Estilos educativos parentales y emociones como predictores de respuestas obsesivo-compulsivas en población adolescente / Parental educational styles and emotions as predictors of obsessive-compulsive responses in adolescent population

Resumen Las variables familiares y emocionales están relacionadas con el desarrollo y mantenimiento de distintos trastornos psicopatológicos. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre variables emocionales (regulación de emociones, optimismo y tolerancia a la frustración) y familiares (estilos parentales percibidos) con respuestas obsesivo-compulsivas. En cuanto al método, los participantes fueron 473 adolescentes (249 chicos y 224 chicas) con edades comprendidas entre los 12 y 18 años (M = 14.84, DT = 1.83) que cursaban estudios de Educación Secundaria y Bachillerato. En resultados, la variable optimismo alcanzó el mayor peso explicativo de obsesión-compulsión, seguida de la atención a los síntomas, revelación del padre y tolerancia a la frustración. Las puntuaciones en ansiedad y depresión presentaron un alto porcentaje de varianza explicada. Se concluye que el optimismo, la atención adecuada a los síntomas, la tolerancia a la frustración y las relaciones de confianza entre padres e hijos podrían ser factores protectores en la aparición de pensamientos obsesivo-compulsivos.

Abstract Family and emotional variables are related to the development and maintenance of different psychopathological disorders. The aim of this study was to analyze differences between emotional variables (emotion regulation, optimism and tolerance to frustration) and family variables (perceived educational styles) with obsessive-compulsive responses. Method: Participants were 473 adolescents (249 boys and 224 girls) aged between 12 and 18 years old (M = 14.84, SD = 1.83) who were studying Secondary Education. Results: The optimism variable reached the highest explanatory weight of obsession-compulsion, followed by attention to symptoms, sharing of feeling with father and tolerance to frustration. The scores in anxiety and depression showed a high percentage of variance explained. Conclusions: Optimism, adequate attention to symptoms, tolerance to frustration and relationships of trust between parents and children could be protective factors of obsessive-compulsive thoughts.

Evaluación de Las Propiedades Psicométricas de La Escala de Capacidad de Logro (ECL)

El objetivo del presente artículo es evaluar las propiedades psicométricas de una escala que mide capacidad de logro. Participaron 467 alumnos de la Licenciatura de Psicología a distancia. La escala contó con 60 ítems, 50 para evaluar capacidad de logro y 10 para competencias teórico-prácticas. Después de los análisis de confiabilidad, la Escala de Capacidad de Logro quedó constituida por 58 ítems, con un Alpha de Cronbach de .927. Al realizar un análisis factorial se identifican cuatro dimensiones en la Escala de Capacidad de Logro. Con base en los resultados se puede afirmar que el instrumento es válido y confiable.

The purpose of this study is to evaluate the psychometric properties of a scale developed to measure the achievement ability. 467 students in distance learning participated; the range of ages is 18-62 years old with a mean of 41 years old, which 76% are females and 24% males. The instrument has 60 items, 50 to evaluate achievement ability and 10 for theoretical and practical skills. After reliability analysis, the Achievement Ability Scale with 58items scored an alpha of .927. When performing a factor analysis, were identified four dimensions in the Achievement Ability Scale. Based on the results we can say the instrument is valid and reliable.