographical research aimed at understanding the meaning given to curricular dynamics from the socio-political-cultural nuances that perform a key role in the United States of America during the last century first half. It is based on five sequential topics that range from the institutionalization process of mass education, fomenting the Traditional Curricular Theory emergence (early in the last century), until the Tyler curricular proposal crisis (mid twentieth century). It is also speculation in this study, during the historical course considered, to highlight the Dewey and Bobbit contributions to the Traditional Theory of Curriculum. The synthesis effort hovers on the fading of this curricular perspective in front of the human need for the educational scene North American reconfiguration.(AU)

Las concepciones de curriculum y su importancia en la elaboración de un doctorado curricular en estomatología / The curriculum concepts and its significance in designing of a curricular doctorate in Stomatology

El diseño curricular es una etapa esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. En dependencia de la concepción teórica y epistemológica que se tenga del curriculum, así será la estructuración de los procesos educativos y del tipo de pedagogía a implementar. En Cuba la Facultad de Estomatología cuenta con una amplia experiencia de 110 años en la formación de recursos humanos; sin embargo, se considera que la preparación de posgrado en esta ciencia debe ser fortalecida. Es por ello que este trabajo tuvo como objetivo evaluar las concepciones curriculares aplicables a la formación doctoral de posgrado en estomatología y proponer un posicionamiento crítico respecto al concepto de curriculum, que siente bases teóricas para el diseño de un doctorado curricular colaborativo en la mencionada profesión. La posición conceptual de curriculum de este estudio fue totalmente coincidente con el concepto del Centro de Perfeccionamiento de la Educación Superior de la Universidad de La Habana, pues destaca el plano estructural-formal, donde se concreta el proyecto elaborado, que se expresa en documentos, normativas y reglamentos del curriculum oficial, y a la vez se destaca el plano procesual-práctico, o sea, el proceso de realización curricular que se identifica con las prácticas educativas de posgrado(AU)

The curricular design is an essential stage of teaching-learning process. Depending of the theoretical and epistemologic concept on curriculum, will be the structuring of teaching process and of the type of pedagogy to be applied. In Cuba, the Stomatology Faculty has a broad experience of 110 years in the training of human resources; however it is considered that the postgraduate training in this science must to be strengthened. That is aim of present paper was to assess the curricular concepts applicable to doctoral training of postgraduate in Stomatology and to propose a critical location regarding the concept of curriculum, creating theoretical bases for the design of a contributing curricular doctorate in this profession. The curriculum conceptual position of present study was totally coincidental with the concept of the Improvement of Higher Education Center of University of La Habana, since emphasize the structural-formal plane, where the worked out project is specified expressed in documents, regulations, rules of the official curriculum and at the same time the process-practical plane, that is, the curricular carrying out process identified with the postgraduate educational practice(AU)

Currículo em tempos difíceis / Curriculum in hard times

O objetivo deste artigo é mostrar como o campo do currículo, principalmente a partir dos anos 1990, influenciou propostas de mudança na educação brasileira, e como foi perdendo gradativamente essa influência. Argumenta-se que, hoje, a parcela da produção que sofre a influência de algumas vertentes dos estudos culturais não mais oferece contribuições efetivas para a prática pedagógica das escolas. O artigo está dividido em duas partes. A primeira mostra como, sob a influência das teorias críticas, a produção no campo do currículo teve grande repercussão nas propostas das reformas educacionais, durante a década de 1990. Na segunda parte, com base em Terry Eagleton, é feita uma crítica à vertente dos estudos culturais que trabalha dentro de um referencial pós-modernista. Nesse contexto, é discutida a razão de os estudos curriculares, que se introduzem dentro dessa orientação, estarem oferecendo poucas contribuições para o currículo escolar.

The aim of this paper is to show how the curriculum field, mainly since the 1990s, influenced proposals of change within Brazilian education and why later this influence gradually decreases. It is argued that nowadays a significant part of the production in the curriculum field is influenced by postmodernist cultural studies. It is also argued that this orientation is not able to offer effective contributions to the pedagogical practice. The article is divided in two parts. The first one shows how, under the influence of critical theories, the production in the curriculum field had a wide repercussion in the educational reforms during the 1990s. In the second part, based on Terry Eagleaton' ideas, it is criticized the postmodernist cultural studies approaches. In this context, it is discussed why postmodernist curriculum studies have given a small contribution to school curriculum.